Только тот может назвать себя специалистом, кто проработал в избранной профессии не менее десяти лет, и познал все тонкости и проблемы не теоретически, а на собственном порой горьком опыте. Кто научился видеть дальше своего «носа» и научил своему опыту других.
Вячеслав Кудяков



ОБ ОБРАЗОВАНИИ

Суть образования и вообще инноваций, развития науки и общества давно прошли стадию, узкого «предметного» развития, перейдя в мультипредметное. Сейчас нужен специалист во многих областях знаний. К примеру, в нанотехнологиях нужен химик, физик, электродинамик, инженер – все вместе. В отрасли связи , специалист по фиксированной , мобильной , инфокоммуникационной технологиям , кроме того специалист связи должен иметь навыки обслуживания направляющих систем и обслуживания электропитающих установок, ну и конечно ремонту оконечного оборудования и знание языков программирования. В области программирования нужны не только компьютерные программы, но и машинные языки программирвания в АТС. Именно этим и выгодна двухуровневая система: студент сам может выбрать специализа¬цию с учетом требований рабо¬тодателя. С другой стороны, у нас в два раза увеличено количество желающих, которые хотят заочно получить второе образо¬вание. Медики хотят стать юристами, журналисты и инженеры экономистами. По мнению многих специалистов производственников, заочная форма нужна , как воздух. Конечно в той старой форме , в которой оно существовало, это не подходит. "Трудность состоит не в принятии но¬вых идей, а в избавлении от старых, которые проникают во все уголки нашего сознания".

О СТИПЕНДИЯХ
В СССР , государство имело на специалистов право :
после образовательного учебного заведения их направляли по распределению, в том числе и, к черту на кулички, заставляли отработать там положенные два , три года. За это государство платило стипендию. Сейчас государство не имеет права на студента,
он пришел получить образование сам для себя. Поэтому и появилась коммерческая форма обучения. Стипендия в наше время выплачивается только в силу бедности населения.
В федеральном законе написано о бесплатности образования, но там нет ни слова о содержании студента. Если увеличить стипендию до размера минимальной зарплаты, тогда конечно можно вернуться к распределению. Но на такую стипендию согласятся не многие, но может быть это и к лучшему, ведь не все хотят работать на крайнем Севере или в глубинке. Например - учителя, врачи, связисты, в сельских и удаленных районах нужны, но те кто платил за свое образование , вряд ли захотят поехать именно туда.


О РАБОТОДАТЕЛЯХ...

Работодатель обычно готов платить хорошую зарплату гото¬вому специалисту, но не готов оплачивать его обучение во вре¬мя работы. Потому на старших курсах можно формировать свою собственную траекторию в соответствии с запросами работодателя..
Большинство работодателей , почти 80 процен¬тов - живут одним годом, по прошествии которого ориен¬тируются дальше. Заранее сделать уверенный и долгосрочный прогноз по востребованным спе¬циальностям сегодня достаточ¬но сложно. Тем не менее образова¬ние уже имеет самостоятельную ценность: человек чувствует себя более комфортно, больше и лучше знает, разбирается в жизненных ситуациях не на эмоциональном , а на реальном жизненном уровне специалиста в своей области . В любой профессии важен профессионализм, а не то, какое учебное заведение окончено. Человека нужно рас¬сматривать в контексте: что он из себя представляет. Учебное заведение даст человеку ровно столько, сколько он захочет взять.

Вячеслав Омерович пишет:

Только тот может назвать себя специалистом, кто проработал в избранной  профессии не менее десяти лет, и познал все тонкости и проблемы не  теоретически, а на собственном  порой  горьком опыте. Кто научился видеть дальше  своего «носа» и научил  своему опыту   других.
                                       Вячеслав Кудяков

не факт. настоящий спец должен быть готов учиться всю жизнь. Быстро схватывать новое. Иметь критическое мышление. А через 10 лет могут прийти новые технологии в которых старый опыт не помощник. И насчет горького опыта.... на Руси говорят:" Умный учиться на чужих ошибках, и только дурак на собственных". и при том - за одного битого двух небитых дают. я это к тому что профессионализм не всегда может измеряться годами стажа и т.д.  

Вячеслав Омерович пишет:

ОБ  ОБРАЗОВАНИИ

Суть образования и вообще   инноваций, развития науки и общества давно прошли стадию,  узкого «предметного» развития, перейдя в мультипредметное. Сейчас нужен специалист во многих областях знаний. К примеру, в нанотехнологиях нужен химик, физик, электродинамик, инженер – все вместе.  В отрасли связи ,  специалист  по фиксированной , мобильной , инфокоммуникационной технологиям , кроме того  специалист связи должен  иметь  навыки обслуживания направляющих систем и обслуживания  электропитающих установок, ну и конечно  ремонту оконечного оборудования и знание языков программирования. В области программирования  нужны не только  компьютерные  программы, но и  машинные языки  программирвания в АТС.  Именно этим и выгодна двухуровневая система: студент сам может выбрать специализа¬цию с учетом требований рабо¬тодателя. С другой стороны, у нас в два раза увеличено количество желающих, которые хотят  заочно получить второе образо¬вание. Медики хотят стать юристами, журналисты и инженеры экономистами. По мнению многих специалистов производственников, заочная форма  нужна , как воздух. Конечно в той старой форме , в которой оно существовало, это не подходит. "Трудность состоит не в принятии но¬вых идей, а в избавлении от старых, которые проникают во все уголки нашего сознания".

О СТИПЕНДИЯХ
В СССР ,  государство имело на специалистов право :
после образовательного  учебного заведения  их направляли по                распределению, в том числе и,   к черту на кулички, заставляли отработать там положенные два , три года. За это  государство платило стипендию. Сейчас государство  не имеет права на  студента,
он пришел получить  образование  сам для себя. Поэтому   и появилась коммерческая форма обучения. Стипендия в наше  время выплачивается только  в силу бедности населения.
В федеральном законе написано о бесплатности образования, но там нет ни слова о  содержании студента. Если  увеличить стипендию до размера  минимальной  зарплаты, тогда  конечно можно  вернуться к распределению. Но  на такую стипендию согласятся не многие, но может быть  это и к лучшему, ведь не все хотят работать на крайнем Севере или  в глубинке. Например - учителя, врачи, связисты,  в сельских и удаленных районах нужны, но те кто платил за свое образование , вряд ли захотят  поехать  именно туда.


О РАБОТОДАТЕЛЯХ...

Работодатель обычно готов платить хорошую зарплату гото¬вому специалисту, но не готов оплачивать его обучение во вре¬мя работы.  Потому на старших курсах можно формировать свою собственную траекторию в соответствии с запросами работодателя..
  Большинство работодателей  ,  почти  80 процен¬тов - живут одним годом, по прошествии которого ориен¬тируются дальше. Заранее сделать уверенный  и долгосрочный прогноз по востребованным спе¬циальностям сегодня достаточ¬но сложно. Тем не менее  образова¬ние уже имеет самостоятельную ценность: человек чувствует себя более комфортно, больше и лучше знает,  разбирается в жизненных ситуациях не на эмоциональном , а на  реальном жизненном  уровне  специалиста в своей области . В любой профессии важен профессионализм, а не то, какое учебное заведение окончено. Человека нужно рас¬сматривать в контексте: что он из себя представляет. Учебное заведение  даст человеку ровно столько, сколько он захочет взять.

и вообще я не понял цели данной весьма неоднозначной публикации....

     уж извините, но ПОЛИтехническое образование подразумевает знаниевый подход, и достаточно глубокое изучение многих наук.  Но сейчас его заменяют компетентностным подходом. А это значит что наш инженер всегда будет отставать от инноваций. Пока его учили "навыкам на стыке наук" - науки уходят вперед. Имея качественное политехническое образование выпускник сможет быстро освоиться на любом рабочем месте, хоть в науке, хоть на производстве. В большинстве европейских стран для технического образования всего один уровень. Недоинженеров не готовят. Накладно и бессмысленно.  
 
     Бесплатное образование в Государственных ВУЗах оплачивает государство. Именно поэтому оно имеет право на хотя бы частичное возмещение своих расходов - отсюда и отработка. Заплати за обучение - и иди куда хочешь. Если бы Вы заплатили за обучение своего чада, то поняли, что два года отработки (заметьте, за зарплату! а не в счет погашения...) не такая уж и большая "отдача".  Стипендия была необходима ТОМУ государству, в котором отыскивают "мозги" и пытаются их заставить работать на государство, независимо от материального положения обладателя "светлой головы". Помниться двоечники и троечники стипендии не получали, но отработка по распределению была обязательна.

     смешно вообще сравнивать и высчитывать процент работодателей... в таком случае 2% работодателей формируют 80% бюджета РФ (нефть и газ). И неужели кто-то думает что они мыслят только на год? Т если работодатели готовы хорошо платить то зачем же производство переводиться в страны Азии? не хотелось бы о политике здесь, но .... это уже дело государства иметь СТРАТЕГИЮ РАЗВИТИЯ,  и считать что для этого нужно.... Работодателю при нынешней системе работы ("утайки и ужимки"), вообще главное личная преданность и корпоративная солидарность. Отсюда принимают в первую очередь по рекомендациям. Наличие любого диплома свидетельствует о достаточной обучаемости, а потому приветствуется, и не более... тем более что сейчас до 85% выпускников поступают в вузы, и заканчивают их (как это не удивительно). Поэтому можно иметь красный диплом, и не найти работу, а можно вообще не ходить на занятия, а работать на старших курсах в организациях, и быть востребованным. Но это не свидетельствует о профессионализме выпускника, а лишь демонстрирует падение авторитета и подмену самого понятия "образование"...
 

Согласен с выше сказанным , нет у нас в стране системы распределения, но обещают в скором времени перейти , на подготовку кадров по заказам работодателей!

Согласна с тем, что познать до глубины историю, проблемы, главные вопросы своей профессии можно только проработав в ней, согласна, лет 10. Иначе не разберёшься.

Виктор Анатольевич! Много ли встречалось Вам в жизни таких специалистов:"Становление специалиста в первую очередь зависит от его любви к выбранной профессии, работоспособности, усердия, постоянного учения."
Редко встречаются, если, конечно, не сопьются.

Алла Александровна! Встречались! И многих я знаю. Но больше встречается других, особенно в последнее время. Гайдаровская "монетаризация жизни" очень многих сделала совершенно другими, произвела переворот, поменялись приоритеты и ценности. Человека стали ценить (или ненавидеть) за содержимое его кошелька.

Виктор Анатольевич пишет:

Алла Александровна! Встречались! И многих я знаю. Но больше встречается других, особенно в последнее время. Гайдаровская "монетаризация жизни" очень многих сделала совершенно другими, произвела переворот, поменялись приоритеты и ценности. Человека стали ценить (или ненавидеть) за содержимое его кошелька.

Спасибо! В точку!  

Вячеслав Омерович пишет: "Медики хотят стать юристами, журналисты и инженеры экономистами". Это тенденция нашего настоящего - люди не довольны своим статусом, образованием. Находясь в постоянном поиске, поступают то в одно, то в другое высшее заведение. В меньшей степени это касается СПО.

Хорошая тема "Кого можно считать специалистом". Нужная. Только вот не ценится совсем у нас профессионализм. Величина кошелька ценится. Лизоблюдство, подлость и ложь - в чести. Честность стала подвигом, на который редко кто способен. Больно видеть. как невежество порождает еще большее невежество. Знаете, среди людей моего поколения и старше  я вижу людей, которые могут противостоять этому. А вот среди более молодых - как-то не очень. Другая система ценностей. Может быть мне просто кажется?