Как спасти честь учителю. Специалисты предлагают меры, противодействующие буллингу

В конце прошлой недели телеведущая Тина Канделаки разместила в блогах сайта «Эхо Москвы» видеокадры со сценами издевательства учеников над учителями. Причем, как заверила Тина, это были наиболее безобидные из роликов. Телеведущая прокомментировала подростковое «творчество» просьбой сообщать ей о подобных случаях еще. Но в итоге анонимов оказалось так много, что уже в следующем сообщении журналистка просила «желающих похвастаться беспределом ничего больше ей не слать». А потом запаниковала, что-де делать и как узнать, насколько охватил этот беспредел (в психологии его, кстати, называют буллингом) российскую школу. И вообще будет кто этим заниматься или нет?

Сразу сообщим, что тревогу Тины разделяет профессиональное сообщество. И любопытно, что всего пару-тройку недель назад на эти же вопросы попыталась ответить целая международная конференция, которая называлась «Насилие в образовательной среде». Конференция шла несколько дней, но практически осталась за кадром внимания медиа. И, наверное, жаль. Ведь сами модные журналы, Интернет и кино вносят существенный вклад в дело «воспитания» подростка. Достаточно было посмотреть только ролик из перекачанных Тиной, тот самый, с вечеринки 13-летних ребятишек, где они имитируют и не только имитируют половой акт, чтобы понять, откуда растут ноги.

Не те ли самые «изгибы» демонстрируют нам телерекламные дивы, сползая по стене в нижнем белье? Реклама, кстати, идет в дневное время. Говорят, особенно ее любят смотреть дети от 0 до 5 лет и подростки с гуляющими гормонами. Достаточно вспомнить концерты поп-идолиц, вихляющихся вокруг шеста. Кстати, самое модное занятие среди девочек старших классов ныне – стриппластика. Для малоосведомленных родителей – это то, что практикуют стриптизерки в залах ночного бара. Так чего же после этого вопрошать, что делать?

Но, не менторствуя лукаво, обратимся к материалам конференции, которые оказались так и не замеченными СМИ. На мероприятии педагоги, социологи и психологи подготовили некую резолюцию, где в нескольких пунктах изложили, что и как, на их взгляд, может остановить вирус насилия в школьной среде. Среди предложений, например, есть такой пункт, как отмена всеобщего и обязательного характера среднего 11-летнего образования.

Как?! В наш суперпросвещенный век выпускать из школы неучей? «Зачем сих недорослей заставлять учиться? – сказал мне вчера по телефону один заслуженный учитель РФ. – Ну не созрели они до этого морально и перезрели уже физически. Пусть сразу идут в профессию, а учение никуда не убежит».

Итак – что делать? В первую очередь, предложили на конференции, нужно улучшить правовое положение педагогов. Для чего в Законе «Об образовании» прописать их права, в том числе право на «защиту от посягательства на честь и достоинство педагогического работника». Честь же полицейского мундира закон защищает!

Затем отменить новую систему оплаты труда, так как она, по мнению собравшегося педагогического сообщества, направлена на то, чтобы разделить учительские коллективы, заставить их смотреть друг на друга как на конкурентов и соперников. А завидующие друг другу работники никогда не объединятся для защиты своих прав.

Кстати, комментируя ролики из Интернета, педагоги видят, как их коллеги совершают чудовищные педагогические ошибки. И самая главная состоит в том, что «жертвы», видимо, пытаясь сохранить лицо, скорее всего не оглашали все эти вопиющие факты. Поэтому учителя настаивают на том, что «каждый случай насилия в образовании, кем и в чей бы адрес ни был он совершен, должен получать широкую огласку с неизменным неотвратимым наказанием виновных».
[an error occurred while processing this directive]

Учительское сообщество признает, что многие их коллеги сегодня не владеют «техниками ненасильственного поддержания дисциплины, общения и работы с детьми, динамическими формами взаимодействия школьников на уроках, заражения детей любовью к своему предмету». Поэтому обмен опытом между коллегами, в том числе и в Интернете, повышение квалификации, мастер-классы и самообразование могут помочь справиться с этими пробелами.

Конечно же, педагоги не могли не пройтись по медиа и предложили административным способом убрать с телевидения все передачи, фильмы и сцены, содержащие элементы насилия, где главным героем становится агрессор. Разрешить показ такой продукции можно только на платных кабельных телеканалах, работающих по подписке.

Попутно, решили на конференции, нужно запретить к показу передачи и фильмы, выставляющие учителей исключительно в роли взяточников и педофилов. Нужно снять нагрузку бумажной учительской отчетности и оборудовать образовательные учреждения видеокамерами во всех классах, коридорах, залах и других помещениях. За счет учредителей, разумеется... Вот таким видится решение данной проблемы профессионалам.
Подробнее: http://www.ng.ru/education/2011-12-06/8_teacher.html

У нас всегда так. Сначала все разрушим, а потом начинаем восстанавливать. Конечно, педагоги стараются скрыть все эти выходки детишек, потому что "У хорошего педагога такого быть не может". Вот и все. И докажи потом, что ты не виноват. Просто у нас в городе произошел случай, когда учитель не был виноват, но родители оказались следователями и все сделали так как того хотели (преподавателя осудили), но ни в одном классе ребенок не мог учиться, наверное это о чем-то говорит? А телевидение слвсем развритало подростков. Пока будет этот беспредел до тех пор все разговоры о морали бесполезны.

Ролики, в которых демонстрируется издевательство над преподавателями, сыграли свою роль. Это же самый настоящий призыв к действию. Нынешние ученики направлены против учителя и хотят на уроке до смерти замучать именно его, а не соседа по парте. Ролики показывают по каналам и говорят "Не делайте так". Но мы же знаем, что мозг частицу "не" не воспринимает, вот и получается, что телеведение сознательно поощряет издевательства над преподавателями.
На счет камер видеонаблюдений: для большинства учебных заведений - это будет очередной тягостью учителя, когда администрация будет смотреть, что делается на уроке, "ни так стоял, не вовремя сел...", за что лишение стимулирующих и замечания.
Ещё считаю, что кроме того, что учителя нужно освободить от бумажной работы, ещё и нужно ОСВОБОДИТЬ ОТ ДЕЖУРСТВА по кабинетам, по коридорам, столовой, уборки листвы, копки грядок. Если наше государство желает, что - либо сделать для учителя, то начать нужно именно с этого. Освободить учителя от унизительного выкручивания тряпок, работы с тяпками и граблями и ругани из-за этого с учениками.

Сразу сообщим, что тревогу Тины разделяет профессиональное сообщество. И любопытно, что всего пару-тройку недель назад на эти же вопросы попыталась ответить целая международная конференция, которая называлась «Насилие в образовательной среде». Конференция шла несколько дней, но практически осталась за кадром внимания медиа. И, наверное, жаль. Ведь сами модные журналы, Интернет и кино вносят существенный вклад в дело «воспитания» подростка. Достаточно было посмотреть только ролик из перекачанных Тиной, тот самый, с вечеринки 13-летних ребятишек, где они имитируют и не только имитируют половой акт, чтобы понять, откуда растут ноги.


Недавно в Волгограде прошла конференция. Она была посвящена информационной безопасности России. Обсуждалась информационная война и её методы по массовому манипулированию россиян западными спецслужбами.

Клуб инновационного развития.
НИИ интеллектуальной собственности.
НИИ Психоэкологии РАЕН.
Группа общественных организаций «Российская Школа психоэкологии»

План
Проведения научно-практической конференции.
«Психоэкология России»

Цель конференции:
1. Проанализировать итоги 15 летнего социогуманитарного исследования, проводимого в рамках движения гражданской самоорганизации «Российская школа психоэкологии».
2. Провести анализ состояния информационно – психологической среды существования (психоэкологии) народа России и особенности волгоградского региона.
3. Обсудить состояние внутреннего мира народа и выработать рекомендации по предотвращению его распада.
4. Выработать и утвердить требования к специалисту – психоэкологу (модель специалиста) и правила его сертификации, круг обязанностей.
5. Обсудить и утвердить программу подготовки такого специалиста.
6. Сформировать общественную организацию «Психоэкологическая ассоциация»
7. Сформировать редакционный отдел и обсудить возможность выпуска журнала «Психоэкология и аутодизайн» а также поддержки сайта Школы.


Доклад « Состояние, проблемы и перспективы развития законодательства и правоприменительной практики в области информационно-психологической безопасности личности и общества. Юридическая подготовка психоэколога.»
В.Н. Лопатин. Директор РНИИИС, д.юр.н, генерал-майор юстиции.
Доклад «Состояние экологии духа и совести человеческой цивилизации. Возможности религиозно-светского диалога при решении психоэкологических проблем»
Д.Т.Н, профессор, заслуженный деятель науки России протоиерей Александр Половинкин.
Доклад. «Опыт организации и итоги социогуманитарного исследования Российской Школы психоэкологии. Психоэколог: модель специалиста»
А.А. Бухтояров, лидер Российской школы психоэкологии, зам. Директора НИИ Психоэкологии РАЕН, исследователь.
Доклад «Научные основы психоэкологии и аутодизайна».
А.М. Степанов, Д.М.Н.
Доклад. «Первый психоэколог России Игорь Смирнов – завещание гения».
Е. Г. Русалкина, д.пс.н, старший научный сотрудник НИИ Психоэкологии РАЕН, вдова И. Смирнова.

Позитивные силы поднимаются...
Если кому эта тема интересна.... в интернете все можно найти...

Согласна с Анной. Учитель крайний за все: перед санстанцией за немытые руки, вши, пол в кабинете, ремонт его же. внешний вид, субботники список бесконечен. при этом надо успеть изучить всю новую методическую литературу, придумать как провести урок и какие методы применить, чтобы хоть как-то заинтересовать детей. Да еще и результативность надо показать. Дозвониться до прогульщиков и их родителей, которые не занимаются своими детьми и искренне считают, что если учителю платят деньги, то это его обязанность. У нас все упирается в деньги, вот идол современности. Вообще ситуация абсурдна. Плата за работу низкая(так как люди просто стараются свести концы с концами, хорошо, если есть прилично зарабатывающий муж и можно хоть одежду нормальную купить и не испытывать унижение. А если нет?) Конечно, ученым есть что исследовать. Такой феномен, как наши учителя, больше ни в одной стране мира не найдешь. Все родители и ученики знают про права учителя и его обязанности, а просвои обязанности совсем не вспоминают.

Анжелика Николаевна вы озвучили мои мысли, просто поразительно. Видимо везде в стране одна система.
Загадочная русская душа.... русские педагоги......русская ментальность.... русская духовность...
Крепитесь

Не спасем мы эту честь. Еще хуже будет со временем.

Да мы-то крепимся. а про загадочность души - это точно. Не смотря на то, что нервы треплют все кому ни лень, работу люблю. Уже сколько раз говорили бросить все и пойти на завод, там и платят больше и то и се, ан нет. Октябрятское детство, пионерская юность. а потом и комсомол не дают все бросить и уйти. Принцип "Сначала общественное, а уж потом личное" сидим внутри. Так и работаем. Мне просто жалко дальнейшие поколения.

Русская ментальность + коммунистическая закваска в лучшем её понимании и проявлении, вот фундамент нашего поколения. Молодые "педагоги" приходят, два три месяца маятся (вонько видимо, извините за жаргон) и отчаливают кто в цветочный магазин, кто продавцом консультантом, кто в бизнес; наша ноша им не поплечу. Мне 45, я самый младший в своём техникуме...

Цитата :

"Анжелика Горобей" Такой феномен, как наши учителя, больше ни в одной стране мира не найдешь. Все родители и ученики знают про права учителя и его обязанности, а про свои обязанности совсем не вспоминают.

Только сегодня говорила с учащимися на эту тему. Учащиеся группы (девушки) написали на преподавателя докладную, после того как та сделала замечание за то, что вместо урока слушали музыку в наушниках. На уроке не была, возможно замечание сделано некорректно, но мы знаем, что не всегда есть возможность сдержаться, хотя и должны всегда себя "фильтровать". Но я о том, что в конфликте не правы обе стороны, если он возник. Но почему всегда наказывают учителя? То есть учитель должен терпеть издевательства со стороны детей при поддержке администрации? Не хочешь - уходи! Отсюда и проблема - безнаказанность "деток" и униженное положение учителя.

Спасение нашей чести в тех кого мы воспитаем, и это должно идти в согласованности, начиная с д\сада ипо всем этапам образования... Мы получаем уже слепленный горшок, но обжигаем его мы, трудно найти время на каждого при такой нагрузке и не понимании этого со стороны руководящего звена, но когда начинаешь работать по группе в тандеме (?) с классными, мастером, завучами, социологом и психологом, и хотя бы одного отстоим в понимании таких чувств как ЧЕСТЬ И ДОСТОИНСТВО, что даже заработав "3", он будет ею гордиться, тогда наша честь спасена. Но к сожалению, это может быть не при нашей пед.деятельности, а может и жизни... А мы хотим сегодня и сейчас...

Ирен пишет:

Только сегодня говорила с учащимися на эту тему. Учащиеся группы (девушки) написали на преподавателя докладную, после того как та сделала замечание за то, что вместо урока слушали музыку в наушниках. На уроке не была, возможно замечание сделано некорректно, но мы знаем, что не всегда есть возможность сдержаться, хотя и должны всегда себя "фильтровать". Но я о том, что в конфликте не правы обе стороны, если он возник. Но почему всегда наказывают учителя? То есть учитель должен терпеть издевательства со стороны детей при поддержке администрации? Не хочешь - уходи! Отсюда и проблема - безнаказанность "деток" и униженное положение учителя.

Знаете, здесь наверное сам преподаватель виноват - нужно было не ждать и ей самой написать докладную на нарушителей дисциплины. Какие могут быть наушника и музыка в рабочее время?! Студентам нужно об этом сообщать еще в начале учебного года и пресекать подобные явления.

Честь мы не восстановим - идет деградация общества.

Лариса Борисовна, я ведь и не говорю, что учитель не виноват. Я не допускаю на своих уроках ничего подобного: музыка,наушники, телефоны -табу на моем уроке, а если кто-то об этом забыл, то достаточно замечания и никто не спорит, в том числе в этой же группе. Грубить и хамить мне? - они 2 курс, я работаю с ними с 1 курса - нонсенс. НО я ведь о другом! Теперь запросто можно написать кляузу на учителя, которым не доволен ученик. Вот, что страшно! Ведь ученик не видит и не хочет видеть своей неправоты и причины конфликта, главное - наказать неугодного учителя, а администрация в этом помогает.

Честь мы не восстановим - идет деградация общества.
Согласна!

Ирен пишет:

Теперь запросто можно написать кляузу на учителя, которым не доволен ученик. Вот, что страшно! Ведь ученик не видит и не хочет видеть своей неправоты и причины конфликта, главное - наказать неугодного учителя, а администрация в этом помогает.

Ну кляузу далеко не всегда можно написать, для этого нужны основания, а без оснований администрация никакую кляузу принять не имеет право, иначе у нее будут ну ооочень большие траблы. А основанием могут служить следующие пункты:
(кстати, они все прописаны и в ФЗ "Об образовании", и в Типовом положении об учреждении СПО, и в Уставе ОУ):
1. Случаи физического и психического насилия над обучаемыми/воспитанниками (это еще надо доказать)
2. Появление на работе в состоянии алкогольного опьянения
3. Неоднократное грубое нарушение Устава ОУ
4. Что то типа прогулов, точно не помню.
В общем, все эти пункты полностью совпадают с основаниями для увольнения педагога без согласия профсоюзного комитета. Ну и часто Вы видели, чтобы преподаватели эти пункты нарушали? К тому же сейчас во многих ОУ стоят камеры, и любой оговор, любую кляузу легко оспорить. Ну а там, где камер нет, а контингент довольно проблемный, педагоги как правило записывают проводимые занятия на диктофон.

У нас недавно что-то похожее было, причем с моей начальницей. Сделала она замечание студенту, ему это не понравилось, он помчался на нее заяву строчить. А фактов-то у него нет! Она, не будь дурой, пишет на него уже встречное заявление, причем в прокуратуру. За клевету. Там такой шум стоял! Приезжали его родители, просили у нее прощение, плакали, еле уговорили ее забрать заявление.
Так что многое зависит от самого педагога. Ну как-то так

Спасибо, Лариса Борисовна, за идею. Как-то никогда не приходило в голову записывать. Но вот камер у нас нет, а диктофон не всегда успеешь включить незаметно.

Кстати, диктофон или камера, заставляют и учащихся и учителей вести себя более культурно, то есть так, как надо. Только надо это преподнести...

У нас в школах уже давно учителя с диктофонами ходят, и пишут открыто. КАЖДЫЙ УРОК.
Кстати, в аналогичной ситуации у нас прокуратура от учителя заявление об оскорблении и клевете со стороны ученика не взяла - мама в горадминистрации работает. Посоветовали не будить лихо, а то можно и "волчий билет" получить.

Те, кто работает под камерой, наверное, правы. Но нашему колледжу еще очень далеко до камер видеонаблюдения в коридорах.

Писала я уже по этому поводу, простые рецепты предлагала.

Очень дельные советы. Вооружаемся камерой и диктофоном. Только за съемку и запись без разрешения могут претезии предъявить. Опять же, надо предугадать, когда инциндент произойдет.
На днях, в раздевалке спортзала одна первокурсница другой в сапоги компот налила. Преподаватель физкультуры пригласил участниц конфликта для разбирательства в кабинет. Виновница идти отказалась. Тогда преподаватель взял ее за руку и повел. Родители грозили за рукоприкладство дело раздуть. Хорошо, свидетели были.
Наверно, советов универсальных и нет. Просто всегда надо действовать осмотрительно, а не импульсивно.

Полностью согласна с Вами, Галина, Васильевна! Вспоминаю случай, который произошел со мной в начале пед.деятельность: разозлил меня ученик 6-го класса до бешенства. Сдерживаю это бешенство, но понимаю, не удержу! И как-то само-собой мысленно выплескиваю на него всю негативную энергию, а точнее головой об стенку, а когда вышел пар - импульсивность прошла. Кстати этому ребенку сейчас уже 30, в лицо не помню, а у него глаза горели добром и нежностью, когда случайно встретились. Не зря японцы придумали резиновых начальников.

Было несколько случаев физического столкновения с учениками. Один раз пришлось применить болевой прием в классе ученику. Папа у него был банкир. Потом я вызвал ученика, извинился за применение силы, но твердо сказал, что поступил правильно. Мы сразу подружились и потом удачно работали по снятию детской травмы (смерти матери). Я позже понял, что он бессознательно мужчин провоцировал, ему отцовского внимания не хватало. Он хотел почувствовать Силу мужского внимания, а папа всегда занят был. На самом деле он травмированный ребенок был (брошенный). Добро и зло понятия относительные.

Ирен пишет:

Лариса Борисовна, я ведь и не говорю, что учитель не виноват. Я не допускаю на своих уроках ничего подобного: музыка,наушники, телефоны -табу на моем уроке, а если кто-то об этом забыл, то достаточно замечания и никто не спорит, в том числе в этой же группе. Грубить и хамить мне? - они 2 курс, я работаю с ними с 1 курса - нонсенс. НО я ведь о другом! Теперь запросто можно написать кляузу на учителя, которым не доволен ученик. Вот, что страшно! Ведь ученик не видит и не хочет видеть своей неправоты и причины конфликта, главное - наказать неугодного учителя, а администрация в этом помогает.

само по себе отношение общества к учительству ( с маленькими зарплатами, принципом со стороны администрации "сами виноваты, работать не умеете") сводит на нет все понятия о чести. Спасение утопающих - дело рук самих утопающих. Стараюсь не давать себя в обиду, ни администрации ни контингенту нашего ОУ. Все это очень трудно и сказывается на здоровье, грыжа диска уже была.