Первое сообщение в теме :

Мы пишем планы уроков, а для кого? Если человек начинает работать - то для себя. А потом? Если для себя то что в него включить "для себя"?

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! В этой теме я предлагаю поделиться своим мнением по поводу написания поурочных планов (план урока) теоритического обучения. Вправе ли вообще потребовать руководство учебного заведения написания таких планов? Ведь юридического обоснования для этого нет. У кого как обстоят дела по поводу этого вопроса?

План - конспект может и не быть, но план урока приводит мысли в порядок. Я не думаю, что из года в год планы надо переписывать заново, но подкорректировать надо обязательно. Ведь без плана тебя может унести в такие дебри, что к следующему занятию не то что учащиеся, но и сам не вспомнишь что говорил. План - великое дело, посидите один раз и он сослужит Вам доброе дело на долгие годы.

Молодежь, а как можно идти на урок не зная о чем ты будешь говорить? В первую очередь он должен быть нужен Вам, а не администрации. А как потом провести самоанализ урока: это мне удалось, а этот материал в следующий раз я не возьму... Посидите и напишите один раз и он Вам сослужит доброе дело в течение нескольких лет. Я - за план для себя!

Виктор Иванович пишет:

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! В этой теме я предлагаю поделиться своим мнением по поводу написания поурочных планов (план урока) теоритического обучения. Вправе ли вообще потребовать руководство учебного заведения написания таких планов? Ведь юридического обоснования для этого нет. У кого как обстоят дела по поводу этого вопроса?

Вообще говоря, тема настолько интересующая, что тут уже на 15 страничках народ высказался. И в общем можно свести ответы к следующим выводам:
1. планы писать ПРИДЕТСЯ для проверок в требуемой начальством форме (умк предмета требует таковых, а значит все проверяющие будут требовать, а следовательно и администрация).
2. писать или нет РЕАЛЬНЫЙ ПЛАН и в какой форме каждый преподаватель решает сам, т.к. это зависит от многих конкретных исходных.

ну вот в основном так как-то.
а по поводу вправе ли... у нас нет законов подразумевающих однозначное толкование, иначе половина юристов останется без работы.

Добрый вечер, коллеги. Этот вопрос регулируется локальными актами о делопроизводстве и внутритехникумовском контроле. Заметим, что ни в одном федеральном акте не содержится норма об обязательности наличия у учителя поурочного планирования и требований к его оформлению.
Более того, в состав умк именно эти планы не входят, если на уроке поурочный план требуют, то после занятия я могу его просто выбросить по любой причине.
Но хороший план всегда в помощь, особенно на первых порах.

Для себя я имею конспект урока. Но писать его в 2-х экземплярах + образцы тестов, карточек, миниплакатов и т.д. и сдавать заму по УПР- требование администрации и считаю его большой глупостью. Но решить вопрос на МК и совещаниях не удалось. А сегодня нам ввели еще титульные листы на каждую тему, в котором председатель МК должен подписаться, что планы уроков соответствуют действительности. У нас 18 спецпредметов. Представляете, сколько надо потратить времени, чтобы прочитать все бумаги?! Проверить это только соответствующий специалист может! А профессии разные! Отказалась подписывать до получения распоряжения в виде приказа директора. Ответили "Будет Вам приказ". Жду.

Тут уже, видимо, дело даже не в том, нужен он педагогу или нет. Уже дело принципа. Почему от меня начальство в обязательном порядке требует то, что я имею право не иметь? Смириться и написать? Слабоволие какое-то. Или по старой русской традиции: я начальник - ты дурак, ты начальник - я дурак? Как в этой ситуации сохранить уважение к себе? Наверное перестать бояться. Но тогда возможно-ли будет (дадут-ли спокойно) дальше работать в этом заведении? Дилемма.

Виктор Иванович пишет:

Тут уже, видимо, дело даже не в том, нужен он педагогу или нет. Уже дело принципа. Почему от меня начальство в обязательном порядке требует то, что я имею право не иметь? Смириться и написать? Слабоволие какое-то. Или по старой русской традиции: я начальник - ты дурак, ты начальник - я дурак? Как в этой ситуации сохранить уважение к себе? Наверное перестать бояться. Но тогда возможно-ли будет (дадут-ли спокойно) дальше работать в этом заведении? Дилемма.

К сожалению у нас именно этот принцип руководства имеет место быть! :-) Хотя именно среди руководства и проверяющих непрофессионализм наиболее ярко выражен. Им сказано конкретно - если проверяющий не нашел недостатков, значит он плохой проверяющий и его нужно менять. Давно замечено, что система работы такова - чем больше недостатков, тем меньше копают. Ровно настолько, чтобы и им отчитаться и местное начальство не обидеть крепко (там все сидят не просто так). Но вот проверяющий уехал, и прислал справку с реальными и вымышленными недочетами в работе, а дальше, никто не будет разбираться что так, а что нет, имели они право ЭТО требовать или не имели. Но именно ИХ отчетная туфта ложиться в основу ОТНОШЕНИЯ ВЫШЕСТОЯЩЕГО РУКОВОДСТВА к учебному заведению (включая и дележ финансов). Отсюда дело не в слабоволии и беспомощности, а в нежелании выставить замечательных коллег и общий престиж учебного заведения в неблаговидном свете.
Во время акредитации ОУ в июне меня попросили предоставить чертежи и инструкционные карты проверочных работ, проведенных 2,5 года назад. Я задал вопрос - зачем мне хранить то, что больше никогда не понадобиться (за 20 лет ни разу не повторялись), и где указаны сроки хранения всей этой документации? в ответ молчание. Потом я залез в загашник и вытянул оттуда требуемые бумаги - предъявил. В справке указали - "отсутствие систематизации средств обучения и контроля у мастеров п.о." Директор присутсвовал при "допросе", позвонил возмущаясь что все предоставили и даже сверх нормы! Ответ прост - "ненадлежаще красиво и пунктуально разложено по папочкам..." Вопрос на засыпку - и кто виноват???
И вообще, глядя на те "ЧУДЫ" что нами командуют, я удивляюсь только одному - как это мы умудряемся все еще учить учащихся!? :?:
Народ, вспомните главный девиз бюрократа: чем больше бумаги, тем чище ж....! И именно они нами "руководят". Кстати тут о внутриколледжном узаконивании упомянули... Так вот, достали нас ежегодными изменениями "рекомендаций по оформлению". Решили - разработали, утвердили в Минске и приняли свой стандарт. Пришли очередные "изменения и дополнения"... отзвонились так и так... ответ прост: "стандарт учебного заведения не может противоречить указаниям и рекомендациям вышестоящих инстанций, переделывайте стандарт..."

Вот так и живём. А наше руководство приказало ко вторнику предоставить все планы поурочные, начиная с 1 сентября (пока только 2012 г.). Поделать ничего не могу. Обидно.

Виктор Иванович пишет:

Вот так и живём. А наше руководство приказало ко вторнику предоставить все планы поурочные, начиная с 1 сентября (пока только 2012 г.). Поделать ничего не могу. Обидно.

Виктор Ииванович, обидно - если бы в чем то ошибались и не хотели прислушаться. Но так как ВСЕ через ж... то по-моему, уже смешно...
Больше оптимизма в деле соблюдения "корпоративной гигиены"!

nikitina.fakel пишет:

Для себя я имею конспект урока. Но писать его в 2-х экземплярах + образцы тестов, карточек, миниплакатов и т.д. и сдавать заму по УПР- требование администрации и считаю его большой глупостью. Но решить вопрос на МК и совещаниях не удалось. А сегодня нам ввели еще титульные листы на каждую тему, в котором председатель МК должен подписаться, что планы уроков соответствуют действительности. У нас 18 спецпредметов. Представляете, сколько надо потратить времени, чтобы прочитать все бумаги?! Проверить это только соответствующий специалист может! А профессии разные! Отказалась подписывать до получения распоряжения в виде приказа директора. Ответили "Будет Вам приказ". Жду.

Есть слабая надежда, что приказа не будет. Это же варварство какое - то, такие бумаги оформлять, мои поурочки уже не пишу - на старых держусь, на некоторые смотреть страшно - пометки, замечания, добавления. А зачем ещё план? Форма стандартная, но чтобы титул отдельно и всё при нём, это уже самодурство!

Рекомендации есть рекомендации, к ним прислушиваются и только, конечно, локальный акт не должен идти в пику рекомендация, просо Ваше руководство не смогло отстоять свои права, им проще преподавателей заставить поработать чуток.

Да и, честно говоря, я ни разу не видела таких рекомендаций, о которых пишут коллеги - отдельно титул, отдельно компетенции, отдельно мораль, отдельно басня. Представляю, если у тебя больше 3 предметов, когда ж работать?

При наличии полного конспекта (с разбивкой на подразделы, указанием вопросов для закрепления), презентации - план занятия преподавателю, как правило, не нужен.

Имея за плечами 15-20 лет педагогического стажа "приводить мысли в порядок" с помощью плана урока? Считаю более полезным подробный конспект занятия. Планы уроков, как правило повторяют друг друга - орг. момент, средства обучения, тип урока... Опытный педагог одно и то же занятие в разных группах может провести по-разному - всё зависит от уровня восприятия учебного материала студентами.

А как вам, увжаемые, писать КОСы текущего контроля к плану урока?! Вот где театр абсурда!!! Мы скоро утонем в бумагах!!! И разве это влияет на качество обучения...

КОС составляется в целом по дисциплине, а "КОСы текущего контроля к плану урока" - это совсем что-то непонятное.

Г.А.Гребнева пишет:

КОС составляется в целом по дисциплине, а "КОСы текущего контроля к плану урока" - это совсем что-то непонятное.

КОС составляется на ПМ, а на дисциплину и МДК - КИМ ....

Васенкова пишет:

А как вам, увжаемые, писать КОСы текущего контроля к плану урока?! Вот где театр абсурда!!! Мы скоро утонем в бумагах!!! И разве это влияет на качество обучения...

Чтобы избежать абсурда в высказывании,если позволите постараюсь перефразировать автора:" ... при написании плана урока предусмотреть к теме текущий контроль из КОС". Извините ещё раз.
По поводу качества обучения... Моё мнение- план урока и все его составляющие позволяют собрать воедино всё наработанное, но на время подзабытое т.е. освежить в памяти, мысленно прогнать весь урок по подробно записанным в плане тезисам, что несомненно повлияет на качество обучения.

Здравствуйте. В последние годы, когда овладела ИКТ, еще интереснее стало составлять планы уроков. Вношу дополнительные новые технологии ( применяю презентации). Молодые специалисты, не смейтесь. Я на пенсии и работаю в ПУ большую часть своей жизни. Интерес познания ИКТ неиссякаем. В этом мне помогают мои обучающиеся и мой выпускник, который работает теперь мастером.

планы уроков средствами ПК - это чудо.
есть новинка, то добавляем, нет, тогда просто меняем дату.

Правда текучка может заесть, и останутся только изменения дат.

а еще лучше дату не ставить.... и пока не пожелтеет.

План урока - это от слова "планировать". Должны ли мы планировать свою деятельность и деятельность обучающихся/студентов на уроке? Конечно, должны! Иначе урок может превратиться в нечто неожиданное и неуправляемое. Другой вопрос: каким должен быть план урока. Кратким или подробным. А вот это каждый педагог решает для себя сам. Кому-то может быть достаточно будет краткого плана, а кто-то предпочитает продумывать все до мелочей (хотя какие мелочи в таком серьезном деле?). В любом случае, отправляясь на урок, педагог должен четко представлять себе, что, как и, главное, зачем он будет делать и что будут делать обучающиеся.