Какая тонкая работа:
Счастливым сделать хоть кого-то,
Цветок удачи принести.
От одиночества спасти,
А самому потом тихонечко уйти…
Ю. Мориц

Слово «педагог» в переводе с греческого означает «раб». Мне не очень нравится это значение, скорее совсем не нравится; сегодня в слове «педагог» другой смысл, который формируется индивидуально, исходя из своих внутренних ощущений, личного опыта и взаимоотношений. В разные времена общество к педагогам относилось по-разному, сформировалась, так называемая синусоида отношений: взлёт и падение авторитета педагога в социуме. Однако, во все времена педагог неразрывно был связан с таким понятиями как интеллект, образование, честь, справедливость, воспитание.
Став педагогом (неожиданно для себя самой) в средне-профессиональном образовательном учреждении, я стала исполнять роли наставника, контролёра, сестры, психолога-аналитика и даже мамы. Если визуализировать все эти роли воедино, то, наверное, я бы выглядила, как бог Брахма из индийской мифологии, у которого было тысяча рук и глаз. И каждая рука должна направлять по-своему каждого студента, подбадривая одного, подталкивая другого и крепко сжимая третьего. Ведь любой из них уже имеет свой жизненный, хотя и небольшой, но опыт, свои социальные стереотипы и полученную подготовку в школе. Начиная работать с группой с первого курса, ты видишь, как исчезает настороженность в их глазах, как уходит их «ершистость», и вы становитесь друзьями.
Преподаватель средне-специального образовательного учреждения должен быть компетентным воспитателем. А что такое компетентность? В энциклопедическом словаре дано следующее определение: «Компетентность – это знание и опыт в той или иной области». Слово пришло к нам из латыни: competo – «соответствую», «подхожу», «добиваюсь». Заметьте, добиваюсь! Время общения со студентами, его продолжительность, место, методы, формы организации того или иного дела – всё в руках педагога. Пожалуй, ни в какой другой работе не страшен застой как в воспитании.
Я преподаватель психологии, и это во многом помогает при познании личности студента. Как помочь студенту познать себя, разобраться в своём внутреннем мире? Для этого я широко применяю психологические методики на выявление своей самооценки, типа темперамента, уровня развития внимания, памяти, типа мышления. Узнав уровни притязаний и своей самооценки, структуру своей Я-концепции, многие студенты переосмысливают свои цели жизненные цели, раскрывают скрытые потенциалы. Определив свой ведущий темперамент, и поняв его особенности, ребятам становится легче общаться с людьми и составлять план своих действий на будущее. Мои студенты часто задают один и тот же вопрос: Хороший ли это темперамент или хорошая самооценка? Я всегда отвечаю: Ты такой какой есть, нужно просто работать над собой для своего же развития, для того, чтобы чего-то достичь в жизни.
Особый интерес вызывают у студентов тренинги, целью которых является сплочение коллектива, контроль своих эмоциональных состояний, снижение тревожности. Часто первокурсники приходят в колледж с заниженной самооценкой и низким уровнем притязаний, ко второму или третьему курсу личностные факторы уже меняются, проявляется уверенность и взрослая ответственность за свои действия.
Так уж бывает, что для своих студентов именно преподаватель фокусирует в себе всё лучшее. Поэтому для формирования системы отношений «преподаватель-студент» нужно помнить, что каждый момент в жизни молодого человека достоин понимания и уважения также как и в нашей, ибо для него он значим ничуть не менее. А если необходимо совершить выбор – не давать ему указаний, а предоставить максимум возможных путей. «Он выбирает один, и совершив его, оценит сам» Я.Корчак.



Кармышева Оксана Евгеньевна, г.Нерюнгри
ГАПОУ РС(Я) "Южно-Якутский технологический колледж"

Оксана Евгеньевна! Добрый деньЙ
Успехов в труде!

Оксана Евгеньевна, спасибо за Ваше откровение.