.



Копытова Марина Владимировна, преподаватель литературы и русского языка ГОУ СПО «Балаковский промышленно-транспортный техникум», Саратовская обл., г.Балаково.
[img][/img]

ЭССЕ
«Моя педагогическая философия»

Что такое призвание? Как его найти? Грубо говоря, найти призвание – это найти способ зарабатывать деньги в жизни, исполняя ту работу, которую ты любишь – любишь и умеешь делать. Тогда живешь в гармонии с собой и с миром.
И вот уже восемнадцать лет я живу в гармонии с собой и с миром, работая учителем в школе. А школа – это сочетание радости и горечи, радости от побед и горечи от неудач, это тепло детских сердец и доброта учительских глаз, это свет открытий и бессонные ночи раздумий. Разве это не счастье?
Но свой путь в профессию я нашла не сразу.
После окончания школы меня манил исторический и далекий город Ленинград, где и предстояло мне поступить в институт «Киноинженеров». Но видно судьба - явление упрямое. Стечение обстоятельств вернуло меня на историческую Родину, где без промедлений и раздумий я подала документы в КГПИ на физико-математический факультет. Так я начала осваивать свою будущую профессию.
Но как было понять, что, став учителем, я найду свое призвание? И на этот вопрос я вскоре нашла ответ. Все очень просто – первая педагогическая практика расставила все на свои места. «Школа 45» стала моим первым наставником и определяющим звеном в цепочке судьбы. Здесь я впервые увидела и почувствовала, что значит «любимый учитель». Но я понимала, что стать настоящим учителем можно только при определённых условиях. Во-первых ,надо достаточно хорошо знать науку, ее методологию и ее историю, во-вторых, иметь достаточный педагогический такт и опыт и, наконец, в-третьих, обладать в достаточной мере всеми теми качествами, которые собираюсь воспитывать в своих учениках. В процессе моего становления в роли учителя, я определила для себя следующие педагогические задачи, которые пытаюсь решать до сих пор научить школьников быть независимыми и воодушевлять их быть самими собой. Для меня главное ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями. С этой целью я пытаюсь создавать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута. Важно убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы. И мне очень хочется, чтобы каждый получал удовольствие и радость от результатов своего труда.
Чудес в педагогике не бывает. Есть большая, порой невыносимо трудная, но бесконечно радостная работа. Всем известно, что дети свободнее, раскрепощение взрослых. Они чувствуют уверенность в своих силах и готовы выполнить все, что им предложит учитель, вплоть до самого трудного задания. Нужно лишь внимание к результатам их труда. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны и успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности детей. Годы работы убедили меня в том, что нельзя идти на урок лишь со знанием какой-то теоремы и набором задач, пусть даже самых интересных. Многое здесь зависит от способа подачи материала, от способа организации труда школьников на уроке.
Для меня поиск и выбор способа ведения урока, связан с работой по формированию умений наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы, задавать вопросы, спорить, отстаивать свою точку зрения. Оперировать не только маленькими порциями учебного материала, но и знаниями, полученными при изучении темы целиком. «Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать», - говорил академик Александр Львович Минц. Я считаю, что талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его на столько, что ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь работать так, чтобы не оставлять равнодушным ни одного ребенка на уроке. Прекрасно, когда ребята ждут урок, когда подбегают и спрашивают: « Что у нас сегодня будет на уроке?». И каждый день их чем-то надо удивлять.
Но оказывается у детей к нам, учителям, есть еще много требований. Вот что пишут ученики: «Учитель должен уметь чувствовать настроение детей, давать им ценные жизненные советы», « Интерес ученика к предмету в большей степени зависит от того, как учитель преподнесет информацию ученику», «За долгие годы работы в школе учителя становятся нервными и срываются на учениках, а нам это неприятно», «Пусть учитель входит в класс с улыбкой, улыбка – это знак доброты и уважении я». Поэтому для меня победа, если на лицах моих учеников я вижу радость, понимание и одухотворённость.
Так пусть же моим детям повезёт, и они каждый день будут встречаться в школе только с радостью. И ещё говорят, что чудес в педагогике не бывает. А я по-прежнему работаю в своей уже гимназии№45. Разве это не чудо?

Спасибо за такие эссе. Читала, и такое ощущение, что это про меня. Девушки, Вам желаю победы!

Голосую за Вас, Светлана Владимировна. Нестандартно, свежо. А как здорово про фаршированную рыбу! Молодцы академики!

Марина Владимировна! Замечательное эссе, особенно - "Мои мальчишки – народ особый: сложный переходный возраст, да и жизнь многих не балует. Все они разные, каждый интересен по-своему. Ни любви, ни жалости, ни покровительства они не принимают, а вот понимание им просто необходимо. В них надо верить! Нам нельзя забывать про их души". Абсолютно с вами согласна.


Светлана Владимировна, вы умничка. Одной фразой всё сказано "найти призвание – это найти способ зарабатывать деньги в жизни, исполняя ту работу, которую ты любишь – любишь и умеешь делать. Тогда живешь в гармонии с собой и с миром". и ещё мне понравилось - "Есть большая, порой невыносимо трудная, но бесконечно радостная работа".


Удачи всем!

О человеке, который в совершенстве владеет своим мастерством, говорят: «Он - мастер!» Я хочу поделиться своими мыслями о профессии – мастер производственного обучения. Ведь мастер не только специалист своего дела, он учитель, воспитатель и организатор.
Каким надо быть мастеру в современное время? Чему учить и как учить подрастающее поколение? Стремительно меняется время, меняется общество, отношения между людьми. Педагог выступает не просто как человек, который передает знания, но как наставник и друг.
Работа мастера требует не только профессиональных знаний и высокой педагогической культуры, но и любви и уважения к детям, большой самоотдачи в труде. Общение мастера и учащегося должно доставлять каждому из них радость и душевное удовлетворение. Доверие, уважение мастера к учащимся повышает в них чувство уверенности, открывает простор для инициативы.
Шестнадцать лет отдано начальному профессиональному образованию, точнее, детям, информационным технологиям, методической работе, беседам с родителями, кружкам, наконец, дежурству, генеральным уборкам. В процессе работы сложились определенные привычки, навыки, особый язык общения с учащимися. Так происходит и в настоящее время, независимо от того, что последние четыре года я работаю с глухими и слабослышащими детьми. Работаю в паре с сурдопереводчиком. Несмотря на это, основные принципы, на которых строится моя педагогическая работа не меняются. Скорее наоборот – нужно еще больше узнавать, еще больше работать, профессионально совершенствоваться, учиться понимать психологию людей с ограниченными возможностями здоровья.
Педагогическая профессия по природе своей – творческая. Но что такое творчески работающий педагог? Понятие это довольно емкое. Любое творчество нередко представляет собой переход уже сложившейся деятельности в новое качество. Для творческого процесса педагога показательно стремление соотнести материал урока со своим личным опытом или опытом других людей. Мои учащиеся плохо слышат или не слышат совсем, и как все молодое поколение, мало читают, отсюда и небольшой словарный запас. Объясняя материал, мне часто приходится специальные термины объяснять совсем простыми словами и примерами, точнее сказать ассоциациями.
По мнению Р. Ганди, в сознательном стремлении быть хорошим, творить добро — смысл человеческой жизни. Не нужно ждать, когда мир станет лучше, когда изменятся другие. Нужно начинать с себя и делать все для того, чтобы, становясь чище и совершенней, улучшать окружающую жизнь. Работая со своими учащимися, я всегда говорю им, что не только общество для вас, но и вы для общества. Сейчас с бурным ростом информационных и коммуникационных технологий у моих учащихся появилась возможность получать образование и приобретать навыки профессии наравне со всеми. Они, общаясь со сверстниками, не чувствуют себя в чем-либо ограниченными. Ребята поют, танцуют, проявляют актерское мастерство, участвуют в различных конкурсах. Пусть медленно, но государство и общество стало обращать внимание на проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья. В семье с детства многие из них видят только чувство жалости к себе. А я в своей работе с ребятами стараюсь переубедить их и объясняю, как важно получить образование и профессию. Хочу пробудить у них любовь к знаниям, желание творить самим, радостное ощущение жизни, готовность и желание помочь себе и другим, научиться верить в себя. Я стараюсь сделать так, чтобы мои учащиеся не только расширяли свой кругозор, формировали свою точку зрения, но развивались гармонично, чтобы они выросли, прежде всего, людьми. В дальнейшей жизни они смогут обойтись без знаний высшей математики, может быть, им не пригодится умение составлять электронный баланс или базу данных, но они никогда не обойдутся без примеров жизненного опыта других людей!
Чтобы состояться как личность, человек может многое. В истории есть немало любопытных фактов. О том, как велики возможности человека лучше всего свидетельствуют факты возвращения в строй людей с различными нарушениями здоровья. Это пример писателя-поэта И.И. Козлова (1779-1840), автора стихотворения «Вечерний звон». Чудом природы и возможностей человека являются стихи слепоглухонемой Ольги Скороходовой:
Так в чем состоит моя педагогическая философия? Трудно выделить какие-то пункты и построить научные фразы. Наверное, это вечные ценности: доброта, любовь, уважение, честность, требовательность, постоянный творческий поиск и преодоление возникающих трудностей.
Анализируя свою работу, понимаю, что с одной стороны знаю достаточно, а с другой – мало. Ещё многому предстоит научиться, многое понять. Я к этому готова, потому что моя работа доставляет мне удовольствие.
Почему среди всех профессий я выбрала педагогическую - профессию мастера производственного обучения? Я любила играть в учителей с детства. Это и проверка тетрадей, и выставление оценок, и первые попытки объяснить новое своим ученикам (сначала игрушкам, а потом мальчишкам и девчонкам во дворе). В средних классах школы, когда про меня говорили: «Она станет учителем», я отнекивалась и отшучивалась. Прошло время, и судьба сама вывела меня на этот путь. Хотя, не столько судьба, сколько примеры моих преподавателей и моего мастера производственного обучения. Кто-то умный сказал: «Славен человек, ставший мастером своего дела, но трижды славен тот, кто сделал мастером своего ученика». И я хочу поблагодарить своего мастера производственного обучения. Ведь с ее легкой руки я пришла работать в профессиональное училище. И теперь, взбираясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как обучаются и развиваются мои учащиеся, а вместе с ними и мне удается совершенствоваться. И я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и понимаю, что он может и должен самостоятельно идти дальше.
Вот, наверное, и все. Насколько мои мысли оказались понятными и полезными, решать Вам. Права ли я, не знаю. Вспоминаю своих выпускников. Сегодня многие из них уверенные в себе молодые люди. Кто-то продолжает учиться, кто-то уже успешно работает. Сейчас они знают больше, чем я, и я счастлива, что смогла подтолкнуть их к первому шагу, всего лишь пробудив стремление к знаниям и уверенность в своих возможностях.


Гаврилова Зульфира Аминовна, мастер производственного обучения ОГОУ НПО "Профессиональный лицей № 8" г.Астрахань, Астраханская обл.

Огромное спасибо за такие тёплые отзывы. Надеюсь, что академики не подведут. А удача нам всем пригодится коллеги, ведь у нас с вами особая профессия.

Зульфира Аминовна, очень понравилось Ваше эссе. Снимаю шляпу перед Вами: работа с такими детьми - это уже не служба, это Служение. Преподавая в педуниверситете, я много работала с заочниками, и среди них всегда колоссами возвышались учителя коррекционных школ: сколько они умеют делать руками, как поддерживают друг друга, а главное - как они светятся добротой! Успехов Вам, и храни Вас Бог!

Спасибо, Нина Станиславовна, за тёплые слова. Только хотела уточнить я не совсем учитель-коррекционник. До 2007 года я работала мастером в группах с обычными детьми. Наш лицей стал так сказать инноватором в области инклюзивного образования. У нас обычный профессиональный лицей (17 групп по разным профессиям) и 2 группы детей с ОВЗ, я так сказать первопроходец в этом деле.

Обе работы замечательные. Вот уж действительно педагоги на Руси- могут все, что не спроси... Пока есть такие учителя, наше Российское образование, что бы не говорили - будет лучшим. Спасибо всем еще раз. С уважением Саркисова Анжела.

Зульфира Аминовна, я голосую за Вас. Терпения Вам, а терпимость у Вас и так есть. Успехов! Остальным участникам конкурса - тоже!

Спасибо, Ирина Александровна! За добрый отзыв.

Все работы хороши..каждая по свойму... Все участники показали себя достойно... молодцы!!!!

СПАСИБО всем огромное за оценку моего труда!

Благодарю всех, кто не счел за труд и дочитал до конца мое эссе - размышление, кто отдал свой голос за мою работу, и, самое главное, всех, кто неравнодушен к педагогике и несмотря на все сложности в нашей профессии остается ей верен и верит, что в нас нуждаются те, кого мы называем "мои ученики"! Спасибо всем!

Марина Владимировна!!! Ваша философия завораживает Голосую за Вас!!!!

Все эссе очень понравились, талантливые же у нас в России учителя!!!!

Всем удачного дня!
Умеют же люди писать!!!!
что-то не пишется у меня в конце учебного года....
Авторам -