Каждый индивид представляет собой цельную и неповторимую личность, поведение которой определяется не только влиянием внешней среды, но и врожденным стремлением человека к актуализации – развитию природных способностей,  поиску своего смысла и жизненного пути. Личность понимается как сложная «автономная система», отличающаяся направленностью, волей к положительной деятельности и сотрудничеству. Раскрытие своего внутреннего мира через реализацию себя в социально активной деятельности в окружающей среде.

Задача учебного заведения – дать возможность развития, саморазвития личности, способствовать поиску своей индивидуальности, идти к позитивной самоактуализации, очертить нравственные ориентиры.

Задача преподавательского коллектива – развитие физических и духовных сил студента через общение студентов друг с другом, преподавателем и администрацией. В «малом» вузе это крайне актуально и позитивно.

Преподаватели разделяют вышеизложенный подход и работают по «призванию». Результатом такого воспитания являются студенты, ориентированные на глубокое отношение к жизни, к миру, к окружающим, с сильно развитыми морально-нравственными способностями и этико-эстетическими чувствами. При этом вышеизложенный подход не затрудняет адаптацию студентов в общественно-политической, практической жизнедеятельности. Этот подход мотивирует, формирует в них стойкие ориентиры (высокие идеалы) и в тоже время максимально приспосабливает к реалиям жизни. Такого человека никакие негативные жизненные обстоятельства неспособны «сломить». Как показывает наш опыт, наделённые именно такими качествами специалисты во многом востребованы работодателями на современном рынке труда.

Задача преподавателя – способствовать познавательной активности учащихся, сделать так, чтобы они сами учились, а не пассивно подчинялись требованиям преподавателя. Целью обучения является не приобретение знаний как набора фактов, теорий и пр., а изменение личности студента в результате самостоятельного развития.

Педагогический процесс основан на ненавязчивом и рекомендательном обучении. В рамках образовательного стандарта студент имеет широкие возможности по выбору интересующих его дисциплин.
Процесс обучения основан не только на непосредственной заинтересованности самого студента ( он решает в процессе обучения проблемы, интересующие его и значимые для него), но и на корректировке его поведения, его Я-концепции. При этом преподаватель играет роль помощника, стимулятора и ориентира актуального учения, создавая психологический комфорт в обучении и обеспечивая свободу выбора студента. Все эти условия обеспечивают значимое и мотивированное обучение, в котором студент обретает самого себя, улучшается его самооценка, способности и здоровье.

Формирование навыков поведения студента творчески сочетается с собственной волей личности, ее сознанием, свободой выбора, целями и ценностями, что детерминирует собственно человеческое поведение.
Процесс подготовки специалиста основан на приобретении им собственного опыта, что помогает ему решать проблемы своего личностного роста, достигать развития своих возможностей.

В соответствии с требованиями к подготовке специалиста выпускник должен обладать:
• Широким кругозором
• Быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины;
• Быть способным к системному действию в профессиональной ситуации, к анализу и проектированию своей деятельности;
• Быть готовым к профеесиональному росту, приобретению новых знаний;
• Обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию, стремиться к творческой самореализации.
Уровень знаний студентов зависит от уровня понимания специальных технических дисциплин, при изучении которых возникают следующие проблемы
• Низкий уровень базовых знаний студента
• Отсутствие современных производственных участков,  неконкурентоспособное производство и как следствие незаинтересованность студента в будущей профессии
• Неумение студентами самостоятельно работать

Для решения проблем необходимо поставить следующие задачи

• Повысить базовый уровень студентов
• Повысить техническое оснащение аудиторий
• Более широкое использование программных и интерактивных средств обучения.
• Развитие способностей студента к самостоятельной работе
Для повышения эффективности учебной деятельности следует
• Развивать способности студента к самостоятельной работе
• Использование современных технических средств обучения с применением ПК
• Использовать разнообразные методы проведения занятий

Васильев Дмитрий Юрьевич преподаватель технических дисциплин
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Прокопьевский промышленно-экономический техникум"