Как группа воздействует на личность

В словаре мы находим определение: «Группа социальная – общность людей, объединенных общими интересами, целями и ценностными ориентациями, функционирующих на основе социальных норм и в условиях социально-группового контроля».

По видам социальные группы распределяются на: большие и малые, формальные и неформальные, референтные (значимые), реальные, условные, сплоченные, диффузные.

Интеграция личности в общество (группу, институт, организации) определяется понятием социализации. «Социализация формирует личность, существенные черты которой определяются тем, какое место занимает человек в системе социальных отношений: дружеских, любовных, производственных, политических и т.д.»

Социально положительная группа оказывает мощное воздействие на социально-психологическое развитие индивида. Включаясь в эти группы уже с рождения, ребенок черпает в них все необходимые ему компоненты социального опыта, человеческой культуры. В группах реализуются личные способности индивида. В них он узнает цену себе, осознает свои сильные и слабые стороны.

Общаясь с другими людьми, человек усваивает общечеловеческий опыт, исторически сложившиеся социальные нормы, ценности, знания, способы деятельности, а также формируется как личность. В группе, пробуя себя в контактах с другими, в совместных делах, в различных ролях, личность усваивает ролевые формы поведения, формирует и развивает у себя деловые качества, обучается руководить и подчиняться, быть организатором дела и исполнителем.

Иногда находясь в социально неблагополучной группе, человек может повести себя вопреки усвоенным в семье нормам и ценностям. Такое часто встречается в среде подростков. Об этом необходимо знать людям, работающим с группами детей (педагоги, воспитатели, тренеры и др.).

От того, как индивид становится элементом социальной организации, включается в общество, зависит, с одной стороны, формирование способности группы влиять на личность, с другой – формирование способности личности поддаваться влиянию других.

Здравствуйте, уважаемая Валентина Евдокимовна. Рада, что "партия пенсионеров" на сайте становится всё многочисленнее. Вы поднимаете очень важную тему взаимодействия подростка и общества. Предлагаю коллегам высказаться ближе к практике обучения и воспитания нашего контингента. За время работы в системе СПО я выпустила семь групп как классный руководитель. В основном это были группы мужские на базе девяти классов. Первые вспоминаю с нежностью: мы по-настоящему дружили, просто иногда собирались, чтобы погулять по городу, ребята с увлечением участвовали в разных сообществах: помню, из-за какого-то отвлечения мальчишек не отобрали в хор, так они сами пришли и настояли, чтобы их прослушали. Конкурсы политической песни, духовой оркестр, колхозы, спортивные мероприятия, стройотряды... Это были 70-е. В 80-е помню шок, в который я впала надолго, когда детки мои отказывались нести на демонстрации красные флаги, в 90-е началась жизнь "по понятиям", но мы ещё вовсю играли в КВН, потом наркомания начала вырывать парней из нормальной жизни, к 2000-му всё мало помалу стабилизировалась, и по колледжу уверенной походкой пошагали юноши с африканскими косичками до пояса и бритыми лбами, с татуировками по всему телу и пирсингами, готы, скинхэды... Сегодняшние студенты менее подвержены влиянию идеологии, более терпимы друг к другу и признают за другими право жить не так, как они, больше думают о будущем трудоустройстве. И всех их нужно постараться понять, при необходимости помочь. С годами с ними всё труднее находить контакт, потому что они порой не готовы воспринять пожилого наставника не как ископаемое, а как старшего друга. В этом учебном году у нас упразднили классное руководство, как много лет назад, введя должности заведующих курсами и назначив на них коллег молодых и энергичных - поглядим, что получится. По существу прочитанного в материале Валентины Евдокимовны скажу, что у каждого классного руководителя бывают трудности, и главная из них, по-моему, - это когда коллектив начинает функционировать по типу примитивной группы и действовать по блатным понятиям. В такой группе обычно "правит" умный, но безнравственный лидер, его поддерживает физически сильная прослойка. Большинство подчиняется, не желая связываться, инакомыслящих стараются опустить ниже плинтуса. В таких сообществах нередка травля многими одного, не в чести высокие показатели в учёбе. Но даже здесь при грамотном подходе можно переломить ситуацию. Главный шаг - это разобщить лидера с его боевиками, переориентировать большинство и лидера как можно скорее заменить на положительного. Очень важна искренность в отношениях: воспитанники не пойдут за вами, если почувствуют в вас лишь карьерные амбиции или, ещё хуже, желание властвовать с позиций силы, без учёта их мнения. На многие вопросы ответы воспитатель найдёт, как и прежде, в трудах Макаренко. Введённый им термин "бодрый тон" - вот, на мой взгляд, то, к чему должен стремиться воспитатель коллектива во все времена, но что невозможно без вовлечения воспитанников в процесс со-участия, со-управления. И дай Бог чуткости и терпения нам на этом пути...