Моя педагогическая философия

Чтобы научить другого, требуется больше ума,
чем чтобы научиться самому.
М. Монтень
Слова, сказанные французским писателем и философом Мишелем Монтенем, очень близки моей личной жизненной и профессиональной концепции на данный момент. Учитель сродни философу, постоянно ищет ответы на вопросы: «Кто такой человек и зачем он пришел в этот мир?», «Что делает тот или иной поступок правильным?» Только он формулирует их для себя в профессиональном ключе: «Кто такой современный ученик и зачем он приходит в школу?», «Что делает мои поступки и поступки учеников правильными и неправильными?»  Учитель на протяжении многих лет ищет на них ответы. Нашел сам - это хорошо, заставил задуматься над ними учеников - еще лучше, научил их, где найти ответы, - отлично.
Благодаря средствам массовой информации современному подрастающему поколению не дается возможности поразмышлять над этими вечными вопросами. Ответы преподносятся каждый час. Хорошее и плохое проранжировано в самых разнообразных «топах» и «рейтингах». СМИ формируют штампы и стереотипы, сводящие на нет все благие намерения даже очень старательных и исполнительных педагогов. Я работаю в окружении таких учителей, старательных и исполнительных, а главное, мудрых, которые понимают, что «постигая новое, необходимо лелеять старое». Да, бороться со СМИ невероятно трудно и невозможно подчас, но нашему обществу затем и нужна такая профессия, как «учитель», чтобы хранить и передавать новому поколению базовые ценности.
Я - учитель, а значит, такая ответственность возложена и на меня: добро нести, добру учить.
М. Монтень прав, говоря, что научить другого сложнее, чем научиться самому. Как трудно в наш век «высоких технологий» оставить в сознании и мировоззрении ребенка хоть крупицу того, что мы называем «базовыми ценностями». Он переполнен информацией, поступающей из различных источников, «плутает в многознании».
Современный учитель должен быть очень терпеливым и толерантным по отношению к его уже сформированному «храму души», не требовать от него «объять необъятное».
Недавно я услышала такое словосочетание «испытание школой». Слова эти относились к ученикам, которые жаловались на трудности современного образования, сравнивая свои головы после учебного дня то с субстанцией восьмиугольной формы, то с горячим утюгом. Я их хорошо понимаю. Стандарты современного образования таковы, что детям некогда расслабиться буквально с первого класса.
Каждый мой коллега согласится, что испытание школой проходим и мы, учителя, педагоги. С каждым годом повышаются требования к учителю. Помимо отличного знания своего предмета он должен владеть умением виртуозно работать на компьютере, знать современную видео- и аудио - технику, быть в курсе всех новых тенденций, методов и форм преподавания. Что требуют от нас, учителей, то и мы требуем от детей. Как относятся к учителям, так и мы относимся к своим ученикам. Получается что-то похожее на движение в замкнутом круге. От этого устают все участники учебного процесса. Из собственного опыта знаю, что лишь немногие учителя ощущают себя счастливыми, и являются действительно здоровыми людьми. А дети? Многие из них чувствуют себя необитаемыми островами, брошенными и ненужными. А нам, взрослым, подчас и некогда плыть к этим островам. Иногда, ученики наши для нас как айсберги. Мы видим лишь малую их часть.
Человек, далекий от образования, прочитав эти строки, воскликнет: «Боже, это же кризис! Система образования зашла в тупик!» Хочу сразу его успокоить, конечно же, это не так. Просто в школе почти никогда не бывает легко, так как на учителей очень часто возлагается ответственность решения не просто проблем, связанных с нашими учениками, а проблем общества, системы образования, т.е взрослых людей.
Да, трудностей в школе много, но много и радости. Я ощущаю подъем настроения, когда рано утром прихожу в свой тихий и мирный класс и предвкушаю, как он наполнится детскими голосами, рабочей атмосферой, нашими общими с детьми переживаниями и успехами. В этот час я понимаю, что переживу все трудности, потому что я – профессионал своего дела.
Моя жизненная и педагогическая философия состоит в том, чтобы, четко представляя себе модель современного ученика и выполняя все требования к современному уроку, в своей работе не разучиться улыбаться детям, видеть красоту мира и радоваться ему, ценить то, что я имею, воспринимать ребенка как дар, чудо и личность. Я хочу быть счастливым учителем.  Счастливый учитель с удовольствием приходит на работу и с удовольствием возвращается домой. Он ощущает благодарность своим ученикам и коллегам, которые подарили ему еще один прекрасный и полезный день. Может быть я – не такой уж большой подарок этому миру, но моя работа, мои ученики – это подарок для меня.

Симерик Лариса Сергеевна
МБОУ СШ № 52 им. Г.И. Катарина г. Архангельска

Лариса Сергеевна! Добрый день!
С первым сообщением!
Удачи на форуме!

Добрый день, Анатолий Дмитриевич! Спасибо за внимание и пожелания!

Лариса Сергеевна, желаю удачи!

Спасибо Татьяна Алексеевна за добрые слова!