Эссе «Моя педагогическая философия»

Тихонова Светлана Валентиновна, преподаватель русского языка, литературы, психологии. Педагогический стаж – 30 лет, работа в Саяногорском политехническом техникуме – 25 лет. Образование – высшее, по двум специальностям:
1. «Учитель русского языка и литературы» (диплом Новокузнецкого пединститута, 1980 г.)
2. «Практический психолог» («Академия предпринимательства, менеджмента и психологии», г. Санкт-Петербург, 2001 г.) и «Семейный психолог» («Институт семейной терапии», г. Новосибирск, 2007 г.)
Цель моей педагогической деятельности – это гармоническое развитие личности студентов.
Две моих специальности, как обе руки, неразлучны в течение многих лет. Правая рука – филология – даёт образование студентам в плане тонкого чувствования мира. Левая рука – психология – помогает студентам закалить свой характер, особенно в трудных жизненных ситуациях. Это духовное начало неразрывно связано с физическим развитием. Своим студентам я показываю и свои спортивные достижения. Моё хобби – бег на лыжах (на коротких дистанциях – 3 км и длинных – 15 км) и плавание (до 1,5 км за час тренировки). Я активно участвую в соревнованиях по лыжным гонкам, туризму и плаванию. Эти спортивные увлечения помогают в развитии силы воли, укрепления нервной системы (делает нервы «железными»). Правдивость поговорки «В здоровом теле – здоровый дух» неоспорима, т.к. душевное и физическое развитие рождает гармонию личности и самого преподавателя и его студентов. Свою педагогическую деятельность в целом я образно представляю как лыжную дистанцию.
На вопрос, почему я избрала себе такую работу, отвечу следующим образом.
Пять причин выбора филологической специальности такие:
1. Большое влияние оказал интерес к чтению русской классики.
2. Люблю учить детей
3. Любимой учительницей в школе была литератор, она же и классный руководитель
4. Педагогическая профессия – это наследие нашего рода
5. Судьба решила так – день рождения у меня 1 сентября.
Пять причин выбора психологической специальности такие:
1. Стремление узнать внутренний мир подростков и молодёжи
2. Желание оказать конкретную помощь и детям, и взрослым в трудных жизненных ситуациях
3. Желание самосовершенствоваться в духовном развитии
4. Желание поддержать детей в развитии характера
5. Пополнение педагогического багажа педагогическими знаниями.
В межличностном общении между студентами и преподавателями я придерживаюсь высказывания Г. Грайса: «Любое общение - это не путь одного человека к другому, а движение навстречу друг другу». Это, действительно, святая наука – услышать друг друга, а затем ненавязчиво говорить своим ученикам о милосердии, красоте и добре, вносить тем самым гармонию в души воспитанников. Я думаю, что учителю большое духовное богатство необходимо для постоянного самовыражения его личности, что действует на ученика, как стимул к самосовершенствованию. Мне, как преподавателю, особенно близки такие слова В. Сухомлинского: «Сколько бы хороших слов ни произносил учитель, они всегда останутся для воспитанников пустым звуком, если в жизни своего наставника они не увидят воплощения всех этих слов и призывов» («Письмо к сыну» №3). Всегда приходится держать себя на высоте, быть примером для своих студентов.
Как преподавателю русской словесности мне приходится решать сложнейшую задачу – развитие духовного потенциала личности студентов. Эта задача осуществляется через эстетическое, нравственное и эмоциональное воздействие литературного произведения на читателя – первокурсника. Чтение русской классики способствует воспитанию самосознания и самостоятельности, развитию воображения и чувства прекрасного. Особый интерес у моих студентов вызывают те поэтические уроки, на которых звучат стихи о природе и о любви. Уроки поэзии 19-20 веков дают возможность почувствовать моим воспитанникам эстетику слова, красоту грусти и печали, радости и счастья. На таких уроках звучит «волшебная тишина проникновения в таинство слова» (Н. Рыбникова, 1985 г.). На основе развития положительных эмоций студентов, я воспитываю высокие нравственные качества: благородство, честность, доброту.
Моё педагогическое кредо – сотрудничество со студентами. В этом мне помогают такие методы и средства обучения, как творческие, проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные. Эти методы сочетаются с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы, они позволяют развивать как уровень познавательной активности первокурсников, так и важные качества личности: познавательную мотивацию, эмоциональную стабильность, уверенность в себе, способность к сотрудничеству, настойчивость. Эффективно развивать индивидуальность каждого студента мне помогает концепция личностно-ориентированного подхода в образовании, а также исследовательский, деятельностный и рефлексивный принципы.
Не удержусь здесь от цитирования В. Сухомлинского: «Где-то в самом сокровенном уголке сердца у каждого ребёнка своя струна. Она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на моё слово, нужно настроиться на тон этой струны». Мне нравится, когда на моих уроках удаётся сделать этот настрой. И тогда мои воспитанники проявляют во всю мощь свой творческий потенциал: разрабатывают интересные проекты, сочиняют стихи и рассказы, проводят ролевые игры, дискутируют, составляют презентации и многое другое.
Наиболее одарённые студенты техникума добиваются призовых мест в конкурсах и олимпиадах муниципального и всероссийского уровней.
В своей психолого-педагогической деятельности я стремлюсь к идеальному образу Учителя. По словам нашего классика Л. Н. Толстого: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он – совершенный учитель».
Возраст своих первый учеников приближается (трудно себе представить!) к пятидесятилетнему юбилею. Многих уже трудно узнать, я и сама изменилась с годами, но меня помнят, и я вспоминаю, в большинстве случаев, приятные моменты работы в школе и техникуме.
Как поётся в моей любимой песне А. Градского:
Первый тайм мы уже отыграли,
Но одно лишь сумели понять:
Чтоб тебя на земле не теряли,
Постарайся себя не терять.

Позволю себе привести поэтические слова благодарности от своих коллег и от студентов, сочинённые ими на конкурс «Лучший преподаватель техникума»
1. Стихи коллег:
И умна ты, и красива,
И с лыжнёй дружна.
Умеешь плавать всем на диво,
Светлана Валентиновна.
***********************
Помогает психология
Ей в литературе.
Неразлучны они обе
В Светиной натуре.
**********************
Незаметна и скромна
Среди коллег Светлана
На занятиях она,
Как металлург и стана
Умами управляет
Настойчиво и незаметно
Студентов уважает
Она своим предметом

2. Стихи студентов:
Вы филолог и психолог –
Сочетанье просто класс
Интеллигентная и хрупкая
Преподаватель есть у нас
***********************
Постоянно мчит вперёд.
Всё ей интересно.
В конкурсах призы берёт –
Не стоит на месте.
***********************
Я вам несу, своё творенье,
Учитель мой, вам рада я!
Несу всё, без сожаленья
Несу всё то, что не поймут друзья.

Конечно, такая похвала радует меня и вдохновляет на новые свершения. А они у меня есть: Почетные грамоты от Министерства образования и науки Российской федерации и Республики Хакасия, нагрудный знак Российской Федерации «Почётный работник среднего профессионального образования».
Таким образом, моя педагогическая философия включает в себя критерии, связанные с понятиями гуманной педагогики: Любовь, Вера, Надежда, Радость, Успех, Сотрудничество, Одухотворение, Вдохновение.

Тихонова Светлана Валентиновна, преподаватель русского языка и литературы
Государственного Автономного Профессионального образовательного учреждения «Саяногорский политехнический техникум» Республика Хакасия, город Саяногорск.

Светлана Валентиновна! Добрый день!

Цитата :

Постарайся себя не терять!

Удачи!