Эссе: " Моя педагогическая философия"
Давлетбаева Алсу Гусмановна
Школа:ГБС(К)ОУ «НС(К)НШ-ДС V вида»
Я родилась в краю бесподобных берёз,
Беззаботных ветров и раскатистых гроз.
Я родилась в краю, где под тёплым дождём
Так приятно ходить по земле босиком.

Я родом из деревни Татарский Толкиш Чистопольского района. Из того знаменитого края, который подарил нам великого татарского деятеля Гаяза Исхаки. С ранних лет я стала задавать себе вопросы: кем быть? Какой быть? Какой след оставить на этой земле? И тогда за частоколом этих острых вопросов призрачно вставал ответ: посвятить себя самому дорогому на Земле – нашим детям, будущему. Нужно подчеркнуть, что я в деревне выросла «наедине с природой», и это воспитала во мне такие качества, которые очень нужны людям, которые работают с детьми. Чудесный вид на речку, свежий воздух, охраняющие время деревянные избы, величественный лес - все это на меня действовала смягчающе. Просто я любила жизнь, просто верила в счастье, просто любила детей. Но уже тогда я знала: буду только учителем. Не простым учителем. Ведь у меня были совсем другие идеи, совсем другая жизненная позиция.
Когда вступила в свой педагогический путь, в школу была внедрена ФГОС. Основная идея этой программы — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Именно в этой программе, я нашла себя. Ведь, я никогда не смотрела на учеников, только как на «учеников», а прежде всего как на своих друзей, собеседников. Мне интересно было находить в них потенциал и другие таланты. Считаю своим призванием найти и развивать в каждом ребенке способности, которые обязательно есть в каждом маленьком человечке, ввести его в окружающий мир, дав знания о мире, о его природе, о человеке, как главной составляющей этого мира.
Мой педагогический стаж всего три года. Пришла работать в школу, сразу после университета. Конечно, может мы, молодое поколение, еще многого не знаем, часто поступаем не совсем по-взрослому, отдаемся своим эмоциям. Но у нас есть один, зато «жирный» плюс. Мы молоды, активны, выросли с «современными технологиями», нам легче работать с компьютером и другими новыми программами. Находчивы, дети тянутся больше к нам, возможно, больше доверяют. Отсюда и раскованность, желание подражать молодому учителю, желание учиться вместе. Вообще гораздо приятнее работать с такими учениками, которые могут достойно выразить свое мнение, не боятся разговаривать, размышлять, спорить. Вот именно такие качества мы и будем прививать ученикам в школе.
Учитель начальных классов должен быть «универсал»ом. Всем известно, что он одновременно учитель математики, словесности, истории, естествознания, а ещё он - воспитатель. У детских врачей есть правило: перед встречей с ребёнком согрей руки. Учителю, надо всегда помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души, ведь учитель начальных классов по своему призванию навсегда прописан на планете Детства.
С неподдельной радостью говорю всем, что люблю свою работу. Ведь учитель живет и трудится благодаря искренним улыбкам, милой детской непосредственности и неудержимой энергии своих учеников. Должна согласиться, что, да, трудно сегодня в школе. Поэтому, если молодой учитель пришёл в школу и остался в ней навсегда, он - Учитель! И вот он уже корпит над методическими указаниями, штудирует конспекты великих мыслителей, но вряд ли они ему помогут, когда каждый день он начнёт сталкиваться со стеной, возведённой из нежелания учиться, агрессивности, неадекватной реакции на замечания учителя. И только неравнодушный педагог сможет найти ключ к сердцу, завоюет доверие ребят. Многие учащиеся, не хотят учиться, не видят в этом нужды, перспективы. У таких учащихся нет мотивации к учению. Вот поэтому главная задача школы и учителя - способствовать созданию на уроке такой атмосферы, в которой бы каждый ученик почувствовал необходимость обучения. А как же это сделать? Каким же должен быть учитель в этом стремительно меняющемся мире? Любой человек в профессиональной деятельности сможет достигнуть высоких уровней мастерства, изменяясь, осваивая все новые способы деятельности и решая все более сложные задачи.
Для того, чтобы увлечь их чем-то интересным, привить интерес к предмету, я даю занимательные задания, кроссворды, викторины, не требующие много времени, регулярно провожу уроки с использованием информационных технологий. И таким образом, у детей проявляется желание самостоятельно подготовить презентацию. Также 2-3 раза в год у нас проходят нестандартные уроки. Перед написанием, например, сочинения-описания природы мы выходим на прогулку по лесу, наблюдаем, делимся своими впечатлениями об увиденном, делаем записи в тетрадях.
Быть учителем – это не значит учить других, это значит - учиться самому. Учиться не только у тех, кто опытнее, умнее и мудрее тебя, но и у своих учеников, и даже у тех, кто ошибается, помня, что на ошибках учатся. Ведь для достижения определенных высот в жизни человеку, конечно же, нужен талант, но без трудолюбия, самовоспитания и самообразования не обойтись.
Одно из важных качеств учителя – способность и желание «расти». Чтобы иметь право учить, нужно постоянно совершенствоваться. Я смогу быть интересной и полезной своим ученикам, если буду как можно больше. Конечно, мне не удастся быть всегда рядом с ними, поэтому я должна научить их самостоятельно добывать знания, находить правильные решения в тех или иных жизненных ситуациях.
«Учитель перестаёт быть учителем, если он перестает учиться». Поэтому я бы хотела быть вечным учеником, чтобы вместе с моими детьми учиться, открывать «новое», изобретать и каждый раз радоваться этим изобретениям. Мне вообще нравится все новое, нравится что-то менять и меняться самому, я думаю, что современный учитель должен быть профессионально и личностно мобильным. В такое время мы живем!
Я считаю, что, необходимо по-новому взглянуть на процесс преподавания и на результаты достигнутые учениками. Ведь жизнь не стоит на месте, все меняется и меняется сам образовательный процесс. И мы, молодые педагоги, готовы к самообразованию, новой самооценке своей деятельности и результатов своего труда. Может действительно настала пора не вкладывать знания в голову ученика, а научить его самого добывать необходимые знания, и что более важно применять их на практике.