С 1 января 2011 г. в Российской Федерации вступает в силу новый порядок аттестации педагогических работников.

Новый порядок предусматривает два вида аттестации: обязательную и добровольную. Обязательная аттестация проводится каждые 5 лет для подтверждения соответствия педагога занимаемой должности на основе оценки его профессиональной деятельности. Добровольная аттестация осуществляется по желанию учителя для установления соответствия уровня его квалификации требованиям первой (или высшей) квалификационной категории. Срок действия квалификационной категории составляет 5 лет.

В Министерстве образования и науки РФ надеются, что «новый порядок станет шагом к созданию в стране системы публичной аттестации педагогических кадров профессиональным сообществом». «Теперь у учителей появится возможность и мотивация непрерывно повышать свою квалификацию, причём с учётом индивидуальных потребностей, что приведёт к улучшению качества образования и повышению статуса учителя», – сообщается пресс-релизом заместителя директора Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки Елены Низиенко.

«Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации», - подчёркивают в ведомстве.

Однако большая часть педагогических работников настроена не так оптимистично, как чиновники Министерства образования и науки. По мнению российских учителей, новая система аттестации не учитывает педагогический опыт и мастерство, и сведена к простому набиранию баллов за публикации в предметных методических журналах и использование в процессе обучение современных технических средств.

По предварительным подсчётам около 80 % педагогических работников не смогут подтвердить свою квалификационную категорию по новым правилам Министерства образования и науки Российской Федерации, в связи, с чем их заработная плата будет понижена на 4-7 тысяч рублей. Многие педагогические работники уже объявили, что по окончанию срока действия полученной ранее квалификационной категории они намерены закончить свою педагогическую карьеру.

Своё недовольство очередным нововведением в образовании выразили и учителя Московской области, разместив в ряде СМИ открытое письмо к Президенту России:

Уважаемый Дмитрий Анатольевич!

Мы, учителя Московской области, обращаемся к Вам с убедительной просьбой – не оставлять без внимания наше к Вам обращение по поводу нашего несогласия с новой процедурой аттестации педагогических работников.

Данная форма аттестации была представлена нам к ознакомлению и как руководство к действию на мартовском педсовете 2011 года, что не позволяет по времени подготовиться к данной аттестации учителей, аттестуемым в ближайший учебный год. Мы не согласны с экзаменом на соответствие занимаемой должности, так как это ставит под сомнение полученные нами в государственных учреждениях дипломы о высшем педагогическом образовании. Идя на выборы и выражая Вам свою волю, мы не ставили под сомнение Вашу компетентность и образование, полученные в советской высшей школе, в такой же школе, в которой получали образование и мы, педагогические работники.

Складывается впечатление, что авторы данного проекта аттестации злонамеренно пытаются публично унизить учителей в моральном и материальном плане.

Мы живём и работаем в России и для России, и используем только ту материальную базу, которой обеспечило государство систему образования. А представленные требования предполагают высочайший уровень оснащения техническими средствами современной школы. Надо сказать огромное спасибо учителям, которые ценой своего здоровья, ценой своего личного человеческого счастья обеспечивают учебный процесс, а не оскорблять учителей подобными процедурами.

Средний стаж педагогических работников в Московской области 37 лет, и это неудивительно, так как у молодёжи полностью отсутствует мотивация для работы в школе, как моральная, так и материальная.

Никто не защищает наши интересы, кроме наших соратников-учителей. Нынешний министр образования занимает деструктивную позицию по отношению к системе образования. Мы считаем, что «расставаться» с учителями, которые по объективным обстоятельствам не имели возможности пользоваться современными технологиями, проработав всю жизнь в школе, нужно достойно, а не оскорблять и унижать их публично. Нас поставили перед фактом предстоящей аттестации в новой форме. Вот что из этого вышло. Мы посчитали количество баллов на учителей одной из школ Московской области. В итоге получается, что максимальное количество баллов, набранное учителем по предложенной схеме аттестации, едва соответствует I категории (от 880 до 1 300 баллов). Соответственно, заработная плата педагога с 34-ленним стажем, имеющим сейчас высшую квалификационную категорию, будет составлять 13 700 рублей без вычетов. Возникает риторический вопрос – как, не имея других источников дохода, прожить на эту зарплату. И мы ведём речь о правовом государстве, в котором каждому человеку предоставлено конституционное право на достойную жизнь! О каком достоинстве идёт речь? И что ожидает молодого учителя с меньшим стажем работы? Останется ли у него желание продолжать свою педагогическую деятельность, если кроме всего выше указанного нужно учитывать абсолютное бесправие учителей в нашей стране? Мы считаем, что данная процедура – это прямое нарушение прав человека, прав учителя. Складывается такое впечатление, что авторы последних документов об образовании создают такую школу, в которой ученики всячески мешают учителям работать с бумагами и набирать баллы, и тем самым школа теряет своё прямое предназначение – учить и воспитывать детей.

Вы, как руководитель огромного государства, преследуете благородную цель – произвести достойную замену педагогических кадров молодыми специалистами. Но где уверенность в том, что молодёжь, видя всё безобразие, происходящее сегодня в системе образования, придёт нам на смену? Будет печально и трагично, если план Далласа по развалу страны будет осуществлён.

Наполеон Бонапарт когда-то сказал: «Всё на Земле быстро забывается, кроме того следа, который мы оставляем в истории». Оставляя свой след в истории на педагогической ниве, мы с большим уважением и надеждой обращаемся к Вам: не оставьте без внимания то, что происходит в системе образования!

Учителя средних общеобразовательных школ Московской области

Оригинал: http://grossadmiral78.blogspot.com/2011/04/blog-post.html

Ну выступили, а толку? Все против сокращения сроков обучения в системе НПО. А дальше что? Сидим, днями и ночами, с модулями мучаемся ! Администрация голову ломает , что делать с мастерами, за что им платить пол года. Нам так на прямую сказали "вносите предложения или будем отправлять в отпуск без содержания"

Слова "Вы, как руководитель огромного государства,.." в данной редакции воспринимаются как сравнение Президента с крупным руководителем, меняя смысл обращения. Могли бы всё-таки, обращаясь на столь высоком уровне, соблюдать нормы русского языка. И давайте всё же разберёмся с кучей обид, где рядом лежат незнание новых технологий, требование публикаций и засилье нелепых бумаг и сомнительных конкурсов, по порядку.
1. Как-то на вопрос зам. директора о том, как объяснить коллегам, что не каждый может претендовать на высшую категорию, я лет 10 назад предложила исходить из распространности опыта имярек за пределами родного учебного заведения, ведь грань между преподавателем высшей и первой категорий в "домашних" условиях порой неуловима. И в прошлой процедуре аттестации так потом и отразилось: имеешь достижения и распространяешь опыт в своём уч. заведении - уровень 1-й категории, если же твой опыт интересен территории, можешь подавать на высшую. А уж как его (опыт) подать: через публикации, конференции, мастер-классы, выступления на методобъединениях - личное дело аттестуемого. Но тут люди поставлены в неодинаковые условия: отсутствие методобъединений по многим общетехническим и специальным дисциплинам, недостаточная информация о конференциях, необходимость участвовать и публиковаться, а также повышать квалификацию за свой счёт...
1. Что касается освоения новых технологий, то сначала нужно людей обучить, причём за казённый счёт, а потом спрашивать. Я хорошо помню, как мой отец, профессор политеха, в 72 года осваивал в рамках компьютерного всеобуча Фортран и Бейсик. Забавно было слушать, как они выясняли, общаясь с "товарищами по несчастью" по телефону, непонятные места в лекциях, решали задачки, но в конце концов все освоили и честно сдали непростой экзамен! А обвинять пожилого человека, не пытаясь его обучить, по меньшей мере некорректно. Я всегда говорю коллегам, что уж пользователем-то ПК быть нисколько не сложней, чем управлять кодоскопом, слайдером или проигрывателем.
3. Засилье же бумаг - однозначно зло, с которым надо бороться. Методпособия и методразработки должны выливаться, как песня, не раньше, чем созреют в душе, безотносительно к разным датам, мероприятиям, аттестациям. То же и с открытыми уроками: на них надо приглашать коллег, как в гости, и любые мнения их о твоём уроке не должны сказываться ни на репутации, ни на квалификации.
Это всё подсказывает элементарный здравый смысл. Работать не за деньги, а за грамоты аморально

Новое положение по аттестации я изучила, так как мне аттестовываться на высшую категорию в новом учебном году. Паники, истерии оно у меня не вызвало. Наоборот, я рада, что не надо писать квалификационную работу, времени на нее уходит очень много, а нужна ли она в далльнейшем- вопрос! Открытые уроки мы проводили и будем проводить, это не обсуждается, лишь бы урок был хорошим! Что касается методразработок, то неужели у учителя, претендующего на ВЫСШУЮ категорию, нет авторских уроков, что всегда и все уроки проводятся строго по методичкам??? Извините, если кого обижу, но это точно не учитель высшей категории! Что касается обучения компьютерной грамотности, на примитивному уровне обучиться даже в пожилом возрасте просто, курсов море, за помощью к коллегам, да к собственным детям и ученикам можно обратиться! Учитель - это профессия, в которой мы самосовершенствуемся каждый день, сколько бы не работали! И если учитель претендует на ВЫСШУЮ категорию, а работает по старым методичкам и чужим разработкам. не владеет ИКТ, не имеет никаких призеров олимпиад, конкурсов, НОУ и т.д., не делится своим опытом с коллегами - он этой категории НЕ ЗАСЛУЖИВАЕТ!!!

У меня вопрос к коллегам: я в феврале была на курсах экспертов аттестации 2011, и зашел разговор о том, что проходить испытание "на соответствие" теперь должны и библиотекари. Наша библиотекарь восприняла это сообщение "в штыки", а я и правда, нигде в документах потвеждения своих слов не нашла. Может наша методист что-то напутала, а я зря расстроила человека?

Вот с такими, как у Вас, Лариса Алексеевна, "понтами", меня "бортанули" с аттестации на высшую категорию, не подписав рекомендацию, в 1989-м, 1995-м, и только в 2003-м, когда ввели независимую экспертизу, я получила ВКК, будучи 52-х лет от роду. Хотя с 29-ти, когда начала преподавать, становилась призёром всех конкурсов, в которых участвовала, была членом зонального методбюро и зачинателем ряда успешно воплощённых педагогических экспериментов. Желаю Вам всяческих успехов, но прошу Вас: будьте осторожны в высказываниях - возможно, Вы не всё знаете о старших своих коллегах. Курсов море - но не так просто сесть за парту со вчерашними выпускниками вузов: скорость уже не та... А вот выУчивать поучиться у стажистов молодым стОит. Я где-то прочла, что существует три стадии педмастерства:
1. Я и предмет (когда осваиваешь учебный материал)
2. Я и методика (когда используешь методические приёмы, задаваясь вопросом: как я смотрюсь в том и этом случае)
3. Я и дети (когда предмет знаешь в совершенстве, не думаешь о методике, а просто отслеживаешь по глазам, как тебя в эту минуту понимает вот эта Маша, этот Петя - и подстраиваешься методически по ходу)
И нельзя перепрыгнуть через очередной этап, можно только сократить время его прохождения.
Среди пожилых преподавателей встречаются настоящие кудесники... Вспоминаю, как мастерски работала одна моя коллега: стоит она, держит перед собой книгу, и жалуется: вот тут плохо вижу, тут не поняла... помогите. Как не помочь бабушке? И вот студенты из кожи лезут, стараются, а она придуривается дальше, задаёт уточняющие вопросы... С точки зрения традиционного методиста урок завален, НО К КОНЦУ УРОКА МАТЕРИАЛ ПОНЯЛИ ВСЕ!!! Вот Вам и активные формы обучения...

NinaOkon! про "понты" не поняла!

Лара пишет:

Учитель - это профессия, в которой мы самосовершенствуемся каждый день, сколько бы не работали!

Поясню, пожалуй. Аддиктивность и надрыв ваших постов вызывает недоверие. Все проблемы, на самом деле,-от нищеты. Нищета, как это ни прискорбно,- навсегда.

Ну, InnaGOLD, спасибо за поддержку. Вы в своём репертуаре. Помните такую рекламу: "Скажет - как отрежет. Супербизон".
И ещё цитата из какой-то пародии: "Nevermore, - ответил ворон, что по-русски значит "шиш"...
Никогда, навсегда... вечный холод в этих словах. А почему бы не верить в то, что в будущей жизни бы будем-таки богаты и независимы?..

inna GOLD! Не поняла, вы процитировали одну из моих мыслей, а дальше что? При чем тут нищета и самосовершенствование? Может быть с вашей точки зрения я наивная, глупая или еще какая-нибудь... Но я учитель во втором поколении, моя мама, великолепно знающая материал, проработавшая в школе свыше 30 лет, на память могла сказать на какой странице учебника тот или иной номер задания расположен. НО она НИКОГДА не могла себе позволить придти на урок без констпекта, он мог быть не очень подробным, но в общих деталях прописывалась последовательность урока, те задания, которые надо прорешать, д/з и т.д. И это были ее уроки, а не позаимствованные из методичек... И я сейчас не могу придти без СВОЕГО конспекта урока, и не могу уважать учителя (новичка или стажиста), у которого этого конспекта нет. Это мое мнение, моя позиция - а отнюдь не "понты"! Лишних бумаг много, но это было и при старом порядке аттестации, этого полно и в работе, да и вообще в жизни, наша бюрократия цветет и разрастается! Только все-таки давайте различать, где то, что действительно лишнее, и где-то, что мы должны писать, а нехватка времени или незнание, как эту бумажку составить, заставляют нас говорить, что это тоже не надо!

А хотите, я Вам про свою бабушку расскажу?
Имея смолоду то, что называют фотографической памятью, с 1979г. НЕ ПИСАЛА И НЕ ПИШУ КОНСПЕКТОВ. И имею высшую категорию. А прицепились мы к Вам именно потому, что уж больно инвариантно подаёте Вы свою точку зрения. Нравится Вам новый порядок аттестации - и слава Богу, готовьтесь. Но попытайтесь понять и людей, которые проходят аттестации столько, сколько Вы живёте на свете, - представляете, как им надоели эти смены моды? Сегодня подавай одно, завтра - другое. Когда меня последний раз удалось уговорить переписать заявление, мне сказали: вот если бы Вас были публикации... Я ответила: хорошо, к следующей аттестации они у меня будут, но где гарантии, что к тому времени вам не потребуются зарубежные гранты? И так всё время.

NinaOkon! Я получила приглашение принять участие в обсуждении проблемы, я его приняла и высказала свою точку зрения! Высказала я ее, опираясь на положение о новом прохождении аттестации! В форуме здесь на портале участвую первый раз, и простите, не знала, что здесь не принято высказывать одобрение, а нужно только ругать и ныть про то, что плохо живется!

Здравствуйте, дорогие коллеги!!!

Итак, «понты» или «понт» - это?

...часто нам приходится слышать слово «понты» либо производные от него. При этом и употребляющие данный термин и слышащие его представляют, о чем идет речь. Однако на просьбу сформулировать краткое определение этого слова люди практически всегда отвечают: «Ну, это когда человек…»

http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-1434/
http://lurkmore.ru/%CF%EE%ED%F2

Касаемо существующих требований к учителям 1 и высшей категории, не думаю, что они серьезно изменятся

http://www.school.edu.ru/search_faq.asp?ob_no=47525
http://www.proshkolu.ru/user/vik-navigator/blog/72712/

А здесь, на форуме для нас всех отдушина, можно свободно поделиться информацией, наработками, высказать мнение, сомнение, пообсуждать, подискутирувать, разрядиться-зарядиться и пр. И станет лучше на душе! Всем удачи в нелегком труде!

Меня новая аттестация не пугает нисколько, больше необоснованных эмоций по этому поводу. Вот новые ФГОСы - это да, это то, о чем нужно говорить в аспекте "мы-против".

Успокойтесь, Ирина Алексеевна! Вы совершенно правы: у нас свободная трибуна. Высказывайтесь. И не думайте о моих словах. Поймёте позже. Кстати, я настроена к Вам вполне доброжелательно.

вообще-то я ЛАРИСА Алексеевна! пока оснований для беспокойства не вижу, поживем-увидем! А что касается новых ФОГС, то много разоворов, а изменений координальных не будет, потому что наши школы не отвечают всем тем материально-техническим требованиям, которые к ним должны быть...

Все адекватные преподаватели готовятся к занятиям, - это естественно, и я готовлюсь, но не становлюсь от этого совершенной. Молодые-научатся, много преподавателей с высшей категорией-отлично. О разных вещах говорим. К слову сказать, бумаг у меня нет, все в нетбуке.
Все имеют право на мнение, даже если это мнение не совпадает с моим или вашим. Но, это должно быть мнение, а не заклинание. Имхо. И не относитесь слишком серьезно к общению на форуме, развлекайтесь.

inna GOLD пишет:

Все адекватные преподаватели готовятся к занятиям, - это естественно, и я готовлюсь, но не становлюсь от этого совершенной. Молодые-научатся, много преподавателей с высшей категорией-отлично. О разных вещах говорим. К слову сказать, бумаг у меня нет, все в нетбуке.
Все имеют право на мнение, даже если это мнение не совпадает с моим или вашим. Но, это должно быть мнение, а не заклинание. Имхо. И не относитесь слишком серьезно к общению на форуме, развлекайтесь.

ВАМ РЕСПЕКТ И УВАЖУХА

Аттестация учителей всегда была, но со временем все больше усложняется и это понятно, жизнь вокруг нас тоже усложняется. Когда вводили предыдущую аттестацию было много перегибов, но со временем она упростилась и даже слишком. А жизнь все больше усложняется. Новый порядок аттестации тоже имеет недостатки, которые и вызывают у нас недовольство.
NinaOkon, согласна с каждым Вашим словом и в том числе про стадии мастерства. Но, если педагог действительно мастер, то он мастер во всем и никакая аттестация ему не страшна.

Увы, меня Лариса Алексеевна тоже любить не будет. (конспектов не пишу, потому что считаю, что они вяжут по рукам и ногам и не дают перестроиться, если вдруг в уроке что-то пошло не так). То есть конспекты есть, но в папке для проверяющего. А на столе - листок со схемой урока и порядком работы, каждый раз новый (в одну реку 2 раза не войдешь, в разных группах один и тот же урок будет двумя различными уроками).
А по поводу аттестации согласна с Инной Голд и Ниной Станиславовной. Ну, прошли мы 1-й этап по публикациям, ну, собрали эти папки 2-го этапа (завтра повезу), но, имхо, это - бюрократия еще похлеще всех предыдущих. Раньше хоть смотрели, как реально уроки ведешь, а сейчас главное - бумаги красиво написать. А бумага, она, как известно, все стерпит. Так что, переведя полпачки офисной бумаги на макулатуру для аттестационной комиссии, совершеннее я себя не почувствовала , уставшей и вымотанной только. Особенно смешно, что, предъявив "корочки" об окончании компьютерных курсов не "старше" 5-летней давности, от экзамена по ИКТ освобождаешься, а если 6 и больше -изволь сдавать. Этакое совершенствование со сроком годности. Т.е., если я не хочу сдавать, надо каждые 5 лет одни и те же курсы проходить.
Кроме того, считаю вопиющей несправедливостью, что, при аттестации на ВКК, преподаватель должен в обязательном порядке приводить результаты сдачи его студентами ЕГЭ. Многие спецы таким образом оказываются "за бортом" - поди свяжи ЕГЭ с сельхозмашинами, например. (Это я не брюзжу, Лариса Александровна, я -"иностранец", у меня все ОК. Просто за державу обидно). А по пункту о победах в федеральных олимпиадах и конкурсах "пролетают" уже общеобразовательники из СПО - за год всероссийского победителя не подготовишь, на это годы серьезной работы уходят, да и уровень не общеобразовательный нужен. (Это тоже из личного опыта, у меня 2 всероссийских 1 места и 2 гран-при, так что знаю, как это добывается). Так кому ж тогда хорошо от этого нового несчастья на наши головы, тем более, что разница в зарплате смехотворна?
И последнее. Хорошее положение - предсказуемое положение. А если сегодня во главу угла ставится одно, завтра - другое, а послезавтра - третье, то это не есть хорошо. Я, например, честно могу сказать, что с окончательным закрытием нашего отделения аттестация мне больше "не светит". А хуже я, вообще-то, не стану. Вы считаете, это правильно?

IrastrawFlt! А можно поподробнее про экзамен по ИКТ? Что он в себя включает и кто его проводит?

Как интересно у нас все интерпретируется

Я не знакома с порядком аттестации, только читала собственно положение о порядке аттестации.
Там написано следующее:

Цитата :

30. Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:

владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;

имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

31. Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:

имеют установленную первую квалификационную категорию;

владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.

А еще к этому документу прилагается методика аттестации, которую я изучила вдоль и поперек, потому что было нужно готовиться к аттестации наших сотрудников. Так вот то, что изложено в методике мне очень понравилось. Шесть базовых компетенций, с моей точки зрения, как раз то, что должно быть у каждого педагога. Заметьте, там ни слова нет про наличие-отсутствие конспектов. Аттестация проводится в рамка работы экспертной группы и самооценки преподавателя, по результатам которых и делается вывод соответствии.
По поводу соответствия первой и высшей категории выдвинуты требования успеваемости выше средней по субъекту федерации, а также на высшую участие во всероссийских и международных конкурсах.
Что касается экзамена - тоже штука не вредная. Только вот тут я сторонник того, чтобы в первую очередь этот экзамен сдавали не педагоги, а чиновники, врачи и полицейские. Ну или хотя бы давайте начнем одновременно. Должности-то весьма ответственные.

В общем я не знаю что требуют с вас, уважаемые коллеги, может быть стоит задуматься о корректности этих требований? Но тогда дело не в порядке аттестации, а в перегибах на местах.

Что же касается манеры преподавания - я вот например, разгильдяйка ужасная, бывает что у меня и конспекта-то нет, зато я всегда легко ориентируюсь по ситуации и имею запас знаний. А еще я уважаю детей, и они платят мне тем же. Но много у нас и таких, у которых и конспекты в порядке, и методразработки есть, только вот дети их не любят, потому что взаимности не чувствуют. Может уже задумаемся что же нужно от учителя, конспект, методичка или человечность?

Sve.! Соглсана с Вашей позицией по новой аттестации. По поводу конспектов - так их наличие (собственные авторские разработки)проверяется экспертной группой (там правда не указано количество и требования). И для меня, например, это не проблема, может быть не всегда они безупречны, но их количество, и печатные и ранее написанные от руки... И я не думала, что для многих учителей именно это требование станет такой уж проблемой! Что касается экзамена именно на знание ИКТ об этом не читала в российских документах, просто интересно, что он в себя будет включать, одно дело практические навыки продемонстрировать, совсем другое теория - да и не нужна она пользователям! Про всероссийские конкурсы, олимпиады и т.д. - рекомендуется участие, то есть совсем необязательно должны быть призеры и грамоты, а уж за это время найти в интернете какую-нибудь всероссийскую платную олимпиаду по предмету - не проблема! Как в прочем и свидетельсвто об электронной публикации. На этом сайте без проблем их можно получить и совершенно бесплатно! Так что мне кажется, что больше здесь слухов и опасений, что будет хуже! С января 2011 года положение и методика проведения аттестации есть в интернете, так что время для подготовки к прохождению аттестации в 2011-2012 году есть! Всем, кто будет аттестовываться (я и себя имею в виду) успехов и веры в себя!

Про электронные публикации можете забыть. Учитываются только печатные работы в сборниках, имеющих регистрацию как официальное печатное издание. Их должно быть не менее 5. Не учитывается даже "Открытый урок". А вот разработок от нас не требовали совсем, только кучу таблиц по динамике качества знаний, результаты ЕГЭ для сдававших и ИГА всех выпускников, подтверждение прохождения курсов переподготовки, самоанализ и представление администрации. Про экзамен по ИКТ я так и не узнала. Мы сдавали по публикациям, и на экзамен нас вызвали ошибочно (если хотите, почитайте мой пост об этом в теме "Новые правила аттестации"). Судя по всему, он был формальным, раз из 83 человек все сдали, и длилось это меньше часа.

Кстати, на серьезных олимпиадах и конкурсах обязательно присутствует 1-й отборочный этап, и далеко не все попадают во 2-й очный тур; так что абы с чем туда не стоит заявляться. А претендент на победу должен обязательно выступать очно, что связано еще и с немалыми деньгами (например, участие в 2009 году в конкурсе "Национальное достояние России" нам обошлось более чем в 30000; а они каждый год взносы повышают. Поэтому в 2010 мы не поехали, хотя и было с чем).