Учащийся не готов. Как быть? Ставить двойки, как следствие снижение качества, впереди аттестация, категория под вопросом!? Не ставить два - как смотреть в глаза детям? А если изучается модуль, то двойка вообще невозможна..., т.к. к изучению следующего модуля допускается лишь тот, кто освоил предыдущий!

Сложный вопрос Вы задали.

Когда нашу работу будут оценивать по так называемому "Рейтингу", ставили и будем вынуждены ставить только положительную оценку, т.е "липа" как всегда, не расстраивайтесь - вся страна живёт по "липовому" принципу - да не тянет подавляющее (80%) нашего населения даже на среднее общее образование, а на высшее-не более 5%. Когда в царской России из группы в 25-выпускали 5-6, - никого не выгоняли! За то специалистов выпускали - вот оно где качество! А у нас шиворот-навыворот! Как можно совместить количество и качество!

Двойку-то поставить, в свой журнал, и дать возможность пересдать!

Мы так и делаем.

Всем добрый вечер!
Поставил "неудовлетворительно", значил недоучил - себе поставил!
А если это Ваш сын (дочь)?

Наш прежний директор говорил так: "Если преподаватель поставил двойку ученику, значит он поставил двойку себе". Правда это касалось двойки за полугодие. А вот в чём проблема выставления текущей двойки - не понятно, это ведь не итог освоения модуля, тем более, что он должен закончиться экзаменом.

Ну и как вариант, действительно поставить оценку в свой журнал.

оценка - показатель достигунтого учащимся результата. Вот если все в группе заслуживают одинаковой неудовлетворительной оценки - тогда это вопрос преподавания. Мне не повезло - пришлось учить собственного сына. Каждый урок - как экзамен, почище любой проверки. :-) но если надо было ставить "неуд" - ставил. И ничего страшного. Важно - оценка должна работать!!!!

Александр Викторович Всегда считала, что должна быть строгой, но справедливой.

А я боюсь быть справедливой в сете последних суицидов подростков.... Хотя всегда была и хотела бы оставаться именно СПРАВЕДЛИВОЙ!!!

Каждый поступок нужно аргементировать, причём сразу же.

А по -поводу суицидов, это конечно очень страшно. Но ведь ученик ронимый и безпомощный всё равно отличается от остальных (хотелось бы, чтобы всегда так было), им нужно помогать отвечать, ставить вопросы и задания таким образом, чтобы было за что поставит "3". В крайнем случае, дать шанс и сказать, что опрос будет продолжен на следующем уроке.

А вообще с детьми становиться работать просто опасно.

С экранов телевизоров говорят, что это были обычные дети....

А я ставлю "двойку" сначала карандашом, называю время пересдачи, при этом есть условие, что исправляю только на "тройку".

К каждому ученику нужен индивидуальный подход.Одному можно поставить- это дает ему стимул для изучения материала, а другому ни в коем случае, так как он переживает за плохие оценки. А вначале нужно узнать причину неподготовленности, может она уважительная.

А ведь может случиться так, что у ребёнка сложный период в жизни, серьёзные эмоцианальные переживания и двойка станет последней каплей. Ведь знаете как пойдёт "чёрная полоса"... Очень страшно!

Малышенко Светлана пишет:

А ведь может случиться так, что у ребёнка сложный период в жизни, серьёзные эмоцианальные переживания и двойка станет последней каплей. Ведь знаете как пойдёт "чёрная полоса"... Очень страшно!

Вот-вот, вся беда в ом, что мы считаем их детьми и относимся, как к детям. А фактически это же взрослые люди. Даже на базе 9 классов они поступают в 16 лет и старше, а уж после 11 классов почти все - совершеннолетние. И отношение к ним должно быть как к взрослым, и спрос такой же. Вспомните себя в 18-20 лет. У меня уже семья в этом возрасте была, и ребенок. И ничего, училась, не прогуливала, и без двоек. Да и однокурсники мои тоже. А здесь - "ох-ах, дети!" А они это ой как чувствуют, отсюда-то и инфантилизм их.
Ну а теперь про сами "двойки". Если я вижу, что ответ у студента никудышний, подготовился не в полную силу, спрашиваю его перед все группой: "Ну а что бы ты сам себе поставил за такой ответ?" Обычно опускают глаза, честно признаются в своих косяках, на консультации отчитываются. А если студент с ходу говорит, что пришел неготовый, я ему предлагаю заработать хотя бы тройку на уроке. Обычно стараются, зарабатывают. Ну а с контрольными точками еще проще -написал тест на два, всегда может прийти и переписать его. Конечно, оценка будет снижена, но не двойка же. Многие просят и тройки исправить.
Ну а насчет того, что

Цитата :

преподаватель ставит двойку прежде всего себе

- так это БАЙАН, старый, пошлый и не модный. Один из способов психологического давления на педагога со стороны администрации. И, что самое интересное, учителя с заниженной самооценкой довольно часто на этот прием ведутся, начинают себя винить.
Глупости все это. У студента всегда есть выбор - прийти на пары подготовленным или нет, получить двойку или хорошую оценку. И за этот выбор должен отвечать прежде всего студент, а не преподаватель.
Ну как-то так.
И вообще, улыбнитесь, ребята, завтра - День всех влюбленных. Дарю

Всё так, но, не дай бог случиться беда, даже с совершеннолетним, крайнего найдут быстро.

Когда у меня встает выбор ставить двойку или нет, я тоже прибегаю к тем мерам о которых пишет "Амурчанка". Спрашиваю самого обучающегося, чего он заслуживает и еще никогда не было случая, чтоб он сам себе поставил выше оценку, чем моя. А с тестами также, написали на два, есть возможность исправить. Тест другой, но вопросы подобные. А потом то, что заработал. И действительно, они уже не дети, а юноши и девушки. И ответственность уже не детская должна быть.

Читаю и завидую! Честно! Такое впечатление, что у вас к уроку не готов только один учащийся. Ну тогда это не страшно. Это не проблема. Одну двойку в журнале можно поставить и ручкой, если только это не случайность - то есть только к этому уроку не готовился, а ко всем предыдущим был всегда готов, тогда во избежание сложных ситуаций можно и карандашом. А если из 20 человек готовят домашнее задание вовремя максимум 5-6 человек и то только на 1 курсе, еще на втором можно рассчитывать на выполнение домашних заданий и самостоятельных работ- они знают, что итоговую оценку не получит, пока не сдадут все работы, на них (точнее на некоторых) еще могут повлиять родители, а вот на 3 курсе все сложнее - само словосочетание "домашняя работа" вызывает у них иронию и выполняют ее только те, кому в дипломе нужно не меньше четверки, а таких, сами понимаете, единицы, остальные считают, что раз они ходят на уроки, то меньше тройки им в итоге не поставят. Но если я не поставлю в журнале двойку, пусть даже 15 из 20, то я никогда не дождусь выполнения моих требований, потому что двойки в моем журнале не видят мастера и не передают родителям, а потому родители считают, что у их чад все в порядке.
А вообще, проблема серьезная и решить ее можно будет только тогда, когда двойка будет легализована, а пока ее ушли в подполье , мы будем выдумывать различные двойные бухгалтерии в виде двух журналов, против чего я категорически-времени и так не хватает, карточки контроля и прочее.

Согласна.

Спасибо за поднятую тему. Во многом согласна. И про домашние работы. и про общую неподготовленность. Я работаю только с группами СПО, но там тоже не все просто. У меня нет боязни, что с кем-то что-то случится. Зато у меня есть индивидуумы, которые жалуются, пишут письма и подают иски в суд. И это из-за двойки, а порой из-за тройки.

Юлия Геллер пишет:

Зато у меня есть индивидуумы, которые жалуются, пишут письма и подают иски в суд. И это из-за двойки, а порой из-за тройки.

Дооожили! А что пишут в заявлениях и исках? Чего требуют? И как Вы выходите из этой ситуации?

Спасибо за понимание. Ситуация досаточно забавная. На меня пока только жаловались. Но мой руководитель (руководитель СПО), выслушав жалобы студнента на поставленную "незаслуженно" тройку, сказал, что соберет комиссию из специалистов и мы все вместе послушаем этого недовольного и выявим его реальные знания.
Вот месяц ждем его. Вроде как болеет. Наверное, готовится.
С остальным примерно также разруливаем. Но это пока... Пока нас хватает на разруливание таких ситуаций. Просто пока не так много ТАКИХ студентов...


PS Пишут, что к ним несправедливо относятся, недолюбливают, относятся предвзято.

Молодец директор! Комиссия - этот аргумент, сразу гонор и амбиции уменьшаются.

Нет, к сожалению, не директор. Просто руководитель направления. Мы, действительно, дружно работаем. Мы - это строительное направление.
А вот на другой площадке нашего колледжа, как-то печально аналогичная история закончилась. Особо разбираться не стали. Я завтра уточню, чем там дело закончилось, то ли выговор объявили преподавателю, то ли уволили. Но там была коллективная жалоба.

Дело в том, что у нас три площадки, далеко друг от друга расположены. Мало друг друга знаем.