Кто я? Зачем я?


Ну как же трудно! Трудно открывать душу! Тем более что всю жизнь, в том числе и профессиональную, приходится носить маски!  Вот и сейчас никак не решусь  переступить черту между тем  «Как надо написать» и «Как хочу и думаю написать».
И все же……. У меня безвыходное положение. Не так давно ушел из жизни самый близкий мне человек, мой главный собеседник, оппонент, наставник, УЧИТЕЛЬ – Мама. Васильева Флорида Александровна, 40 лет преподавателем в Иркутском техническом университете, 30 лет заместителем декана Энергетического факультета. Каждого студента знать по имени! Участвовать в судьбе! Сколько выпускников разных лет было на прощании, не сосчитать!
Сейчас каждый день всплывают в памяти наши разговоры.
Пытаюсь вспомнить ее слова:
-….. есть закон, выше закона -  справедливость, выше справедливости -  милосердие, выше милосердия – любовь. Тебе выбирать категорию, по которой хочешь жить и работать, но помни все, что выше закона, категории «миссионерские», значит, про себя и семью придется забыть.
Я стала преподавателем  случайно. Не имею профессионального педагогического диплома. Ахать и охать по поводу учительской миссии не хочу (не обижайтесь коллеги, считаю это некоторым жеманством), это работа, которую нужно делать с учетом многообразия (многоликости, много стандартности, противоречивости) социальных отношений.  С одной стороны меняющиеся формы нашего государства, с их образовательно-воспитательными концепциями от «Морального кодекса строителя коммунизма» до современной – «всесторонне и гармонично развитой личности» (для чего «среднему человеку» не хватает целой жизни), на базе культивирующегося на государственном уровне «общества потребления». От чего я, всю жизнь учившаяся читать между строк, вынуждена делать определенные выводы (может быть и ошибочные). Основная цель предлагаемых концепций по возможности максимально затормозить развитие личности, сохранить возможность контролировать её (эту личность), отсечь ростки своеобразия, непохожести, своего представления о себе, встроить без «натяга» во «взрослое» общество, которое раздирается противоречиями и «двойными стандартами».
С другой стороны подростки – студенты, у которых к моменту перехода от «обязательного» общего образования к выбранному профессиональному буйным цветом расцветает целый «букет» подростково-инстинктивных  проявлений, на почве, удобренной, жизненным инфантилизмом  (безответственность, безразличие, безнравственность, и другие «без….»).
Плюсом ко всем этим прелестям пубертатного периода идет «безразличие» семьи к судьбе своего ребенка, или «различие» только на уровне: сыт – голоден, одет – раздет и т.п.
Вот с таким набором первоначальных условий (80%) начинаю работать, становясь на первых порах «раздражителем». Моя задача разбудить у студента свет интереса к своей жизни. Сказав и объяснив ему правду, что любой «взрослый», который тебя учит, наставляет, делает замечания и другие «педагогические» действия не имеет на это «морального» права, он сам не идеален, у него множество недостатков и «вредных привычек», ошибок и даже «нравственных преступлений». Он врет, когда ему выгодно и даже когда нет. Он боится многого и готов отступить (завуалировано, чтобы не было совсем стыдно, называет это компромиссом).  И много чего еще! Но главное он знает, что за каждое свое действие или поступок придется отвечать. Это дает ему право стоять за кафедрой в аудитории, а вам, студентам быть ему партнерами в поисках ответов на вопросы: «Кто я? Зачем я?», чтобы и самим себе задать те же вопросы.
Поэтому педагогическая деятельность для меня это жизненная практика для познания и реализации самого себя через моих студентов.

Вера В. Михайлова,
Иркутский колледж автомобильного транспорта и дорожного строительства

Вера Васильевна! Добрый день!

Цитата :

Трудно открывать душу!

Иногда можно!
Успехов!

Вера Васильевна, Ваше эссе очень сердечное, чистое. Спасибо!

Спасибо, коллеги ! С волнением открывала эту страницу! Опасалась, что останутся мои мысли (письменные) без отклика. Еще раз, спасибо!

Цитата :

Господи, дай мне силы, чтобы справиться с тем, что я могу сделать,
дай мне мужество, чтобы смириться с тем, чего я не могу сделать,
и дай мне мудрость, чтобы отличить одно от другого.
(пословица)

Только это не пословица. Это слегка перефразированная молитва. Кажется, оптинских старцев.
И у меня вопрос к автору: это эссе Вы представляете на конкурс "Моя педагогическая философия" или открываете новую тему?
А эссе интересное...

Уважаемая Нина Станиславовна. Я хотела бы поучаствовать в конкурсе. Большое спасибо, что мои слова вызвали интерес.

Так всё-таки в каком конкурсе Вы хотели бы поучаствовать, уважаемая Вера Васильевна? Потому что, если Вы подадите на "педфилософию", Вас там оценят, а для "Кто я? Зачем я?" экспертов нет, т.к. конкурс такой не объявляли.

Кто я? Зачем я?

Господи, дай мне силы, чтобы справиться с тем, что я могу сделать,
дай мне мужество, чтобы смириться с тем, чего я не могу сделать,
и дай мне мудрость, чтобы отличить одно от другого.


Ну как же трудно! Трудно открывать душу! Тем более что всю жизнь, в том числе и профессиональную, приходится носить маски!  Вот и сейчас никак не решусь  переступить черту между тем  «Как надо написать» и «Как хочу и думаю написать».
И все же……. У меня безвыходное положение. Не так давно ушел из жизни самый близкий мне человек, мой главный собеседник, оппонент, наставник, УЧИТЕЛЬ – Мама. Васильева Флорида Александровна, 40 лет преподавателем в Иркутском техническом университете, 30 лет заместителем декана Энергетического факультета. Каждого студента знать по имени! Участвовать в судьбе! Сколько выпускников разных лет было на прощании, не сосчитать!
Сейчас каждый день всплывают в памяти наши разговоры.
Пытаюсь вспомнить ее слова:
-….. есть закон, выше закона -  справедливость, выше справедливости -  милосердие, выше милосердия – любовь. Тебе выбирать категорию, по которой хочешь жить и работать, но помни все, что выше закона, категории «миссионерские», значит, про себя и семью придется забыть.
Я стала преподавателем  случайно. Не имею профессионального педагогического диплома. Ахать и охать по поводу учительской миссии не хочу (не обижайтесь коллеги, считаю это некоторым жеманством), это работа, которую нужно делать с учетом многообразия (многоликости, много стандартности, противоречивости) социальных отношений.  С одной стороны меняющиеся формы нашего государства, с их образовательно-воспитательными концепциями от «Морального кодекса строителя коммунизма» до современной – «всесторонне и гармонично развитой личности» (для чего «среднему человеку» не хватает целой жизни), на базе культивирующегося на государственном уровне «общества потребления». От чего я, всю жизнь учившаяся читать между строк, вынуждена делать определенные выводы (может быть и ошибочные). Основная цель предлагаемых концепций по возможности максимально затормозить развитие личности, сохранить возможность контролировать её (эту личность), отсечь ростки своеобразия, непохожести, своего представления о себе, встроить без «натяга» во «взрослое» общество, которое раздирается противоречиями и «двойными стандартами».
С другой стороны подростки – студенты, у которых к моменту перехода от «обязательного» общего образования к выбранному профессиональному буйным цветом расцветает целый «букет» подростково-инстинктивных  проявлений, на почве, удобренной, жизненным инфантилизмом  (безответственность, безразличие, безнравственность, и другие «без….»).
Плюсом ко всем этим прелестям пубертатного периода идет «безразличие» семьи к судьбе своего ребенка, или «различие» только на уровне: сыт – голоден, одет – раздет и т.п.
Вот с таким набором первоначальных условий (80%) начинаю работать, становясь на первых порах «раздражителем». Моя задача разбудить у студента свет интереса к своей жизни. Сказав и объяснив ему правду, что любой «взрослый», который тебя учит, наставляет, делает замечания и другие «педагогические» действия не имеет на это «морального» права, он сам не идеален, у него множество недостатков и «вредных привычек», ошибок и даже «нравственных преступлений». Он врет, когда ему выгодно и даже когда нет. Он боится многого и готов отступить (завуалировано, чтобы не было совсем стыдно, называет это компромиссом).  И много чего еще! Но главное он знает, что за каждое свое действие или поступок придется отвечать. Это дает ему право стоять за кафедрой в аудитории, а вам, студентам быть ему партнерами в поисках ответов на вопросы: «Кто я? Зачем я?», чтобы и самим себе задать те же вопросы.
Поэтому педагогическая деятельность для меня это жизненная практика для познания и реализации самого себя через моих студентов.

Вера В. Михайлова,
Иркутский колледж автомобильного транспорта и дорожного строительства

Нина Станиславовна, здравствуйте. Правильно ли я сейчас сделала?