Моя педагогическая философия

В городе Архангельск по адресу: проспект Ломоносова, дом 4 находится историческое здание. Менялись эпохи, менялись вывески на его фасаде, но оно всегда оставалось кузницей педагогических кадров. В его аудиториях слушали лекции и сдавали зачеты четыре поколения нашей династии учителей. До революции в нем располагалось женское Епархиальное училище, где получила профессию моя бабушка. В советское время это был педагогический институт, в котором после войны училась мама, а в конце шестидесятых я. В дипломе дочери, которая закончила его недавно, значится: САФУ - Северный Арктический Федеральный Университет.

Кто являлся для меня в юности примером в жизни, так это родители, люди трудолюбивые, порядочные, честные и особенно мама, учитель истории Нина Владимировна. Поэтому я поступила на исторический факультет Архангельского педагогического института.

Наша учительская династия берет начало от родителей папы, Дмитрия Павловича Мамонтова. Бабушка, Елена Васильевна Мамонтова, урожденная Денисова, была учителем начальных классов в селах Холмогоры и Ломоносово, а ее муж, Павел Дмитриевич Мамонтов работал директором школы и был уважаемым на селе человеком, еще при царе участвовал в съезде учителей в Санкт-Петербурге, затем земляки избрали его руководителем земства в Холмогорах. Все было бы отлично, но сменился строй, власть и началась гражданская война. В 1919 году холмогорцы отправили Павла Дмитриевича на съезд в Архангельск, где ему белым правительством было поручено ехать в Англию и Францию, добывать продовольствие для голодающих поморов. Поехал. Возвращается, а белому движению в Архангельской области пришел конец, власть взяли большевики. На деда был написан донос, его посадили в тюрьму, а в 1920 году расстреляли, как цинично записано в приказе «…для разгрузки тюрьмы». Дед был беспартийным, прожил всего 32 года, у него было трое детей, и бабушка ждала четвертого ребенка…

Пять лет назад благодаря интернету я узнала, что имя деда занесено в Красную книгу безвинно репрессированных и реабилитированных в наши дни. В память о бессмысленных жертвах того времени холмогорцы в наши дни установили покаянный крест. Я пошла в архив ФСБ, мне разрешили полистать материалы, касающиеся деда, так я случайно узнала о судьбе бабушки, Елены Васильевны. Она, став вдовой на девятом месяце беременности, помогала устроить побег из тюрьмы – показала узникам дорогу, снабдила их одеждой. По сути, спасла от гибели 19 человек. На бабушку не успели завести уголовное дело. Видимо, люди посоветовали ей бежать, и она, сдав моего восьмилетнего папу в детский дом, сама с двумя младшими детьми уехала в Полтаву, на Украину. Так в судьбе нашей семьи отразилась история страны…

Быстро пролетели мои студенческие годы, и вот - распределение в Ненецкий округ. К тому времени я вышла замуж, а потому не было страшно ехать куда-то в тундру, с любимым все нипочем! До столицы округа города Нарьян – Мар летели два часа, пять часов плыли по Печоре до поселка Красное, центральной базы оленеводческого колхоза “Хапр”, что в переводе с ненецкого означает «Северное сияние». Поразила природа Заполярья, низкорослые кривые березы в лесу за поселком. Запомнился субботник, когда и ребята, и учителя пошли в тундру, выкопали там деревца и посадили их около новой школы. До сих пор греет сердце воспоминание, как пожилые педагоги окружили нас, молодых, заботой. Это помогло освоиться в незнакомом поселке. А потом в полярную ночь сгорела электростанция, школа вместе с поселком погрузились в темноту. И вот я веду урок с керосиновой лампой, чтобы ученики хотя бы картину видели. Главное, чему я всегда учила ребят – любить родину и свою семью.

Ученики занимались в две смены, потом начинались пионерско-комсомольские дела, так как я возглавляла и ученическую, и учительскую комсомольские организации. Почти целый день молодые педагоги проводили в школе. У меня, как историка, было еще другое общественное поручение – перед вечерним сеансом в сельском клубе рассказывать о политических событиях в стране и предстоящих “Красных датах” календаря. Клуб, я на сцене, передо мною переполненный зал, оленеводы в малицах сидят порою просто на полу – то ли мест не хватает, то ли им так удобнее. А я рассказываю...

Более четырех тысяч моих учеников ушли во взрослую жизнь за сорок лет работы, а совокупный педагогический стаж нашей династии составляет 115 лет!

Учитель, на мой взгляд, должен быть профессионалом, специалистом своего дела, любить, уважать и понимать своих учеников. Он обязан не только давать прочные знания, которые ученики будут применять в жизни, но и научить их находить выход из любой ситуации, быть уверенными в себе и своих силах. Учитель – это человек, умеющий зажечь учеников своей идеей и повести их за собой. «Учителем надо родиться, и только после этого стать!» – писал поэт Роберт Рождественский и был абсолютно прав.

Учитель – это инженер человеческих душ, архитектор характера, врач болезней роста, тренер интеллекта и памяти, дирижёр мыслей и чувств, судья первых поступков человека, садовник, выращивающий розы.

21 век отличается от других столетий своей информативностью и множеством способов передачи и получения информации. Поэтому педагог нового столетия должен быть готов к любому общению. Современный урок невозможно представить без мультимедиа. У всех обучающихся дома есть компьютеры. Поэтому самообразование, ИТ компетентность каждого учителя сейчас стала необходимой. Вместе с тем, на мой взгляд, никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живое общение, вдохновить, заинтересовать изучаемым материалом. Любое техническое средство обучения - лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить. Трудно представить, как даже самая умная машина будет заниматься духовно-нравственным воспитанием учащихся.

Сеять разумное, доброе, вечное
Сможем тогда лишь, когда входим в класс,
Ведь никакая умная техника
Не заменит преподавателя – нас!

Будучи студенткой, прочитала у В.А. Сухомлинского: «если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти мудрые строки и стали моей педагогической философией.