Первое сообщение в теме :

Мы пишем планы уроков, а для кого? Если человек начинает работать - то для себя. А потом? Если для себя то что в него включить "для себя"?

Я считаю, что планы уроков писать необходимо, особенно начинающему преподавателю. Да и педагог с большим стажем работы, работающий творчески, с учетом уровня подготовленности обучающихся, применением разнообразных педагогических технологий .... будет вносить обязательно поправки в планирование проведения уроков....

Надежда Булатовна пишет:

По моему у нас нет ни чего лишнего, всё это необходимо преподавателю на уроке. У нас это есть и в бумажном и электронном виде, скажу даже больше у нас своя типография и мы выпускаем в ней эти брошюры например сборник методических указаний к лабораторно-практическим работам по профессии "Повар-кондитер" на 1 курсе всего 4 ЛПЗ, на втором 7; на 3 курсе-8 не так много, но они все помещены в сборник, таких брошюр у меня 20 т.е. на каждого ученика удобно..... а в этом году работаем над созданием собственных учебников... не понимаю что вас так возмущает в нашей работе В нашем коллективе здоровая рабочая и творческая атмосфера, текучки кадров нет все довольны и педагоги и обучающиеся !!!

Надежда Булатовна, нисколько не хочу Вас обидеть, но скажу честно ЧТО возмущает:
1. Написание достойных учебников - это грандиозный и кропотливый труд. Вы считаете нормальным что он должен выполняться бесплатно в свободное время каждым преподавателем? И Вы уверены что все так и делают? И всем это нравится?
2. По должности (мастер) мне приходится "контролировать" (такова методика п.о.) знания учащихся, и я точно знаю, что все учителя стараются все необходимые (требуемые) "бумажки" писать в рабочее время - и чем выше вал "бумаготворчества", тем ниже качество подготовки учащихся.
3. Чем меньше преподаватель занимается своей основной работой (учить), тем больше это нравиться и руководству (на все есть бумажка к любому отчету, и все красиво оформлено) и учащимся (занимаются на уроках своими делами, и уверены что будут выставлены высокие отметки за нулевые знания, ведь какова работа такова и требовательность).
4. требование проверяющих предъявить "неподлежащие контролю" планы , и суждение о проведении урока "по бумаге", без присутствия на самом уроке. Это приводит к необходимости кроме реальных планов (который составляет преподаватель или мастер к уроку для себя) терять много времени на "оформленные" папки и планы которые в работе не нужны. И периодически вносить в них изменения и дополнения. Это не только потраченное личное время но и собственные деньги на "дурную" (т.е. никому реально не нужную) работу и расходные материалы.
5. появление в каком либо учебном заведении еще одной полезной (типа самиздатовского учебника, рабочей тетради и т.д.) бумаги служит основанием для методцентра области РЕКОМЕНДОВАТЬ и остальным ОУ сделать такие же, и соответственно ставит на контроль выполнение своих "рекомендаций".
Каждый преподаватель и мастер сам знает, нужен ему план на этот урок в этой группе или нет, в какой форме его составить и что именно туда включить (особенно мастеру п.о. где урок 6-7 часов). Но сейчас непроведенный урок, по которому есть красивый план оценивается выше проверяющими (а следовательно и администрацией ОУ), чем прекрасный урок, план которого был написан на клочке бумаге или не написан вовсе.
Происходит полная подмена понятий результата труда педагога. И желающие заниматься дополнительным и бесплатным "бумаготворчеством" при существующей в образовании норме оплаты труда, а следовательно и вынужденной нагрузке, в моем представлении исключительно ШАРЛАТЫ ОТ ПЕДАГОГИКИ, лишь "оформляющие работу".
Вы конечно можете со мной не согласиться, но … квалификация учителей (статистика) ежегодно растет, инновационных технологий все больше и круче, бумаги переводятся тонны … а качество учебы (количество и глубина знаний) падает.

Александр Викторович меня опередил, четко и по полочкам разложил, что возмущает. Только вот у меня не получается на уроке писать какие бы то ни было бумажки, поэтому отрываю время от подготовки к урокам, но результат тот же.
Ну, а в том, что "все довольны" позвольте посомневаться. Возможно, у вас хорошая поощрительная система? Или, все же, такая работа только на полном энтузиазме педагогов? Да и почему недовольных нет тоже понятно.
Надежда Булатовна, не хотела Вас обидеть, простите, если тон Вам показался таким. Я представила, что все это стали требовать у нас. Жутко стало.

Уважаемые коллеги! Постоянно слежу за данной темой и решила выссказать свое мнение. План урока должен быть! В какой форме-другой вопрос. На нашей с вами памяти безплановое хозяйство всей страны развалили вмиг, а собрать никак уже 20 лет не могут. Я так же противник бумаготворчества. Пусть преподаватель сам определит в какой форме ему нужен план, но все пункты начиная с орг.момента и заканчивая домашним заданием должны быть включены. Порой нас вышестоящие заваливают разными Ц,У. и нам приходится грузить своих преподавателей. Когда-то у нас был приказ по управлению о перечне документов, обязательных дляпреподавателе и мастеров. Там были как раз прописаны и планы уроков. Даже сам начальник управления посещая при проверке урок, всегда требовал представить план урока, утверждённый зам.директора и к нему поурочную папку с материалами к уроку. "Старые" преподаватели сохранили этот стиль, ну а молодёжь тоже не отказывается от этой работы. Периодически я проверяю планы уроков (из личного опыта-без него нельзя), но лишних бумаг никогда не требую.

Россия страна развитой бюрократии, а по этому требуют бумажки, а не дела. Отсюда, падение уровня образования, студентам не нужны знания, им нужна бумажка под названием диплом.

Писать нужно это однозначно! Есть куда взглянуть, уверенность в том что говоришь, последовательность изложения материала - все под контролем!

Наталочка пишет:

Писать нужно это однозначно! Есть куда взглянуть, уверенность в том что говоришь, последовательность изложения материала - все под контролем!

Речь-то не об о том, нужно или нет. Написание поурочного плана - это внутренняя потребность преподавателя. Но заставлять это делать администрация не имеет права.
И потом, все предметы разные, и типы занятий тоже соответственно разные. Если у кого-то преобладают практические занятия (ну как у иностранцев например), то план здесь очень здорового помогает.
А вот если лекции - ну зачем там план-то? Вполне достаточно конспекта этой лекции.
То есть все должно быть строго индивидуально.

Полностью с вами согласна!

Согласна с Амурчанкой, кое-какие наброски можно сделать, НО для себя, а то ведь требуют по определённой форме, в которой иногда такая белибердень просматривается.

Согласна полностью с Ларисой Борисовной! Без плана работать сложно, а потому он нужен, но требовать , да еще по какой-то определенной форме - покажите мне НПА, в котором такое требование прописано!

Согласна с Ларисой Борисовной. Когда только начинала работать писала подробные планы уроков, очень помогали. (До сих пор некоторые старые тетрадки хранятся). Сейчас уже и план не нужен, всё решается как-то само собой. И структура урока в уме выстраивается и если возникает необходимость можно перестроиться. Другое дело с открытыми уроками (план обязательно составляю подробный), чтобы присутствующие имели представление о чем идет речь и делали анализ урока адекватно. А то бывало и такое, что по мелочам придирались, всё выискивали ошибки. Но всё равно советую молодым коллегам писать планы уроков.

Я считаю ,что план урока нужен с малым опытом работы.А с большим стажем он не нужен.

Считаю, что начинающим преподавателям нужно писать планы к урокам.... Если вы проводите открытые предметные недели, то подобные планы к проводимым мероприятиям просто необходимы.

Когда начинала работать мастером п/0 19 лет назад писала для себя очень подробные, развернутые планы уроков, выдерживала всю структуру урока п/о. Это невероятно, но эти мои планы в толстых общих тетрадках до сих пор сохранились и по ним сейчас работают мои менее опытные коллеги, лишь вносят свои небольшие коррективы. Они так и лежат в электромастерской и свободны для всех желающих. Для меня этот факт очень приятен))) Сейчас очень подробные планы пишу только на открытые уроки, а в повседневке пользуюсь упрощенными планами. Когда то я их составила, распечатала, поставила в папку. Папка всегда на столе, к проверке готова.

"К проверке готова", - пишет Наталья Александровна.
А если при проверяющих урок пошёл не туда и Вам необходимо импровизировать по ходу дела, Вы становитесь уязвимы, и любая тупая голова радостно запишет, что план урока не выполнен или нормы времени не выдержаны, хотя с профессиональной точки зрения Вы могли быть профессиональны и даже при этом великолепны.
Думаю, писать планы стажистам необходимо для себя, если хочешь изменить что-то в накатанной канве урока, для остального мне прежде хватало КТП. Хотя со ссылкой на ФГОС-3 с нас стали требовать идентичное содержание программы, темплана и записи в журнале. По-моему, это маразм. Ведь не всегда удаётся отработать одинаково на разных группах, и надо бы для памяти фиксировать в журналах реальную ситуацию, а не отписываться "для дяди"...

Евгений пишет:

К стати а мне не удалось отвертеться отв изита зама, когда она пришла прямо на урок со звонком. "У меня плановая проверка уроков. Предупреждать я не обязана" и как хочешь... Извиняюсь за очепятки.....За двое суток спал 4,5 часа, да и сегодня не спать - билеты по предмету корректировать.

Плановая проверка должна быть прописана в плане внутриучилищного контроля, который должен висеть на всеобщем обозрении. Либо с ним знакомят преподавателей и мастеров в начале учебного года. Любой внеплановый контроль сопровождается приказом, да и плановый тоже. Поэтому не впустить завуча Вы имели большое право.

Внеплановая проверка может быть прописана в Положении о посещении уроков, если такового документа нет, мы вправе их не пускать без предварительного предупреждения и не за 10 минут перед уроком.

ирен. это понятно, что они не имеют права без предупрежедния. но как я скажу ЗАМу-"идите отсюда", что ли?как я не пущу его на урок, закроюсь в кабинете или при детях разборки наводить?

Не надо разборок. Вежливо извинитесь и скажите, что Вы неважно себя чувствуете, например, и пригласите на свой урок на завтра. Или приведите другую приемлемую причину. Если после этого все равно зайдет - тогда хуже. Тогда придется вытерпеть, а после урока показать соответствующий документ и сказать о неправомочности действий администратора. Крайняя мера - разборка ситуации на собрании трудового коллектива. Но без серьезных причин я бы не стала нарываться: могут обвинить в том, что урок был не подготовлен. Я в случаях "насильственного вторжения" предупреждаю: контрольная на весь урок, анализ или лекция на языке, и т.д. и перехожу на английский. Пару раз такое проделала, и стали внимать предупреждению. А различных вариантов планов за столько лет работы набралось немеряно, и подходящий ситуации для начальства всегда можно предъявить.)))

А у нас предупреждают о посещениях недели за 2, под роспись. Иногда узнают - какой вид занятия. На лекции им сидеть неинтересно. Я считаю, что не надо бояться этих посещений. Может на пользу замечания пойдут. Хотя, у всех разные взгляды на одно и то же. Нужно не спорить, а отстаивать свои действия с аргументами.

В принципе у нас график посещений вывешивается в начале семестра на всеобщее обозрение, а в случае спонтанного появления предупреждают за день. Предыдущая завуч сначала практиковала неожиданные проверки, но мы на собрании подняли вопрос о ее неправомерных действиях, а пред. профкома, дама решительная и скандальная, устроила разборку прямо на перемене при студентах. Непедагогично, конечно, но подействовало: практика "как снег на голову" прекратилась.

Молодец у вас пред. профкома. А у нас он заодно с администрацией.

Каждый проверяющий идет на урок к преподавателю с определенной целью, которую он и должен обговорить перед уроком т. е что он хочет увидеть на этом уроке. Вот здесь и можно найти отговорку и тактично объяснить, почему Вы не желаете видеть завуча или методиста именно сегодня на своем уроке. не будет на Вашем уроке сегодня того, что он хочет увидеть. У Вас по плану совершенно другая цель, другая работа. Все это должно обговариваться, конечно, на перемене. А после звонка в кабинет во время урока может войти только директор и только в крайних случаях. Это правило должно быть закреплено Уставом образовательного учреждения. В моей практике был такой случай, когда я не впустила на урок завуча без предупреждения. Она пришла на перемене за 5 минут до начала урока и первое, что я спросила - какова Ваша цель посещения. Она сочинила ее на ходу. На что мой ответ был - сегодня я этой цели не преследую, приходите в следующий раз. И сделала я это не потому, что не была готова провести урок на должном уровне, а из принципа, что во всем есть регламент, который следует соблюдать всем, не зависимо завуч ты или простой преподаватель. После этого случая ко мне на уроки ходят только по плану и только с предупреждением.

И по поводу планов уроков. Не помню в каком документе прописано, но точно есть, что план урока преподаватель пишет для себя и он не подлежит обязательной проверке. Проверить план могут только после посещения урока, если у проверяемых возникли какие-то вопросы по уроку. А, если урок прошел на должном уровне и нет вопросов, то могут и не просить план на проверку.

Это в нормативных документах. Точнее, там перечислена вся обязательная документация всех педагогических работников, и плана урока среди них НЕТ.