Бердюгин Василий Сергеевич, Курганский областной колледж культуры,
преподаватель изобразительных искусств,
компьютерных графических дисциплин
Моя педагогическая философия
Философия - philosophia (или любовь к мудрости), необходима каждому человеку, для оптимального выбора жизненного пути. Первые важные шаги в выборе нашей профессии мы совершаем не обладая достаточной мудростью. Главный ориентир для нас в юности намечают родители и преподаватели. Вот и получается, насколько мудрыми и проницательными окажутся наставники, таким  и сложится наше будущее. Именно поэтому главным достоинством учителя я считаю интеллектуальную активность, что и пытаюсь развивать в себе и своих учениках. Задача наставника, делать то хорошее, что делали для нас прошлые поколения участвовавшие словом и делом, мыслью и примером в нашем образовании и воспитании. Но самые высокие и добрые желания только пустой звук, если мы сами (дающие пример) не имеем способности для их исполнения. Красивые и верные слова стали для большинства преподавателей верным девизом жизни! «Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним».  (И. Песталоцци) Но никакая любовь не способна научить практике управления самолётом или автомобилем, а тем более пониманию жизни во всём её многообразии, если сам обучающий не способен на это. Ученик не имеет возможности освоить мудрость прошлого, если наставник не склонен ценить её сам. «Можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить её пить». (Английская пословица).  Множество людей в современном мире  уже стоят у огромного океана знаний, который открывают нам современные информационные технологии. Разве правомочен один человек, из ряда  «стоящих не берегу», толкать в открытое море молодых, даже если этому обязывает высокое звание «лоцмана» в мир знаний? Право приглашать за знаниями имеет только уверенный и опытный мореплаватель! «Что может быть честнее и благороднее, как научить других тому, что сам наилучшим образом знаешь?» (Квинтилиан). Честный преподаватель (чтобы наилучшим образом знать) обязан делать постоянно одно, самое важное дело, - учиться сам.  Развивать себя, чтобы своим личным примером вести за собой не только учеников, но и всех, кто окружает учителя в жизни. «Человек есть центр и цель своей жизни... развитие своей личности, реализация всего внутреннего потенциала есть наивысшая цель, которая просто не может меняться или зависеть от других якобы высших целей». (Эрих Фромм). Передача знаний одних поколений другим, есть непременное условие роста цивилизации. Обязанность участвовать в этом незаметном, но важнейшем деле, лежит на каждом человеке.  Преподаватель, если он профессионал, обязан совершенствовать сам процесс передачи данных. Рождение новых педагогических технологий и методик происходило всегда вслед за совершенствованием способов передачи информации. Изобретение и появление речи, письменности, книгопечатания были одними из таких этапов. Переживаемая ныне глобальная компьютеризация жизни и образования, вызовет необходимость выработки новых педагогических приёмов и способов обучения. Главными будут уже не проблемы сохранения и способов  передачи информации,  а искусство пробуждать в подрастающем поколении потребность самостоятельного потребления свободно распространяемой информации соответствующей наклонностям и способностям человека. В  недалёком компьютеризированном будущем, перед образованием, встанет задача определённая как главная в далёком прошлом. «Не пекись о снискании великого знания: из всех знаний нравственная наука, быть может, есть самая нужнейшая, но ей не обучаются». (Пифагор  570—490 гг. до н. э.). Знания, как не велико их значение, только инструмент удовлетворения потребностей тех, кто ими обладает. Воспитание в подрастающих поколениях жажды знаний рождающейся из высоконравственных потребностей видится мне важнейшей целью образования будущего. Обучение молодёжи понятиям морали, человеческого общежития, должно идти параллельно с обучением любым другим знаниям. Понятие нравственности должно быть естественно присуще каждому. Человек будущего обязан ощущать своё единство со всем человечеством, именно в этом основа благосостояния любого общества. «От  правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа». (Локк). В каждом ребёнке учитель должен видеть частичку будущего всей нашей цивилизации. То, как он относится к  обучаемому зависит и его будущее и будущее его детей и внуков. «Воспитание детей всецело зависит от отношения к ним взрослых, а не от отношения взрослых к проблемам воспитания». (Г. Честертон).  В детях мы должны видеть не безотчётно и безоглядно любимый объект приложения наших педагогических сил, а возможность продолжить себя лично, свои способности, знания и умения. Любовь, как ни сильна она бывает, всегда соседствует с другими чувствами и страстями. Только разум может быть сильнее и продолжительнее любви. «Ищи любви, идущей не столько от сердца, сколько от разума – она-то и достойна личности». (Бальтасар Грасиан 1601-1658) Такую, основанную на разуме, педагогическую философию я считаю более ценной, чем самую искреннюю любовь к детям.