Первое сообщение в теме :

С развитием компьютерных технологий популярность презентаций на уроке возросла.
Вот уже более 3 лет используя презентации на уроках, почувствовал, несомненное преимущество ppt. Отпала необходимость в плакатах, написания формул и текста на доске, появилась возможность показать процессы в анимации,вставить фильм итд.
И конечно же основное - это наглядность,интерес студентов и экономия времени.

Но все же возникают вопросы.
Сколько времени на уроке должна занимать презентация?
Можно ли использовать презентацию на каждом уроке?
Какие отрицательные моменты при использовании презентации?

Думаю многим будет интересен Ваш опыт и мнение по этим вопросам.

Согласна с Вами,Нина Станиславовна!

У нас на педсоветах такая же "АТМОСФЭРА", устаешь слушать информацию, потому, что неинтересно, но было высказано руководителями, что ежегодно будет проводиться проверка инженерно-педагогических работников на знание и умение пользоватся ИКТ, смешно, т.к. все прекрасно знают, что уровень у самих по ИКТ желает быть лучше.

Спасибо за интересную информацию! На педсоветах стали чаще появляться презентации, но пока они были интересными (никто не засыпал), может оттого, что делаются самим докладчиком.

Немного в теме. Приходится просматривать много документов .ppt хороших и разных. Больше-разных. Книжка Островского с рекомендациями по созданию презентаций .тут. В другом посте, если повторяюсь, ссылки у меня не работают.

Использую презентации на уроках давно. Но мне повезло в том, что я преподавала информатику, поэтому и компьютер и мультимедийный проектор были всегда в кабинете. Сейчас шестой год преподаю правила дорожного движения, и без уроков-презентаций этот предмет вообще не представляю! Разработала уроки-презентации "Уроки ПДД в картинках и аннимациях" по всем темам преподаваемого предмета. Ученики в восторге! Работники ГИБДД тоже!

Веду в техникуме технические и специальные дисциплины. На каждой паре использую мультимедийную систему. Время экономит сильно и возможностей гора, но отметил плохую тенденцию - ребята быстрее устают при использовании экрана. По крайней мере, стараюсь формулы давать на доске. Да и себе тонус, а то так и разучится можно.

Ну, это Вы верно заметили! Могут и устать, и интерес к уроку пропасть может. Но ведь у любого опыта, пусть и инновационного, есть свои недостатки. Вот он один из них. Но при наличии компьютерного класса виды деятельности меняю, специфика предмета обязывает разбирать большое количество дорожных ситуаций, что и делаем с помощью опять же компьютерных программ.

Презентации на парах - это такая возможность расшевелить детей. Но применение должно быть дозированным. Мне, например, необходима и доска (к сожалению с мелом - руки страдают), и плакат,и карта и слайд презентации одновременно (на истории).

Светлана Алексеевна пишет:

Ну, это Вы верно заметили! Могут и устать, и интерес к уроку пропасть может. Но ведь у любого опыта, пусть и инновационного, есть свои недостатки. Вот он один из них. Но при наличии компьютерного класса виды деятельности меняю, специфика предмета обязывает разбирать большое количество дорожных ситуаций, что и делаем с помощью опять же компьютерных программ.

Я думаю перспективы не в презентациях, а в анимации. К сожалению, программы по техническим и специальным дисциплинам или отсутствуют полностью или примитивны до невозможности. Проблема, видимо в том, что программы создают люди, не разбирающиеся в данных дисциплинах, а специалистам не хватает знаний и ВРЕМЕНИ!!!!! Да и заинтересованность должна быть. Я пытался создавать анимации по своей дисциплине, но понял что это никому не надо. На республиканских ЦОРах места занимают только преподаватели информатики (ну это и понятно, если бы у меня был компьютерный класс и студенты, страждущие зачета по информатике......... ух!!!!). На мое предложение дифференцировать результаты по группам преподавателей, методисты посмотрели на меня, как на дурака. В итоге я сам больше ничего делать НЕ БУДУ!!!!!!!

ИМХО, зря Вы хотите остановиться на полпути, Вадим Александрович. Я уже дважды побеждала со своими презентациями преподавателей информатики, причём второй раз это было региональное мероприятие, где место определяли тайным голосованием сами участники, т.е. информатики. И я думаю, это не потому, что я компьютерный гений - просто мои анимированные презентации по начерталке не похожи на то, что делают они, и это запоминается: непривычный видеоряд притягивает внимание. Плюс могут быть привлекательны цели, идеология Ваша, побуждающие к созданию презентаций может быть нестандартной. Так что советую Вам продолжать, а признание - дело десятое! Для студентов же стараемся, да и для себя возможно в первую очередь, ведь, если остановиться на достигнутом, работа скоро осточертеет.

Нина Станиславовна, очень бы хотелось "получить" (ну да, на халяву... :-)) ) парочку ваших презентаций для использования в качестве "образца-эталона"... :-) Но лично я, как и Вадим Александрович убедился в низкой эффективности презентаций (несоответсвиии затраченного на подготовку времени "прибавлению" знаний и мотивации к учебе). Кроме того, ежегодные изменения количества часов на темы заставляют постоянно корректировать материал, подаваемый на уроке, что не позволяет накапливать уже готовый материал. А если учесть отсутствие специального мультимедийного оборудования и т.д. и т.п... Поэтому на сегодняшний момент делаю одну тему в год, для открытого урока, просто чтобы администрация знала, как мы можем работать если нам создать приличные условия... :-)
И еще один вывод-противоречие: каждый учитель - это режиссер урока, и чужое обеспечение урока "не играет", а на качественное свое не хватает ни знаний и опыта, ни времени ... а делать "плохо" (для отмазки) - уже не хочется...

NinaOkon пишет:

ИМХО, зря Вы хотите остановиться на полпути, Вадим Александрович. Я уже дважды побеждала со своими презентациями преподавателей информатики, причём второй раз это было региональное мероприятие, где место определяли тайным голосованием сами участники, т.е. информатики. И я думаю, это не потому, что я компьютерный гений - просто мои анимированные презентации по начерталке не похожи на то, что делают они, и это запоминается: непривычный видеоряд притягивает внимание. Плюс могут быть привлекательны цели, идеология Ваша, побуждающие к созданию презентаций может быть нестандартной. Так что советую Вам продолжать, а признание - дело десятое! Для студентов же стараемся, да и для себя возможно в первую очередь, ведь, если остановиться на достигнутом, работа скоро осточертеет.

Нет, Вы меня неправильно поняли. Для себя, студентов, коллег я продолжаю делать и презентации и анимации и электронные учебники, да еще взялся за администрирование учебного сайта. Я для конкурсов ЦОР больше делать ничего не буду. Да и делаю ресурсы как мне удобно, а не как прикажут сверху. В итоге на республику поехала презентация по экологии.........

У нас в компьютерный класс не пробиться. До 14-уроки,после курсы, хотя администрация требует использования ИКТ на уроках. Да мы бы с удовольствием,но как вписаться ,да и мультимедийного оборудования в училище только пара,если перенести в кабинет.Вот так и работаем,хронически выслушивая замечания .

inna GOLD пишет:

Немного в теме. Приходится просматривать много документов .ppt хороших и разных. Больше-разных. Книжка Островского с рекомендациями по созданию презентаций .тут. В другом посте, если повторяюсь, ссылки у меня не работают.

Рабочая -ссылка.

Часто использую презентации на обобщающих уроках и при проведении классных часов. Предложила обучающимся создавать свои презентации и использовать их при защите Письменой экзаменационной работы. Защита прошла успешно, обучающиеся волновались меньше, чем обычно. Комиссия отметила творческий подход к выполнению работ и умение защитить свою работу.

Поздравьте! Почти 3 года таскала на урок старенький ноутбук зятя, он им не пользовался по причине уставшей модели. В том году на гуманитарный цикл выделили проектор. по причине отсутствия компьютеров в кабинетах гуманитариев, прижился у меня. И вот по моей неоднократной заявке мне в кабинет приобрели нооутбук - Классный!, правда с учетом, что это на творческую группу, которой руковожу. Но с ним работать на уроке восхитительно! Не зависает, можно, правда с модемом выйти в интернет. Так, что простор для творчества и на уроке и во внеклассной работе!
Для некоторых кабинетов приобрели ЖК телевизоры, из компьютерных кабинетов передали компьютеры. Так, что относительное обеспечение ЦОРами идет. Нужно подавать заявки, стучатся да и откроется! Конечно, радость была немного омрачена негативной реакцией некоторых коллег! Но то, что многие пришли, порадовались вместе со мной и поддержали меня, настроило на позитив!
Желаю Всем в новом году исполнения желаний!

раньше на уроках мы использовали диафильм. презентация то же самое, только активнее, интерактивнее, можно дорисовывать, дописывать,

Презентации на уроках использую, создаю сама. Урок проходит интереснее, живее, нагляднее (спасибо Интернету). Особенно классные часы: какая-либо тема; праздники месяца, рейтинг по посещаемости и успеваемости с последними фото из контакта. Жаль только, что не все студенты владеют программой (у меня первый курс). Хотя мой ребенок освоил ее, пробегая мимо моего компьютера, и с радостью использует ее в школьных занятиях, даже в начальной школе.

Презентации использую не часто. Весь урок по-моему ими заменить нельзя. Незаменима презентация, например, на предмете "Цветоведение". Плакатов нет, книжки 1957 года выпуска - поэтому весь материал из сети. А еще используем презентации на п/о для прогульщиков. Пропустили тему - сиди, смотри презентацию и самостоятельно разбирайся. А мастер занят с другими учащимися. Конечно, если необходимо, подходит и разъясняет непонятности. К сожалению, мультимедиа и интерактивной доски нет. А показывать всей группе слайды на компьютере - мало эффективно, издалека видно плохо. Но составлять презентации мне нравится. Если применять часто - приедается что угодно.

Уважаемые коллеги! Не мыслю современный урок по общественным дисциплинам, да ещё и для современных молодых людей, без презентаций! Не буду повторяться про все плюсы, тут о них уважаемые коллеги достаточно написали. А вот минусов в применении презентаций, как мне кажется, позволяет в какой-то мере избежать создание этакого "гибрида" между собственно презентацией (с видеорядом и текстом), а также "рабочей тетрадью" или опорным конспектом урока, в который включены инструктивные элементы для самостоятельной работы учащихся. Такой подход не только в разы увеличивает информативные возможности урока, но и позволяет разнообразить формы работы, переключать внимание, активизировать и мотивировать учащихся. Результат такой работы может быть формализован и оценён.
Личный опыт по применению мультимедийных презентаций показал, что урок очень сильно меняется по характеру, открываются совершенно новые возможности в достижении целей урока.

С вашего позволения хотел бы предложить несколько "самодельных" презентаций с советами для начинающих. Ничего особенно, но может кому-то пригодится...
Ссылка для скачивани: http://www.unibytes.com/MTlU-PV0mDMB

Спасибо, Геннадий Леонидович. Ваши материалы помогли познать новые приемы создания презентации, которые мне ранее не были знакомы.

Геннадий Леонидович, мне обязательно пригодится , спасибо!

Геннадий Леонидович, я тоже создаю гибриды, рабочие блокноты, с информацией и заданиями, ролики вставляю, модули и т.д и т.п. Использую презентацию для переходов...