Моя педагогическая философия строится на таком понятии как отношение. Отношение ко всему: к работе, студентам, коллегам, педагогической деятельности, саморазвитию… к жизни, как таковой, в целом. Но, как ни крути, основой всех основ будет ощущение спокойствия и комфорта в том коллективе, где ты осуществляешь свою профессиональную деятельность и то отношение коллег, которое ты пропускаешь через себя. Если ты принимаем в коллективе, с тобой советуются, допускают до разного рода управленческих решений, считают тебя компетентным в той области знаний, в которой ты осуществляешь свою педагогическую деятельность – вот показатели того уровня профессионального мастерства, о котором все так часто говорят.
Несомненно, достичь высокого уровня профессионализма без сопровождающих факторов, а именно профессионального общения, эмоционально-психологического климата в педагогическом коллективе и личной высокой статусности среди коллег, просто невозможно. Вероятнее всего, многие со мной не согласятся и будут утверждать, что от активности самой личности педагога зависит очень многое. И я тоже с этим согласна! Однако, не стоит забывать о том, что педагогический коллектив – это, по сути, команда единомышленников, которая, так или иначе, работает на статус своего образовательного учреждения. А вот как создать условия продуктивного педагогического общения и взаимодействия в коллективе – это уже другой вопрос. Единственное, что зависит от каждого педагога, насколько он умеет адаптироваться в образовательных условиях, обладает высоким чувством эмпатии, насколько вообще развито то актерское умение осуществлять каждый раз новую роль в процессе педагогического общения и взаимодействия. А ведь это немаловажный факт! Именно умение подстраиваться под индивидуальные особенности оппонента зачастую могут привести к конструктивному педагогическому общению. Не скрою тот факт, что это достаточно сложный процесс, но, если ты обладаешь высоким уровнем социального интеллекта, имеешь определенный опыт общения, причем, с достаточно разными людьми, оптимистичен, обладаешь разумной долей активности и чувства юмора, имеешь высокий уровень коммуникативных и организаторских способностей, а также доброжелательно настроен по отношению к своему коллеге, то сам процесс организации и участия в ситуации общения не должен вызвать какие-либо затруднения.
Все мы обладаем в какой-то мере уникальностью, и индивидуально-психологические особенности тоже никто не отменял, однако, имея большой опыт общения в педагогических коллективах, могу сказать, что для оптимальной организации коммуникативного процесса нужно учитывать типологизацию педагогов (по крайней мере, для себя лично я определяю так).
В первую очередь – это ПЕДАГОГИ-ПРОФЕССИОНАЛЫ. Такие люди имеют достаточно большой педагогический стаж, чаще всего обладают достаточно высоким уровнем организаторских и управленческих способностей, высоким уровнем компетентности в той области знаний, в которой осуществляют свою деятельность (но порой и не только). Единственный минус – часто уже достаточно сильно обрастают профессиональными деструкциями и деформациями. Поэтому зачастую профессиональный догматизм, в должной мере проявление эмоционального истощения, а также порой доминирование в различных профессиональных сферах (от нежелания принятия других решений до признания своей точки зрения единственной и правой) приводит к различного рода стагнациям (застоям) и нарушениям в межличностной сфере. С такими педагогами нужно либо двигаться в единственном выбранном ими «правильном» направлении, либо, не вступая в конфронтацию, жить активной педагогической жизнью, постепенно приближая свою личность к категории профессионалов)))
Другая категория педагогов – это добрые и вечно существующие ИСПОЛНИТЕЛИ. Ни за что не берутся сами, достаточно ответственно и кропотливо выполняют ту деятельность, которую им обозначили. Единственный плюс – практически никогда не вступают в оппозицию. Главное для таких педагогов остается правильно выполненное задание, тихая и спокойная обстановка, а также периодически признание коллег (чаще всего не сильно афишируемое). Работать с такими людьми одно удовольствие. Но если вы хотите действительно как-то развиваться или находить другие способы решения той или иной проблемы, то к сожалению, данная категория педагогов для этого вам не подходит.
Следующих, кого хотела бы ответить – это ПЕДАГОГИ-ЗАЖИГАЛОЧКИ, или так называемый эмоциональный тип педагогов. С ними всегда легко, весело, спокойно, комфортно. Чаще всего такие педагоги обладают в какой-то мере харизматичностью. И все было бы ничего, но…чаще всего такие люди не всегда оказываются ответственными. Порой могут не учитывать временные рамки при оформлении той или иной отчетной документации, не всегда правильно и в должном объеме оформлены все те необходимые материалы, сопровождающие образовательный процесс, учебные занятия носят импровизационный характер. Хотя, если хочется поднять настроение или что-то накипело – это ваш вариант!
А теперь о той категории педагогов, которых я называю ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ. Их не так много, но они есть в любом коллективе. Это педагоги, которые в буквальном смысле «помешены» на педагогической деятельности. Повышают свой уровень компетенции, участвуя в различного рода мероприятиях (конференции, семинары, курсы повышения квалификации и т.д.), склонны к научной работе, чтению методической литературы, зачастую прибегают к анализу своей деятельности (рефлексия, самоанализ, мониторинг и т.д.), обладают огромным чувством альтруизма и педагогического долга. Все бы ничего и общаться в рамках их предмета просто рай для соучастников, но…к сожалению, выпадает одна из составляющих – обычное общение (абстрагирование от профессиональной деятельности, семья). Поэтому, хотите узнать много ценной и полезной информации по изучаемому вопросу в рамках их компетентности – милости просим. А вот пообщаться по душам, узнать, как поступить в той или иной педагогической ситуации, то тут, скорее всего, надо искать другого собеседника.
Есть и такие, которых я называю ПЕДАГОГ-ПОМОЩНИК. Это тоже отдельная категория специалистов. Их основная задача – научить так, чтобы студент обязательно понял и смог в дальнейшем без труда восполнить данные способы действий (хотя в рамках компетентностного подхода мы все в должной степени обязаны быть помощниками). Чем примечателен этот народ – всегда подскажет, направит в нужное русло, поделиться своим «педагогическим багажом». Такой педагог (в отличие от «интеллектуала») больше практик. Чаще всего такие люди с большой охотой выступают на различного рода круглых столах, семинарах, где главным результатом будет решение некоего вопроса, который должен родиться при обсуждении (типа, в «споре рождается истина»). Такие люди обычно достаточно доброжелательны, целеустремленны, в какой-то мере новаторы и если вы хотите найти коллегу решающего вопросы по стратегии «сотрудничество», то это к ним.
К сожалению, есть и такие люди, которых я называю ПОФИГИСТЫ (извините за жаргон). Но по другому, к сожалению, я их назвать пока не могу. В любом коллективе можно встретить 1-2 человека, которые совершенно не хотят должным образом осуществлять свою деятельность и наш трудовой кодекс прекрасно им в этом помогает (наверно каждый работодатель знает, как сложно уволить человека, даже если этот человек совершает некие действия, которые противоречат моральному кодексу определенного образовательного учреждения). Такие педагоги могут периодически нарушать трудовой режим (опаздывать на работу, приходить на занятия неподготовленными или рассуждать о любом другом вопросе, который никаким образом не определен стандартом, вовремя не сдавать отчетную документацию и т.д.), не внедряться активно в деятельность трудового коллектива, а также часто испытывать и проявлять симптомы эмоционального и педагогического выгорания. С чем это связано? У каждого свои причины, но вывод должен быть один: не можешь – не надо!!!
Да. Есть еще «отрицательная» категория педагогов – это ПЕДАГОГ-ПЕССИМИСТ. У этих все всегда плохо, никакой надежды на лучшее… Таким педагогам свойственно каждый день «стонать» и всех винить в несостоявшейся профессиональной карьере. Вечно всем недовольны, новую информацию и требования всегда воспринимают в штыки, никогда не берутся за мероприятия, требующие проявление некой активности и самовложения. Пообщавшись с ними, чувствуешь себя как выжатый лимон (даже есть такое понятие как «психологический вампиризм»), проявляется полная апатия по отношению к деятельности и событиям, наполняющим педагогическую жизнь. У меня к таким людям тоже один вопрос: зачем тогда работать там, где ты не испытываешь моральное удовлетворение и психологическое спокойствие? Ведь своим таким настроем (а порой даже внутренней и внешней агрессией) вы способствуете развитию различного рода деструкций, как своих собственных, так и коллег, а порой даже и студентов. Нужно любить себя и уважать тот труд, который ты осуществляешь!!!! А если никак не можешь себя самовоспитать, то выход остается только один – смена трудовой деятельности!
Все мы разные, но все-таки мы вместе! И цель у нас одна, только пути к достижению этой цели разные, также как и способы, но вопрос остается только в том, насколько мы сами можем изменить ситуацию к лучшему. Вот говорят, «рыба гнеет с головы», поэтому задачей руководства любого учреждения (а особенно образовательного), создать те условия, в которых всем было бы удобно и комфортно осуществлять свою педагогическую деятельность, учесть все те индивидуальные особенности, о которых я говорила выше. Ну, а несомненной задачей педагогов будет заниматься саморазвитием на основе рефлексии своей деятельности, уметь конструктивно осуществлять коммуникативный процесс, поддерживать корпоративный дух и культуру, любить свою профессию и тогда, наверняка, будет тот психологический комфорт как в душе лично каждого из нас, так и в коллективе в целом!!!


Кучерова Марина Валерьевна, Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Алапаевский профессионально-педагогический колледж» (ГБОУ СПО СО АППК)

Марина Валерьевна! Добрый день!
Прочитал...
Успехов и желаю быть только ОПТИМИСТОМ!

спасибо, Анатолий Дмитриевич! буду стараться изо всех сил))) надо было еще одну категорию педагогов выдвинуть - ОПТИМИСТЫ

Марина Валерьевна!
А здесь только оптимисты и находятся! Кто ещё?
ВАМ - НАСТРОЕНИЯ!

мда уж...сразу вспоминаются строки: "сеять доброе, светлое, вечное, каждый день постигать человечное..."