Педагогическую философию можно определить как любовь к мудрости в ведении детей.
Этого важнейшего принципа деятельности педагога – быть мудрым в работе с детьми, я стараюсь придерживаться каждый раз при принятии того или иного решения, в замысле урока, в воспитательной ситуации, просто в разговоре с обучающимся.
Так случилось, что я не сразу выбрала профессию педагога.
Девять лет назад тропа привела меня в педагогику. Пришлось постигать новый вид деятельности: штудировать учебники, перенимать опыт коллег, слушать лекции преподавателей на курсах. Сейчас, кажется, что это время пролетело быстро, но, сколько было пережито за это время побед и поражений, сколько было сделано открытий и в обучающихся, и в себе самой!
Ежегодно мы встречаем новых студентов c разным уровнем обученности, разными способностями, у каждого из них своя жизненная ситуация. Есть те, кто впервые в стенах училища узнают о простых истинах (хотя произойти это должно было гораздо раньше в семье, в школе): успех приходит только в труде, человек несет ответственность за себя и за других, нельзя останавливаться на достигнутом, нужно развиваться дальше, становиться профессионалом.
Я, будучи старшим мастером, а по совместительству мастером производственного обучения, вижу свою роль в том, чтобы помочь моим обучающимся стать личностями в самом высоком смысле этого слова. Достигнуть этого можно, если ты владеешь умениями организовывать и стимулировать трудовую деятельность обучающихся, формировать у них трудовые умения и навыки, воспитывать добросовестное отношение к своей работе, поддержать творчество, инициативу и стремление к достижению более высоких результатов.
Гуманистическая позиция педагога должна заключаться в том, чтобы принять ребенка таким, какой он уже есть, его индивидуальными особенностями, не давая оценок этим особенностям, включить в содержание своих общений с ним его жизнь во всех ее проявлениях, интересоваться этой жизнью, стать ее соучастником.
Если между преподавателем и учащимся установились добрые взаимоотношения, то процесс развития ребенка поднимается на новую, более высокую ступень. А такие понятия, как справедливость, взаимопомощь, доброта, проявление заботы, способность сопереживать перестают быть для ребенка отвлеченными понятиями и становятся образом жизни. Маленькому человеку нужна помощь преподавателя и его положительная, но справедливая оценка. Главное, чтобы любой учащийся не испытывал страха сделать ошибку.
Я убеждена, что у каждого ребенка должно быть право:
 на непохожесть;
 на ошибку;
 не неудачу;
 на уважение к его ошибкам;
 на великодушие преподавателя;
 на любовь.
Я уверена, что только уважение и любовь дают моральное (а не формальное) право быть педагогом, возможность применить свои знания, опыт.
Мое педагогическое кредо: чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь.
Может быть, урок существует только для преподавателя? Нет, конечно. Урок – это наша (моя и моих учащихся) жизнь. Каждый урок мы должны прожить вместе. Урок – это процесс познания, радость открытия. На уроке должно быть общение, которое является сложным творческим процессом. Взаимоотношения, взаимодействия, взаимосвязи, которые складываются между мной и моими учащимися, психологический климат, интеллектуальный фон деятельности, при котором знания – основные ценности – все имеет решающее значение. Урок не должен быть только проверкой знаний учеников.
Например, учащегося со «слабой» подготовкой в грамматике, но успешным в аудировании, я спрашиваю в первую очередь. Тогда он будет чувствовать удовлетворение от урока. Также у него повысится мотивация к получению профессии. Учащимся, у которых хорошо развито логическое мышление, легче всего дается грамматика. Для других детей лучше дается устная коммуникация. Я всегда стараюсь дать возможность каждому учащемуся продемонстрировать свои знания и умения.
Мне как педагогу необходимо проявлять терпение и доброжелательность, обязательно одобрять попытки учащегося преодолеть трудности, внушать ему, что всё обязательно получится.
И при проведении контроля нужно помнить некоторые советы психологов, которыми я руководствуюсь в своей работе.
При составлении тестов и карточек с индивидуальными заданиями нельзя пользоваться слишком мелким шрифтом и помещать на одну страницу слишком много заданий. Наличие на странице белого (свободного) места снижает напряжение, которое непременно возникает при выполнении контрольных и проверочных работ.
Нужно помнить о том, что разным по темпераменту детям нужно разное количество времени на выполнение одного и того же задания. Поэтому хорошо бы, чтобы при выполнении задания учащиеся знали необходимый минимум, который нужно выполнить для получения положительной оценки, и максимум – для получения дополнительного балла при условии, если разница между минимумом и максимумом значительная.
При проверке письменных работ лучше подчеркивать ошибки, не исправляя их, давая учащемуся шанс ещё раз подумать над предложенным заданием. Иногда (если я не уверена, что учащийся самостоятельно разберется, какие ошибки он допустил) делаю на полях пометки, обозначая тип ошибки. Учащиеся знают эти обозначения и выполняют работу по ликвидации пробелов в знаниях. Если же я исправляю все ошибки, то ученик, чаще всего, обращает внимание только на оценку. При проверке письменных работ избегаю красного цвета, который слишком тревожен, агрессивен и категоричен.
При планировании урока для учащихся я подбираю задания, выполнение которых не только помогает закрепить какие-либо знания, умения и навыки или получить новые, но и те, которые доставляют радость и удовольствие.
Разумеется, нельзя превратить каждый урок, от начала до конца, в урок-игру, урок-соревнование. Обучение требует серьезного труда, спокойной академической обстановки, вдумчивой интеллектуальной работы. Да и вечный праздник надоедает так же быстро, как и серые будни. Во всём нужно знать чувство меры. Тем не менее, я планирую свои уроки так, что учащиеся ожидают чего-то нового и интересного; создаю эмоциональную атмосферу доброжелательства и сотрудничества; обеспечиваю возможность развития и проявления не только своих знаний, но и творческих способностей.
Тернист путь познания. Я сама по-прежнему нахожусь на этом маршруте. Каждый день, приходя в училище, я всегда рада видеть своих учащихся. Я – педагог и я пришла в образование, чтобы поделиться своими знаниями, опытом, научить, объяснить. Я уважаю индивидуальность своих учащихся, как индивидуальность взрослого человека. Тогда мы сможем сотрудничать! И наши уроки станут уроками общения, уроками жизни.

Перунова Елена Анатольевна
Государственное образовательное учреждение
начального профессионального образования
«Профессиональное училище № 28»
г.Балей Забайкальский край

Скажите пожалуйста, Елена Анатольевна, а по каким специальностям обучают в Вашем училище?

Добрый день Нина Станиславовна!
У нас есть сварщики, автомеханики, токарь, продавец, повар, кондитер, портной и швея.
Лично я преподаю теорию у поваров и здесь же замещаю ведение практических часов.

Елена Анатольевна! Добрый день!
Мне понравилось!
Удачи!
  

Елена Анатольевна!
 Удачи. Хорошая педагогическая позиция. Следуйте ей и в дальнейшем.

Здравствуйте, Елена Анатольевна!
Прочитала ваше эссе, как много общего у нас! Мне это понравилось, значит я на правильном пути.
Мне тоже очень нравится ваше кредо - "Мое педагогическое кредо: чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь."

Я эти слова на своем сайте тоже написала давно, действительно, всё самое доброе и хорошее строится на любви и уважении человека.
С уважением.

Добрый день!
Елена Анатольевна, мне близка и понятна ваша позиция- "Быть мудрым в работе с детьми". Я тоже стараюсь её придерживаться при принятии того или иного решения, в воспитательной ситуации, в общении с родителями.
Удачи ВАМ!

Добрый день, Елена Анатольевна! Поздравляю ВАС с победой ! Удачи!

Не поздно я со своим комментарием?
Замечательное эссе, Елена Анатольевна!
С большой ЛЮБОВЬЮ к детям! С большим УВАЖЕНИЕМ и Мудростью!
Просто! Без всякого пафоса!
Но так проникновенно! И радостно, что есть такие ЛЮДИ, как Вы! СПАСИБО Вам!

Не поздно я со своим комментарием?
Замечательное эссе, Елена Анатольевна!
С большой ЛЮБОВЬЮ к детям! С большим УВАЖЕНИЕМ и Мудростью!
Просто! Без всякого пафоса!
Но так проникновенно! И радостно, что есть такие ЛЮДИ, как Вы! СПАСИБО Вам!