Первое сообщение в теме :

Преподаватели университета в Кембридже пришли к выводу, что студенты, которые в школе сдавали одни тесты, мыслят шаблонами и не могут сформулировать свои идеи.
"В течение многих лет детей отучали нестандартно мыслить и выражать собственные идеи. В сочинениях необходимо приводить аргументы только в определенном порядке и заранее указанном количестве, писать по готовым шаблонам - это притупляет способность учеников думать по-своему", - заявили профессора истории колледжа святого Иоанна в Кембридже.

"Студенты нацелены на определенный результат, им просто незачем думать", - считает профессор Дэвид Абулафия. Также он добавляет, что ошибки, которые допускают сейчас отличники, раньше не допускали даже слабые ученики.

Джон Макинтош, советник правительства и бывший директор Лондонской ораторской школы, считает, что всему виной тестовая система обучения. "Детям просто дают необходимые для зачетов или экзаменов факты, без всякого контекста, тот минимум, который им нужен для получения оценки", - сказал он.

Университетские профессора также отмечают, что студенты не знают, как писать эссе, но тесты проходят без ошибок.

Джерри Джарвис, который четыре года возглавлял крупнейший экзаменационный центр в Великобритании, считает, что нужна радикальная перестройка системы классификации, потому что пятерки в тестовой системе образования ничего не значат.
Учительская газета

Татьяна Долгова пишет:

Во-первых, повторение с ребятами того, что не поняли на уроках ранее, "проспали", пробалдели , если хотите; во-вторых, желание самих студентов, но не насильственное, вникнуть в теорию предмета, что, к сожалению, ранее не было; в третьих, пробуждение у них умения анализировать, сопоставлять, доказывать свою точку зрения. Без доказательств -все слова и эмоции голословны.

И снова плюсую! У меня мелкий заканчивает 11 классов, готовится к ЕГЭ. И ничего общего с натаскиванием (с) эта подготовка не имеет. Дети повторяют программный материал, выполняют упражнения, учатся применять знания в практических заданиях. Что здесь плохого? Вот недавно написал пробник по русскому. Часть С (сочинение) очень даже прилично, а вот часть А - зависла. Сейчас сидит занимается, повторяет орфографию, ходит на консультации. Ну и где здесь натаскивание?
Боимся, конечно, причем наверное больше мы, родители, чем дети, ну а что поделаешь? В жизни еще ой как много экзаменов будет.
П.С. Ребята, прошу вас поругать моего сынулю 28 и 31 мая, 07. 13, 18 и 19 июня, ОК? Пожалуйста!

sashniki пишет:

Да дело-то совсем не в тестах, дело все в том, что и учитель, и ребенок поставлены в рамки, очень узкие рамки...Вместо того, чтобы заняться с "гением" развитием его способностей и получить реально значимую отдачу, я вынуждена "натаскивать" детей на ЕГЭ ....

Есть такое ощущение, что Вы саи себя ставите в узкие рамки. Ведь Вы пытаетесь исправить работу тех, кто её выполнил плохо. И честь Вам и хвала, что Вы этим занимаетесь и слава Богу, что Вам не СЛАБО, но тесты опять-таки непричём. Кто-то сделал работу ПЛОХО, а виноваты тесты ... странная позиция

sashniki пишет:

Мне - то не слабо, я готовлю детей и не только к ЕГЭ, те дети, кто хочет со мной общаться реально умеют применять ИКТ на уровне хороших пользователей и не путают командный процессор с процессором, а ваши? Мои "гении" умеют ориентироваться не только в ИКТ, но и смогут в любой области применить свои знания компьютера, разобрать, собрать, настроить и починить- а ваши? Я пытаюсь их не учить, а облегчить их жизненные проблемы в дальнейшем, чтобы они не повторяли наших ошибок! Мне не важно, сколько баллов набрал ребенок при сдаче любого экзамена, это важно администрации, мне важно готов он выйти в жизнь, или нет!!!!

Многие мои тоже, умеют, разбираются и через 5-10 лет начинают занимать руководящие должности в своей области, но при этом я проверяю их МИНИМАЛЬНЫЕ знания именно тестами, потому что только тесты (на компах) позволяют сделать 100% охват как материала, так и контингента за минимальное время. Результатами тестирования интерисуются и студенты, особенно заданиями на которые не ответили для последующей подготовки ...
Всё-таки при групповых занятиях важен общий средний уровень группы. Да, при этом стардают гении, но это очень помагает отстающим ...
Согласитесь, Вы это и так подтверждаете своими словами о себе и родителях, гениями ВСЕГДА и ВО ВСЕ ВРЕМЕНА занимались ПОСЛЕ уроков в свободное время, на кружках по интересам, ну или гениальностям, если хотите ...

kand пишет:

Если он действительно гениальный изобретатель или художник, да еще если инициативный - то сам дорогу найдет, а если без инициативный, то есть венчурные фонды, ЕГЭ здесь не причем ...

Пренебрегая словесами

Жизнь убеждает нас опять:

Талантам надо помогать,

Бездарности пробьются сами

Как бы мы тут не рассуждали, не спорили - тесты уже вошли в нашу жизнь, будем работать

gentor пишет:

kand пишет:

Если он действительно гениальный изобретатель или художник, да еще если инициативный - то сам дорогу найдет, а если без инициативный, то есть венчурные фонды, ЕГЭ здесь не причем ...

Пренебрегая словесами
Жизнь убеждает нас опять:
Талантам надо помогать,
Бездарности пробьются сами

Наверное Вы правы, я погорячился ...

lusy пишет:

Как бы мы тут не рассуждали, не спорили - тесты уже вошли в нашу жизнь, будем работать

Если не рассуждать и не спорить, то зачем нужен форум?

К просьбе Ларисы Борисовны отнесусь серьезно. Всегда готова!