Моя педагогическая философия.
Я это сделать должен,
В этом судьба моя.
Если не я, то кто же?
Кто же, если не я?
Роберт Рождественский

Не раз в своей жизни я слышала выражение «Судьба человека – в его руках». Так в чем же моя судьба? Может в том, чтобы  стать хорошим учителем – благодаря силе своего желания, благодаря своему упорству, терпению, трудолюбию, вере. Неслучайно своим эпиграфом я выбрала слова известной песни Р.Рождественского. Кто же, если не я сама вершитель своей судьбы. Много лет назад я выбрала лучшую на свете профессию- учитель, и благодарна судьбе за то, что она дала мне возможность понять мое истинное предназначение. Помните: «Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой» (В. Г. Белинский).
Каждый день,  заходя в класс,  я вижу как на меня смотрят глаза моих  студентов, и в их глазах я вижу наше будущее. Вижу ответ на вопрос : Кто же если не я? От кого же , если не от меня  зависит какими станут эти дети. Ведь от их будущего зависит не только жизнь страны, но и моя тоже. Учитель, владеющий знанием, становится настоящим наставником подрастающей личности, определяя дальнейшее отношение человека к предмету, выбранной им профессии, жизни. И именно о таких учителях как о самом важном явлении свой жизни мы помним многие годы – испытывая благодарность, восхищаясь профессионализмом, осмысливая вклад в судьбу.
На своих уроках я стараюсь быть не просто  передатчиком знаний. Не просто объясняю, показываю, подвожу к проблеме, иногда сознательно ошибаюсь, вселяя уверенность, заинтересованность. Формируя мотивы учения воодушевляю, закрепляю авторитет студента  среди товарищей. Только в этом случае знания, умения и навыки могут рассматриваться не как самоцель, а как средство развития учащихся. Любая грань знаний, добытая на таком уроке, - результат собственной деятельности учащегося.
Каждый учитель должен помнить слова «любите ребёнка, уважайте, и это вернётся к вам». Придерживаясь этого принципа, я стараюсь чаще ставить себя на место детей. Надо помнить, что душа ребёнка – это хрупкий мир, который очень легко можно разрушить. Ученик должен чувствовать любовь учителя, сочувствие, понимание, а главное – уважение. Мне очень хочется, чтобы на моих урока царила атмосфера уважения и взаимопонимания, чтобы я и мои ученики получали радость от общения друг с другом, необходимо чтобы процветало творчество, единство учителей и учеников. Я стараюсь воспитывать и развивать в учениках любознательность, учу работать с материалом, а не заполнять их память пустыми фактами. И нужно не забывать, что педагогическая ошибка может привести к трагедии.  Я рискую остаться непонятой, если не сумею посмотреть на мир глазами учащихся, не сумею отыскать таких приемов, которые помогают найти оптимальные пути понимания, пути взаимопонимания. Иногда я понимаю, что не только учу своих учеников, но и иногда учусь у них. Умению прощать, удивляться простым вещам,  жить здесь и сейчас, непосредственности и чуть-чуть наивности. Учусь быть им просто другом.  Часто вспоминаю слова Талмуда:
«Многому я научился у своих наставников,
ещё более – у своих товарищей,
но более всего – у своих учеников».
Формирование гармонично развитой, социально- активной,  творческой личности с высоким уровнем самосознания, испытывающей постоянную потребность в самообразовании, обладающей прочными знаниями по моему предмету; владеющей современными информационно-коммуникационными технологиями, способной включаться в самостоятельный поиск, делать собственные открытия- вот моя педагогическая философия.
Воспитание человека, готового сделать осознанный выбор жизненного пути и нести ответственность за свой выбор, способного самостоятельно ставить перед собой те или иные задачи и находить оптимальные средства и способы их решения, непростая задача.
Пути решения поставленных задач  - это оптимизация образовательного процесса посредством использования инновационных технологий: личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, технологии деятельностного обучения; метода проектов.
Творческая деятельность – старт, к профессиональной карьере. Вот поэтому я сторонник системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Именно она дает возможность воспитать творческую личность. Актуальность развития творческих способностей учащихся с использованием новых информационных технологий в развитой образовательной информационной среде в связи с этим не вызывает никаких сомнений.
Ведущую роль отвожу проектной технологии, способствующей созданию условий для формирования и развития внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению общей компьютерной грамотностью; повышения мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью; речевого развития учащихся, совершенствования коммуникативной компетенции в целом; развития  индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в самообразовании; более результативного решения задач образования, развития и воспитания личности учащегося; изменения роли учителя в образовательной среде.
Я хочу, чтобы мои ученики были людьми в самом высоком понимании этого слова. «Учить и воспитывать - как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка - творческой мысли. Вот эта соединяющая мысль и есть главное в уроке», (Е.Ильин). Для воспитания социально активной личности через осознание собственной значимости и самоценности и необходимости участия в жизни общества, применяю  технологию Г. Селевко «Саморазвитие личности школьника», позволяющую стимулировать активность учащегося, направленную на него самого, на его потребность совершенствовать себя, стать хозяином своих эмоций, поступков, характера, а стало быть, и судьбы.
Трудно не согласиться с этой точкой зрения. И порой не так важен предмет, преподаваемый учителем, более существенно – какие духовные ценности утверждает самим фактом своего присутствия в жизни ученика. На своих уроках и внеклассных мероприятиях стараюсь создать благоприятный микроклимат образовательной среды который,   позволяют каждому ученику проявлять себя в качестве субъекта обучения: высказывать своё мнение, аргументируя его; принимать точку зрения другого; вступать в деловую дискуссию; обмениваться практическим опытом со сверстниками; поддерживать других; оценивать себя и окружающих.
Я не только учитель –предметник но и еще куратор группы, поэтому эффективно работаю над формированием ученического коллектива. Осуществляю руководство творческими группами учащихся, что обеспечивает положительную возможность раскрытия и реализации интеллектуального и творческого потенциала ребёнка, обеспечивает успешное продвижение ученика по индивидуальному образовательному маршруту на уроках информатики,  подготовку к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, успешной социализации выпускника в современном обществе.
Подобная работа – психологическая подготовка подростка к будущей трудовой деятельности.   Через тесное общение с учителем,  ученик вырабатывает собственные жизненные установки, осознает необходимость труда. Таким образом, позитивный социальный опыт, накоплению которого способствует моя педагогическая система, помогает каждому выпускнику успешно адаптироваться в обществе, готовит его к профессиональной карьере.


Соколовская Елена Евгеньевна,
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Энгельсский механико – технологический техникум»