Иноязычная профессиональная коммуникативная компетенция рассматривается сегодня среди наиболее значимых и востребованных компетенций и потребность в ее развитии у специалистов усиливается в связи с появлением широкой сети коммуникационных систем и выходом на международный уровень профессионального и делового общения как в реальном, так и виртуальном пространстве.
Согласно Европейским рамочным установкам одной из ключевых компетенций является общение на иностранных языках. Необходимые навыки для коммуникации на иностранных языках состоят в умении понимать устные послания, инициировать, поддерживать и завершать беседы, а также читать, понимать и переводить тексты в соответствии с потребностями индивида. То есть здесь мы видим тесную связь с традиционным отечественным знаниецентристским подходом, где основной целью является формированиен ЗУН.
Доктор педагогических наук А.В. Хуторской определяет общение на иностранных языках как коммуникативную компетенцию. В состав данной компетенции исследователь включил не только знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, но и навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в различных коллективах.
Иноязычная коммуникативная компетенция имеет сложную многокомпонентную структуру. Различные исследователи выделяют следующие ее компоненты: языковую (грамматическую, лексическую); речевую (прагматическую, стратегическую, дискурсивную); социокультурную (социолингвистическую, лингвострановедческую) компетенции.
Каким же образом формируется профессиональная иноязычная коммуникативная компетенция у студентов специальности «Прикладная информатика»? Так как профессиональная межкультурная коммуникация является одной из ключевых компетенций, возникла необходимость проанализировать блок дисциплин предметной подготовки данной специальности. Данный блок включает такие дисциплины, как: архитектура компьютера, операционные системы и сети, базы данных, информационные системы, системное администрирование, основы алгоритмизации и программирования, технология программирования, делопризводство. На основе этого анализа были выделены 2 блока, которые и легли в основы рабочей программы по предмету для данной специальности. Первый блок рассматривает социально-бытовую, общекультурную и лингвострановедческую тематику изучается на первом году обучения. Второй и третий год обучения студенты изучают английский язык для профессионально-делового общения. В этот блок включены следующие модули: наука и технология, компьютеры в современной жизни, история развития компьютеров и микроэлектроники, обработка данных, компьютерные системы, хранение информации, центральный процессор, устройства ввода и отображения информации, программное и техническое обеспечение, операционные системы, основы компьютерного программирования.
В предлагаемом учебно-методическом пособии изучается ряд таких тем, как «Устройство компьютера», «Использование компьютера в офисе», «Программное и аппаратное обеспечение», «Компьютерные операции и операционные системы», «Базы данных». Каждая тема представлена текстом научно-популярного характера и рядом послетекстовых лексических, грамматических, речевых упражнений и упражнений на перевод.
Данное пособие существует также в электронном варианте, формате Microsoft Power Point. После изучения данной темы предлагается выполнение контрольной работы в форме закрытого теста. Контрольная работа прилагается в двух вариантах.
По согласованию с преподавателями дисциплин блока предметной подготовки ряд тем изучается только в рамках дисциплины «Иностранный язык» и сняты из программы предметного блока. В частности, это касается таких тем, как «Развитие микроэлектроники», «История развития компьютеров». Интеграция таких дисциплин как «делопроизводство» и «Английский язык» привело к формированию компетенции оформления различных документов как на родном, так и на неродном языках. В частности, студенты умеют составлять и правильно, в соответствии с международными стандартами, оформлять резюме, заявление о приеме на работу, объявление о вакансии, различные виды деловых писем.
Такое построение обучения полностью соответствует современному требованию усвоения образовательной программы на метапредметном уровне, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия. А метапредметные результаты учебной деятельности являются характерной чертой компетентностного подхода.
Таким образом, речь идет об изучении специального, функционального аспекта английского языка, который рассматривается как средство общения и приобщения к опыту, в том числе профессиональному, других стран. В соответствии с требованиям компетентностного подхода, в процессе изучения иностранного языка учащиеся не только овладевают следующими коммуникативными компетенциями, как: речевая, языковая, социокультурная , учебно-познавательная, но самое главное – они ведут к формированию профессиональной коммуникативной компетенции, что играет одну из главных ролей в профессиональном самоопределении выпускников, их мобильности и адаптации на современном рынке труда.

В архиве предлагаю полную методическую разработку по данному блоку. Разработка включает учебно-методическое пособие, тест в двух вариантах с ключами и презентаци. данного пособия в формате Power Point/

http://playfile.ru/get/288604/

Почитала Вашу статбю. Срасибо, очень интересно и познавательно. Главное, что я могу эти материалы использовать. У нас же учатся студенты программисты. Но написало, что ссылка неверна.

Анжелика Горобей пишет:

Почитала Вашу статбю. Срасибо, очень интересно и познавательно. Главное, что я могу эти материалы использовать. У нас же учатся студенты программисты. Но написало, что ссылка неверна.

Точно, ссылка нерабочая. Попробую исправить.

http://depositfiles.com/files/sl05hwi94

А так ?

А так получилось, сейчас буду изучать. Спасибо, потом напишу свои мысли.

В полном восторге от Вашей работы. Зорово и очень полезно. Мы тоже что-то подобное делаем, но немного не то. Зато теперь есть образец, будем на него опираться. Почему то я думала, что глоссарий не будет смотреться в презентации - ошибалась. Все просто супер!

Анжелика Горобей пишет:

В полном восторге от Вашей работы. Зорово и очень полезно. Мы тоже что-то подобное делаем, но немного не то. Зато теперь есть образец, будем на него опираться. Почему то я думала, что глоссарий не будет смотреться в презентации - ошибалась. Все просто супер!

Спасибо за добрые слова. А глоссарии вообще - очень полезная вещь. Я учу студентов их составлять. Глоссарии - неотъемлемое требование к проектам, которые они разрабатывают, очень хорошо позволяют проводить рефлексию и контрольную диагностику.
Ну а коммуникативные компетенции как таковые - это тема моего диссертационного исследования. Попозже еще опубликую материалы по этой теме.

Будем ждать.

Здравствуйте, а можно мне на почту iksa87@rambler.ru а то пишут что файл был удален.

да, у меня та же проблема - файл был удален..если не трудно, на почту можно переслать? schaufelchen@mail.ru
у меня аттестация, хочется блеснуть

спасибо за вашу работу. всегда интересно посмотреть, что думают другие люди! давайте развиваться дальше!

LIRa пишет:

да, у меня та же проблема - файл был удален..если не трудно, на почту можно переслать? schaufelchen@mail.ru
у меня аттестация, хочется блеснуть

Действительно удален, загрузка- то 30 дней действует. Если хотите, посмотрите соседнюю тему - там у меня новый материал.
https://profobrazovanie.forum.st/t1152-topic

пионова пишет:

спасибо за вашу работу. всегда интересно посмотреть, что думают другие люди! давайте развиваться дальше!

Юля, а что у Вас есть интересного? На каких специальностях Вы работаете?
Если Вас интересуют проекты, можете посмотреть соседнюю тему
https://profobrazovanie.forum.st/t1152-topic

у нас педагогические специальности. учим будущих воспитателей и учителей начальных классов. следовательно мы стараемся акцентировать внимание. например, на проведении англоязычных праздников, чтобы наши студенты могли воспользоваться каким-нибудь идейками. но мне всегда интересно изучать опыт других педагогов.