Неужели все так запущено...почему так говорят..неужели нельзя провести урок нормально....я понимаю нужна подготовка к уроку но не до того что бы уже на перед знать кто и как и за кем будет отвечать?

Потемкин еще начинал, с деревень. Не изменить.

Лично я так не считаю. Это прежде всего обмен опытом, хотя большая часть моих коллег со мной не согласна. В первые годы работы старалась давать нетрадиционные открытые уроки: урок-суд, урок -путешествие и т.д. Со временем пришла к выводу, что самый "классный" - это традиционный комбинированный урок с применением современных технологий ( элементы критического мышления, немного слайдов презентации, активные технологии).

Полностью согласна с Еленой Яковлевой.
За свою практику перепробовала разные формы уроков, но пришла к однозначному выводу: знания, умения и навыки дают студентам только традиционные классические уроки. А вот для поддержания внимания и интереса к изучаемому материалу можно включать разные штучки (презентации, видео-ролики, тестики, кроссвордики, ребусы и т.д.), главное не перебрать, а то урок превратиться в шоу.
Что касается открытых уроков, то они конечно нужны для обмена опытом, но не стоит перебарщивать и представлять заранее отрепетированный спектакль. Я считаю, что если на открытом уроке что-то пойдёт не совсем так как рассчитывал преподаватель, то это даже лучше. Есть возможность показать профессиональные навыки работы в критических нестандартных ситуациях.
Короче! ВСЁ ХОРОШО В МЕРУ!!!

Лет 15 назад я в последний раз честно "открыла" урок аналитического чтения: вроде, получалось научить студентов находить элементы композиции и выдвижения, решила поделиться опытом. Итог плачевен: понравилось одной моей коллеге, все остальные ушли разочарованными. Анализируя причины провала, поняла, что он был неизбежен, т.к.:
1. 95% коллег не знают языка, и для них это было "бла-бла-бла", так что оценить динамику мыслительного процесса студиозусов они не могли в принципе.
2. Из 15 посещавших филологов было 3 (моя коллега и 2 русиста), так что с методикой формирования навыка анализа текста большинство даже примерно не было знакомо.
3. Что у детей в головах происходит, не видно, просто говорят, и все, так что без наглядности напряженная работа студенческой мысли неискушенным не просматривалась.
4. Идя на открытый урок, коллеги подсознательно настраиваются на постулат "хлеба и зрелищ", и отсутствие последних их травмирует.
Значит: не все, что здОрово, эффектно и годится для показа.
Постепенно оформились "добрые советы по проведению открытых уроков"
1. Целью проведения надо выбирать общедидактическую проблему, понятную и математику, и физкультурнику, и администратору; очень хорошо, если хотя бы некоторые сведения окажутся новостью для посещающих.
2. Урок может быть традиционным, интегрированным или нетрадиционным, но обязательно комбинированным, - короче, динамичным, чтобы держать в напряжении даже тех, кто не совсем в теме.
3. Посещающие хотят зрелищ - не надо их разочаровывать; нельзя только нарушать дидактические правила и использовать наглядность ради наглядности.
4. То, что посещающие не понимают, надо сопровождать наглядностью.
5. Самостоятельная работа, очень важная на рабочем уроке, на открытом невыигрышна и не видна.
6. Нельзя отрабатывать урок как спектакль - это сразу видно со стороны, да и скучно, у детей интерес пропадает.
7. Нельзя на открытом уроке брать все на себя, но вопросов для серьезного размышления и глубокого анализа тоже лучше не задавать - дети нервничают не меньше нас с вами, могут и "затормозить" в самый неподходящий момент.
8. Не стоит использовать на открытом уроке не отработанные виды и формы работы и незнакомые мультимедиа - обязательно подведут.
Может, это мой субъективный подход, но мне эти правила помогают.

Уважаемые коллеги..спасибо что поделились своим опытом..

Уважаемые коллеги, я считаю открытый урок- это показатель того, что может педагог показать сконцентрированно в одном занятии. Да, готовишься больше, но разве мы не прибираем квартиру перед гостями? Если меня будут смотреть и оценивать , то я должна представить всё в лучшем виде. но.. естественно, без каких либо репетиций и чужой помощи. Это своеобразное самосовершенствование и чем оно плохо? Я же не говорю о том, что каждый день выдаю только так уроки: смотрите, что я могу, чем владею. Я приглашаю вас учиться, сравнить с собой, убедиться, что у вас лучше, посмотреть со стороны на себя и т.п. это большой труд педагога и если он проводит хороший урок, то почему это показуха?. А вообще, мне мешают всегда на уроке другие люди, так как урок-это общение с детьми очень личное при всей открытости.

открытые уроки строго делю на 2 категории:
1. чистая показуха - для большого начальства, областных и республиканских семинаров и т.д. - потому что если дети сидят часа 2 и просто ждут когда изволят явить себя народу "великия образователи" - и урок идет не полный (п.о. 6 часов) а лишь вводный инструктаж (1час), без продолжения - этои уроком назвать нельзя - я называю это "хор мальчиков". НО! если плохо проведешь - сраму будет на всю страну, чего руководство не простит... :-))
2. Открытый урок для себя. Именно для себя. Для своего педагогического роста и совершенствования. Таковыми они стали после того как первый раз пришлось заснять урок на камеру. Я увидел и узнал про свои уроки столько неожиданно нового... и не всегда приятного. Поменял очень много в манере поведения. Теперь всегда стараюсь подсовывать камеру сам. лишних глаз все равно много, поэтому никого не предупреждаю даже. Это как тренинг у спортсмена... При этом выбираю для открытых уроков сложные темы, и отрабатываю досконально технологию проведения. Обкатка на параллельной группе. Никогда никаких репетиций. Разбор - может дать окончательную правку. Но зато потом всю жизнь пользуюсь отработанной технологией. Это проверено и работает! А коллегам вообще плевать как ты работаешь. Их лишь бы самих не трогали... :-))
за что люблю свою работу - хочешь работай, не хочешь - сиди не работай - зарплата одинаковая!!! :-))

Идея с камерой интересная. Я тоже в аналогичной ситуации себя по-новому увидела. У меня студенты сняли урок "скрытой камерой" для своих целей, а потом пригласили меня на просмотр. Многое не понравилось. Сейчас тоже снимаю уроки время от времени, но не открытые, а обычные: так результат "чище".

Наверное надо работать нам так чтобы все уроки были открытыми.

По плану методического объединения мы сами планируем ежегодно по одному или 2 открытых урока. Я за открытые уроки для обмена опытом, но против показухи и репетиций. Да и сразу видно, когда присутствуешь на уроке отрепетирован он или нет.

Я противник любых "показух", Открытый урок - это прежде всего:
- посмотреть на себя и свои действия со стороны (где-то порадоваться и наоборот);
- очень сильная мотивация для ребят(показать себя и опять посмотреть на себя другими глазами)
- доказать коллегам (если, они готовы к этому!)

Все свои открытые уроки снимаю на камеру (потом вместе с ребятами просматриваем)
Никогда не репетирую, даже если присутствуют официальные лица