Моя педагогическая философия
Сложно размышлять о своей педагогической философии, имея такой небольшой опыт работы! Как сложно отделить педагогическую философию от философии жизни! Кто я? Я - учитель, я – человек!

…быть человеком – значит не только обладать
знаниями, но и делать для будущих поколений то,
что предшествовавшие делали для нас….
Г. Лихтенберг.
Я - учитель и наставник, я - веду за собой. Я – участник некого таинства, некого процесса познания самого себя и других. Этот процесс пока ещё немного «тёмный» для меня, но я отчётливо осознаю, какая ответственность лежит на мне, как на учителе, ведь мне доверили обучение и в каком-то смысле воспитание самого ценного, что есть в жизни - будущих специалистов высокого класса.
Ведь учитель – это и родитель, и друг, и наставник, и психолог, и оратор, и врач…
От учителя порой зависит, даже то, как сложится жизнь студента, каким человеком он станет, будет ли он добрым, открытым, жизнерадостным или угрюмым, недоверчивым и неуверенным в себе. Все это ложится на плечи преподавателя.
Начиная работать в техникуме, я задумывался над вопросом, сумею ли я раскрыть творческие и профессиональные способности в студентах. Удастся ли мне пробудить интерес к своим предметам, как когда-то сам юношей проявил интерес к специальности.
Переступая порог техникума, я забываю о жизни вне её пределов и полностью отдаю себя студентам, учителем которых я являюсь.
Преподавая в разных группах одной параллели, я заметил, что у каждой группы есть свой характер, который складывается из характера каждого ученика этого коллектива; царит какая-то особенная атмосфера, свойственная только этой группе
Я стараюсь каждый урок сделать интересным и увлекательным, чтобы студенты ушли с урока в хорошем расположении духа и с «кусочком» знанием моего предмета.
Самое интересное для меня – это обдумать, как построить урок, решить, в какой последовательности и на каком этапе урока, как организовать работу разных учащихся, какие виды работ провести.
Я так горжусь, когда вся группа с большим желанием участвует в работе, когда горит огонёк в глазах, когда вскакивают и не могут удержаться от того, что они знают и хотят ответить, причем, не единицы, а большинство.
Порой бывает от этого шумно, но учитель, как умелый режиссёр знает, когда это допустимо и даже необходимо, а когда пора остановиться, и умело регулирует это.
Я так радуюсь, когда студенты перестают бояться говорить, выходить к доске, общаться со мной и однокурсниками, когда они становятся дружнее после моих уроков. Я так горжусь и радуюсь, когда слышу слова студентов: « А что уже звонок? Как быстро пролетел урок!». Как хочется жить и творить после этих слов.
И вот я с восторгом наблюдаю, результаты своей работы: от семестра к семестру растёт успеваемость, один за другим «просыпаются » и «оживают мои ученики». Они уже привыкли к моим требованиям, к быстрому темпу работы, к тому, что каждая минута и каждое мгновение важны на уроке, они ведут к одной цели – обрести хорошую специальность, знать все тонкости своей будущей профессии, а также показать все тонкости профессии на практике.
И это уже не миф, не несбыточная мечта, а реальная цель, которую можно достичь. Ведь на каждом уроке студенты работают с макетами, плакатами, уходит страх, а приходит понимание: «Как много я уже знаю, могу рассказать, объяснить, понять, написать, а дальше я смогу сделать ещё больше и лучше».
Осмысливая свой опыт, я прихожу к выводу, что двигаюсь в правильном направлении. Тот свет знаний, который получают от меня мои студенты, они понесут дальше по жизни, даря его своим близким и всем нуждающимся в их профессии.
...образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным.
Я. А. Коменский.

Маликов Иван Николаевич преподаватель агрономических дисциплин
КГБОУ СПО «Славгородский аграрный техникум»

Иван Николаевич!спасибо Вам за эссе.

Иван Николаевич, написано так просто, проникновенно:respect:
Извините, если можно, возник вопрос Подпись: Я. А. Коменский -это все Ваши или Коменского мысли изложены в эссе?