"В образование идут работать либо неудачники, либо по призванию!" - эту фразу довольно часто можно услышать от окружающих. Можно с этим соглашаться, можно и не соглашаться. Но все же педагогическая деятельность сложна. Уж с этой истиной мало кто может поспорить.
Мне кажется, что человек работающий в образовании работает по призванию. И ему во многом безразлично мнение окружающих и довольно низкий авторитет профессии.
Такого человека интересует результат его профессиональной деятельности и процесс достижения этого результата. И результат этой деятельности касается не самого педагога, а его учеников. Педагог думает не о себе, а об окружающих, поэтому не может быть эгоистом.
Еще одной чертой любого работника образования является стремление к самосовершенствованию. Педагог всю жизнь учится, он постигает в мелочах тот предмет который преподает. Педагог совершенствует методы и способы общения, всегда пытается идти в ногу с молодым поколением. Педагог стремится к самодисциплине и пытается привить основы ее ученикам. Это лишь малый перечень того, что делает педагог в процессе саморазвития. Но все же это лишь одна сторона медали.
Работая в образовании не стоит забывать о главном компоненте этой системы - об учениках. Нет ученика-не нужны и педагоги. Именно наши ученики делают из нас учителей и преподавателей. Именно ученики создают ту довольно жесткую и активную среду, в которой идет развитие педагога, именно они бросают вызов, на который мы отвечаем тем или иным приемом. Они нас учат активно приспосабливаться к изменяющимся условиям, именно их вопросы и мысли заставляют нас постигать свои предметы во всех тонкостях и мелочах, ведь учитель не может быть некомпетентен в преподаваемой дисциплине. Именно ученики и их отношение к предмету являются ускорителем процесса развития педагогических технологий. Именно ученик стимулирует наше развитие в сторону высоконравственного человека с устоявшимися моральными и этическими нормами.
Работая с учениками, мы учимся их понимать, мы радуемся их успехам, мы сопереживаем им при неудачах. Они учат нас уверенности в себе, мы подкрепляем их собственное чувство уверенности. Мы постигаем науку "идя рука об руку" с учеником, мы их воспитываем, они нас перевоспитывают.
В заключении хочется отметить, что как бы не была сложна педагогическая деятельность, как бы тяжело не складывались отношения с учениками, как низко бы не ценился педагогический труд государством, любой педагог испытывает чувство морального удовлетворения только тогда, когда ученики по окончании училища, техникума или школы благодарны педагогу за его титанический труд.

Ганжа Александр Николаевич
Преподаватель истории
ГБОУ СПО Архангельской области "Котласский транспортный техникум"

Каждый из нас имеет свое представление об эссе. Интересно, а как на самом деле должно быть, что включает эссе??? Спасибо, Александр Николаевич, за Ваше эссе!!!

Елена Константиновна, вот как определяется эссе в умных (это без сарказма) источниках:
Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В "Толковом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина эссе определяется как "очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме".

"Большой энциклопедический словарь" дает такое определение: "Эссе - это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь".

"Краткая литературная энциклопедия" уточняет: "Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные".

Некоторые признаки эссе
наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора - его мировоззрение, мысли и чувства.
Советую еще сходить по ссылке http://www.khstu.ru/rus/?menu=Essay. Там много полезного про эссе написано

Александр Николаевич, творческих Вам успехов, хороших студентов и удачи в конкурсе!!!

Благодарю!