Одним из приоритетов развития современного общества, в том числе и российского, выступает особое отношение к системе образования. Интеллек-туальный потенциал общества, являющийся продуктом национальной систе-мы образования, определяет развитие экономики, науки и техники, совре-менных высоких технологий. В конечном итоге, уровень образования страны составляет основу таких национальных приоритетов, как обороноспособ-ность и безопасность государства, образование, конкурентоспособность ее экономики.
В системе образования Российской Федерации среднее профессиональное образование прочно занимает своё место. В то же время, новые экономиче-ские условия выдвигают перед нею задачи по разработке механизмов гаран-тии качества подготовки выпускаемых специалистов, их конкурентоспособ-ности на рынке труда. Решение указанной задачи требует от ССУЗов внедре-ния целого комплекса инноваций в собственную образовательную практику. Сейчас на первое место выдвигаются задачи - обоснования целей деятельно-сти среднего профессионального образования, соответствующих времени, внесения кардинальных изменений в принципы ее функционирования, разра-ботка менеджмента качества образовательных услуг и внедрения инноваци-онных технологий.
Исходя из теоретических положений о сущности качества образования, пе-ред учреждениями образования выдвигается задача достижения такого ко-нечного результата, которое отвечало бы как стандартам образования, так и требованиям общества. Достижения более высокого, по сравнению с уже имеющимся, качество образования возможно лишь при условии внедрения в учебно-воспитательную деятельность колледжей новых педагогических тех-нологий.
Подготовка конкурентоспособного специалиста, повышения качества об-разования, требует внесения качественных изменений в учебно-воспитательный процесс. Залогом достижения положительного результата деятельности педагогического коллектива, будет являться направление, на становление личности специалиста, обладающего необходимыми социально-значимым и личностными качествами.
Руководствуясь этим, мы стараемся осуществлять теоретическое обосно-вание и практическое внедрение инновационной технологии в практику дея-тельности машиностроительного отделения ШПК. Внедряемая нами иннова-ционная технология, получила условное наименование «технология педаго-гического сопровождения». Результаты апробации экспериментальной тех-нологии показывают, что по всем параметрам профессионально-личностного развития, качества подготовки специалистов, результаты у обучающихся по данной технологии выше, чем по традиционной. Использование технологии педагогического сопровождения позволят осуществлять подготовку конку-рентоспособного специалиста в соответствии с целями и принципами обуче-ния и воспитания в интересах личности, общества и государства. Сущность предложенной технологии выступает - поэтапная характеристика шагов, ве-дущих к достижению обучающимися определенных государством образова-тельных уровней, мониторинг достижений студентов путем сопоставление реальных достижений с параметрами и критериями разработанной в коллед-же «Модели специалиста-выпускника», постоянное педагогическое руково-дство на вех этапах обучения и воспитания, коррекция полученных результа-тов, с целью приведения их в соответствие с программой обучения.
Под сопровождением нами понимается система профессиональной дея-тельности преподавателя (мастера производственного обучения), направ-ленная на создание педагогических, социальных, психологических и других условий для успешного обучения и психологического развития студента в условиях колледжа. Педагогическое сопровождение включает в себя систему педагогических действий преподавателя, связанной с нейтрализацией про-гнозируемых трудностей на этапе разработки задания, оказание оперативной помощи во время выполнения работы и внесение корректив в последующие этапы учебной деятельности студентов.
Предметом деятельности всего педагогического коллектива МСО в усло-виях внедрения в образовательную практику технологии педагогического сопровождения выступают:
- профилактика и предупреждение возникновения острых деструктивных проблем развития студента в образовательном процессе;
- оказание положительного влияния на формирование положительных об-разовательных отношений в колледже, развитие психолого-педагогической компетентности участников целостного педагогического процесса;
- оказание консультативно-диагностической помощи студенту в решении актуальных задач личностного роста, предупреждении проблем учебно-познавательного развития (учебные затруднения, проблемы социально-эмоционального и личностного характера и т.д.)
Успешность становления и развития внедряемой нами инновационной технологии, представляемой как системы, определяется степенью разрабо-танности критериев оценки ее эффективности. Предлагаемые критерии отве-чают общепринятым принципам научности и доступности. Исходя их ука-занного, можно считать, что эффективность технологии педагогического со-провождения может определяться по следующим основным показателям. Первый показатель:
- удовлетворенность студентов пребываниям в колледже;
- дифференциация учебной работы, т.е. условное деление студентов по группам - на слабых, средних, сильных;
- определение посильной нагрузки на уроке не только для слабых студен-тов, но и также для средних и сильных;
- проведение работы с одаренными студентами (участие в конкурсах, олимпиадах, в т.ч. всероссийских);
- совершенствование процесса обучения, усиление воспитывающего и развивающего воздействия.
Вторым показателем эффективности данной технологии выступает степень сформированности: позитивной, адекватной жизненным позиции студента, выраженной в стремление соответствовать Модели специалиста.
Третьим показателем успешности данной технологии является: степень обученности и готовности к сотрудничеству. Приоритетным выступает такая обученность общению, где сохраняется индивидуальность каждого студента.
Объектом воздействия технологии педагогического сопровождения высту-пает целостный педагогический процесс учреждения среднего профессио-нального образования (МСО ШПК).
Предметом педагогического сопровождение становится процесс совмест-ного, педагогов со студентами, устранение препятствий, мешающих дости-жению положительного результата.
Принципами технологии педагогического сопровождения выступают:
- направленность инновационной технологии на всех обучающихся;
- поэтапность технологии. Алгоритм педагогического сопровождения должен быть тщательно спланирован на весь период обучения в колледже, начиная с профориентационной работы до трудоустройства.
Алгоритм педагогического сопровождения обучающихся:
- тактика технологии предусматривает внесение, при необходимости, изме-нений в деятельность участников педагогического процесса;
- ориентированность результатов на потребности общества, колледжа, лич-ности;
- целостности общего образовательного процесса, которая обеспечивает достижение целей и задач образования, усвоения содержания, формирования необходимых социально-значимых, профессионально-компетентностных ка-честв;
- включенность в инновационному технологию всех участников педагоги-ческого процесса, через определение общих требований ко всем участникам.
Таким образом, технология педагогического сопровождения будет обес-печивать: сокращение норм расхода учебного времени; позволит добиться общих положительных результатов, раннюю диагностику, профилактику и предупреждение возникающих учебных проблем и конфликтов, их оператив-ное решение. Результатом успешности всего учебного процесса выступит - качественная профессиональная подготовка, конкурентоспособность специа-листа и, как результат, повышение уровня благополучия выпускников кол-леджа.
Литература
1. Закон Российской Федерации от 10.02.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» с изме-нениями и дополнениями на 2009 г. // www.garant.ru/.
2. Смолин О.Н. Политика в области образования и образовательная политика // На-родное образование, 2003. № 5.
3. Солдаткин В.И. Современная государственная образовательная политика: социаль-ные императивы и приоритеты // Образование, 2008. № 2.

Можно сказать. по большому счёту, практически, одно и тоже.

Всем добрый день!
Это сообщение было сделано на нашем методическом семинаре