Пока в России в преподавательском составе будут оставаться педагоги, преподающие по идеологии коммунизма, система образования в стране не будет конкурентоспособной, заявил глава министерства образования Дмитрий Ливанов, передает корреспондент Федерального агентства новостей со Всероссийского промышленного форума в Москве.

«Страна утратила тысячи квалифицированных преподавателей, — подчеркивает Ливанов. — В 90-е был взрыв интереса к экономическому, юридическому и социальному образованию. И была возможность получать высшее образование каждому, и преподаватели научного коммунизма смогли поменять вывески на своих кафедрах, но ничему научить при этом не смогли, — заявил министр и добавил: — И пока мы не наведем в этом вопросе порядок, мы конкурентоспособную систему образования не создадим».

Ливанов также отметил, что сегодня крайне много недовольных системой реформирования образования, но в первую очередь возмущены как раз сокращаемые со своих мест бывшие преподаватели специфичных «идеологических» предметов.

http://www.zavuch.ru/news/news_main/609/#sthash.Jsvc9wEs.dpuf

Александр пишет:

Ливанов также отметил, что сегодня крайне много недовольных системой реформирования образования, но в первую очередь возмущены как раз сокращаемые со своих мест бывшие преподаватели специфичных «идеологических» предметов.

http://www.zavuch.ru/news/news_main/609/#sthash.Jsvc9wEs.dpuf

Одно из двух. Или я работаю не в той системе образования, которой руководит Ливанов, или Ливанов руководит не той системой образования, в которой я работаю.

Довели образование своими реформами дальше некуда, а теперь ищут виноватых. Сам то он откуда вышел? Наверное с того же коммунистического прошлого. С "легкой" руки Ливанова может начаться охота на ведьм.

Странная формулировка "педагоги, преподающие по идеологии коммунизма" для человека, чей дед был полковником КГБ. Хотя, ему виднее....
Педагоги дают знания, без идеологии)

Екатерина Козловских пишет:

Педагоги дают знания, без идеологии)

Да нет, без идеологии невозможно. Она во все - в мимике, жестах, стиле общения, оценках разных ситуаций, даже в интонации голоса...

Ольга Андреева пишет:

Екатерина Козловских пишет:

Педагоги дают знания, без идеологии)

Да нет, без идеологии невозможно. Она во все - в мимике, жестах, стиле общения, оценках разных ситуаций, даже в интонации голоса...

Самоконтроль, самодисциплина и профессионализм для мимики, и для стиля, и, тем более, для оценки, а не транслирование собственной идеологии.

Ольга Ивановна пишет:

Цитата :

Да нет, без идеологии невозможно. Она во все - в мимике, жестах, стиле общения, оценках разных ситуаций, даже в интонации голоса...

Верно. Не может человек жить в замкнутом пространстве. В общении с друзьями, с учащимися, мы, даже не подозревая об этом, несем какую то идеологию, стараемся найти сторонников, единомышленников.

Интересно как я техническую дисциплину могу дать с признаками идеологии?

Любовь_2209 пишет:

Интересно как я техническую дисциплину могу дать с признаками идеологии?

А как можно было в Советское время на КАЖДОМ уроке по дисциплине, например, "Механизация почтовой связи" или "Электронные приборы и усилители", изучаемый материал обязательно связывать с решениями очередного съезда КПСС?

Очень многие путают идеологию и пропаганду, а это разные вещи.

Вы совершенно правы, Виктор Анатольевич!
Но пропаганда - это, все-таки, часть идеологии.
В такой науке как культурология есть постулат: "Идеология и культура - это вещи несовместимые". А ведь образование - это, по крупному счету, компонент культуры.
Только вот всегда ли это так?

[quote="Екатерина Козловских"][quote="Ольга Андреева"]

Екатерина Козловских пишет:

Самоконтроль, самодисциплина и профессионализм  для мимики, и для стиля, и, тем более, для оценки, а не транслирование собственной идеологии.

В том-то и все дело, что любой человек (и педагог, естественно) существует в определенной парадигме. Он не может ее не транслировать, потому что в этой его парадигме работает его интеллект, создаются когнитивные схемы, структуры, это его способ мышления, это характеристика его сознания и т.д. И вообще. мы с вами не знания даем, а формируем компетенции.

И самоконтроль, и самодисциплина, и профессионализм понимается и транслируется каждым педагогом по-своему, ввнутри ЕГО парадигмы и никак иначе.

А в настоящее время уже третий десяток лет наша система образования характеризуется межпарадигмальной реальностью. Одновременно существуют и очень конфликтуют две педагогические парадигмы.Тип педагогического сознания поменять кране сложно, почти невозможно. Тип сознания формируется с раннего детства. И мы с вами на своих занятиях продолжаем формирование конкретного типа сознания у наших студентов, хотим мы этого или нет.
Вот как-то так.

Ну может быть и так, Вам виднее. Компетенции - вещь бесспорная, хотя знания еще никому лишними не были. Завтра нам в стандарте еще что-то пропишут новое и сразу же будем над этим работать. Поэтому останусь на своем любимом - "Знание - сила." А вот с историком в школе своего ребенка, трактующим свою идеологию, имела беседу , не приятную... Убедила быть ближе к знаниям, а не к его идеологии.   Обиделся, что больше не будет формировать конкретный тип сознания у моего ребенка, компетенции не обсуждала, оставлю до следующей встречи.
А парадигмы, они ведь тоже разные - абсолютные, научные, государственные, личные (индивидуальные, субъективные). Вот и возникает вопрос, какая парадигма должна превалировать для понимания педагогом, что такое самодисциплина и самоконтроль.
И постулат: "Идеология и культура (а значит и образование) - это вещи несовместимые", так же мой любимый.

Алексей Викторович пишет:

А как можно было в Советское время на КАЖДОМ уроке по дисциплине, например, "Механизация почтовой связи" или "Электронные приборы и усилители", изучаемый материал обязательно связывать с решениями очередного съезда КПСС?

Но ведь так не было на каждом уроке)