Эссе: «Моя педагогическая философия»

Учить других- учиться самому!
Жить – постоянно раздвигая горизонты!

Какова моя судьба?Кем бы я мог стать, если бы выбрал другую дорогу в жизни? Могла ли моя жизнь сложиться по-другому? Эти вопросы задавали себе, пожалуй, все люди, когда-либо жившие на Земле. Задавал их и я, и каждый раз приходил к тому, что другой судьбы у меня просто не могло быть.
Вот уже 18 лет я преподаю историю и обществознание. Казалось бы, что нет уже ничего, чего бы я ни знал, нет вопросов, на которые бы я не дал ответа своим ученикам. Можно уже спокойно, тихо забронзоветь, превратиться в памятник, на недосягаемом для простых смертных постаменте. Но это лишь иллюзия.Остановиться? Встать в позу Всезнающего?
Но нет! Только не это! Остановиться для преподавателя истории – значит потерять связь с самой историей. Ведь история – это наука, которая всегда в движении, всегда в развитии. И что бы ни отстать от её движения – необходимо постоянно изменяться самому. Учиться, перенимать новые знания и методы обучения.
Когда я начинал учиться, компьютер был чем - то вроде ненужной диковинки, а сейчас просто невозможно себе представить урок или какое либо мероприятие без использования информационных технологий. И что бы ни отстать от изменений пришлось учиться. Сначала самостоятельно, потом на курсах.Затем регулярные курсы повышения квалификации. И это уже не остановить. Ведь невозможно представить себе, что бы преподаватель призванный учить, причём учить интересно, ярко, остановился в своём развитии.
Вся моя педагогическая философия заключена всего в одной фразе: «Учить других - учиться самому! Жить – постоянно раздвигая горизонты!» Это мой девиз как преподавателя. Что главное на уроке истории? Конечно же, создать образ эпохи! Показать людей живших в то время, разъяснить смысл происходивших событий, и конечно же, добиться усвоения материала. Всего этого можно достичь, только пробудив интерес обучающихся. Для этого необходима наглядностьи в этом помогут информационные технологии. Презентации, ролики, всевозможные заставки и картинки - пригодиться всё, что способствует полному раскрытию и усвоению темы. Кроссворды? Очень хорошо! Ученики с нетерпение ждут урока, что бы достигнутьновой победы или взять реванш за недавнюю неудачу! Пробуждение интереса!! Вот с чего я начинаю свои уроки! Сначала яркие эмоции, а потом незаметно в дело идут наработанные годами методические приёмы. Исследование? Здорово! Проект? Отлично! Подбодрю, успокою, сыграю на самолюбии и любопытстве! Главное не останавливаться на достигнутом! Первокурсник? Была тройка в школе? Не беда! Начнём с теста. Сделаем срез знаний. Выясним, где есть наибольшие пробелы в знаниях. И за дело… Индивидуальный, дифференцированный подход – вот залог развития знаний. Имея в запасе несколько вариантов заданий различной сложности, можно всегда оценить свои успехи или неудачи в развитии того или иного обучающегося. Вовремя скорректировать процесс обучения. Ещё лучший результат в обучении истории достигается во время совместной работы. Я каждый урок выдаю что то новое, обучающиеся так же стараются удивить и меня и своих товарищей. У нас устанавливается постоянный обмен информацией. И не нужно жалеть хороших оценок. Я считаю, что лучше немного завысить оценку и сказав об этом мотивировать отвечающего к будущим ответам, которые как правило будут более подготовленными. Ставя оценку «3» я расписываюсь в собственном бессилии, как преподаватель. Задумываюсь – а не поменять ли мне технологию обучения? Не применить ли что то, чего я ещё пока не применял. И конечно лезу в интернет, советуюсь с коллегами, смотрю различные разработки и готовлю реванш своей неудачи.
Проработав два десятилетия, я не могу сказать, что я знаю всё. Как говорилось в известной сказке – Я не волшебник, я только учусь. Учу других и учусь сам, раздвигая горизонты знаний. И знаю точно, это моя судьба!

Успехов!!!

Александр Юрьевич! Добрый день!
С первым сообщением!
Удачи!