Наталья Яковлева: Стоит ли детей воспитывать? Может быть, их просто не надо портить?
Людей, столпившихся вокруг лежащего на притоптанном снегу мужчины, я увидела издалека. Твердо сказала себе: нет, не подойду. В конце концов, мы с дочкой возвращаемся из больницы, ей вообще сейчас холод вреден, а я еще прогуляться заставила… (далее читать по ссылке).
Источник: http://www.ug.ru/insight/476

Прочла всю статью. Все предельно точно.
Вот только воспитание тут не при чем. Мы уже давно детей не воспитываем. Это иллюзия. Потому что большинство взрослых (и педагогов!) совершенно не представляют, что такое процесс воспитания, что такое достоинство, Личность, Поступок, поддержка... Думают, что воспитание похоже на дрессировку.
А надо просто честно жить. Каждый день. Не лгать. Не пресмыкаться перед власти предержащими. Надо уметь любить. Вот тогда и детей "воспитывать" не надо. Они просто видят, как живут взрослые, и повторяют.
А когда в обществе жуткий дефицит порядочности, то какие педагогические технологии ни внедряй, все пустое.

Ольга Ивановна, согласна с Вами на все 100%.

Спасибо, Людмила Васильевна.
Со мной на этом форуме так редко соглашаются. Чуть напишу свое мнение, так тему и закроют.
Такие мы все разные...

Из того, что дополнительно прочитала, скопировала вот это:
Единственное, что на разных этапах жизни наибольшее внимание следует отводить воспитанию разных личностных качеств ребенка:

- с 0 до 1,5 лет – фокус внимания на физическом уровне личности: на грудном вскармливании, здоровье, физическом контакте с ребенком, на развитии его двигательной активности – от переворачивания до ходьбы, бега, моторики;

- с 1,5 до 3 лет – фокус внимания на поведении ребенка, то есть на его реакциях на внешние воздействия: на приучении ребенка к чистоте, обучении его простейшим ритуалам общения и простейшим навыкам самообслуживания, на обучении его способам безопасного взаимодействия с окружающей средой;

- с 3 до 5 лет – фокус внимания на речи ребенка и его коммуникативной стратегии проявляющейся через игру: то есть на том, как он выстраивает отношения с окружающими его близкими и дальними, взрослыми и ровесниками, людьми своего пола и противоположного;

- с 5 до 7 лет – фокус внимания на образном мышлении ребенка, на развитии его творческих способностей, а также волевых навыков – умения сосредотачиваться на одном конкретном процессе, доводить до конца начатое, ставить цель и добиваться ее достижения;

- с 7 лет и далее – фокус внимания на абстрактном мышлении ребенка, умении познавать действительность в системе и выстраивать между частями системы логические связи.

Понятно, что если внимание родителя сфокусировано на развитии одного уровня личности ребенка – это не значит, что другие уровни можно оставлять без внимания. Это было бы совершенно неразумно. Данная предельно условная периодизация демонстрирует только, на каком этапе развития личности какие ее уровни должны развиваться в обязательном порядке, а какие – в факультативном.
Отказ от воспитания ребенка – прямой путь к его душевной и духовной инвалидности, даже при внешнем физическом благополучии.

Я с Вами согласна. Елена Константиновна. Конечно, воспитывать надо. Правильнее было бы переформулировать вопрос Почему наше воспитание делает детей хуже? или: Правильно ли мы воспитываем детей.

Но автор вашего текста совершенно не прав в отношении детей до 1,5 лет. Это самый ответственный период - очень важна эмоциональная привязанность (первичная) ребенка к маме (или другого очень близкого человека). Без нее наступает эмоциональная депривация. И ее последствия уже очень трудно исправимы. Это на всю жизнь. Да и про сенситивные периоды развития способностей надо помнить. У каждой способности - свой период. И их надо не пропустить.

Ольга Ивановна, моему внуку сейчас 3 месяца ( у нас 2 зубика, он оооочень хорошо знает свою маму и, при первой возможности, уютно устраивается на ручках МАМЫ, а не бабушки). Вот такие они наши современные детки)))))))))))))))))). Отличаются от наших родных - маленьких )))))))))

В бытность не читала никакой литературы по воспитанию детей. Даже в образовании не работала. когда родились старшие дети. Мы их просто разумно любили, они видели наше отношение к старшим в семье и в результате все трое выросли хорошими нормальными людьми. Нотациями и нравоучениями ребенка не воспитаешь. А сейчас многие от детей просто откупаются, а потом слезы льют, т.к. выросло не поймешь что. Приведу пример. У нас есть студент, который не может и главное совсем не хочет учится. пропускает занятия. При этом родители его выучили на права и купили машину. За что? Если он на это сам заработал, а так..... Может я не права, но я бы своему(если б таким был) ни за что не сделала б такой "подарок". Результат с этим студентом такой: понятия не имеем, как его выпускать, а выпускать заставят.

Своих детей воспитывал, в первую очередь, уважительно относится к труду. Приучал с детства к работе, внушал, что все в жизни достигается только трудом, а все, что легко приходит, также легко и уходит.

Сын учился в пятом классе, когда сильно обидел маму, и она расплакалась. Я не стал вмешиваться. Прошла неделя. Сын учил уроки, когда я подошел к нему и сказал: «Пойдем, прогуляемся. Мне нужно с тобой серьезно поговорить. Это очень важно». Мы молча пошли в сторону парка. Но это было не пустое молчание.

Иногда нужно просто помолчать, чтобы выразить кипение чувств. Воспитание всегда происходит во внутреннем мире, а не во внешнем. Сын понял, что предстоит что-то важное.

– Сынок, мне нужна твоя помощь, – начал я разговор. – Было время, когда я влюбился. И я обещал этой девушке, что если она выйдет за меня замуж, то я сделаю все, чтобы никто никогда ее не обидел. Это твоя мама… И теперь мне нужен твой совет, как мне поступить с сыном, который обидел мою любимую женщину?

Сын подумал и ответил: «Накажи меня».

– Раньше я был один мужчина в семье, теперь пусть нас будет двое. Двое мужчин, которые будут защищать наших любимых женщин. Давай договоримся, что никто не узнает о нашем разговоре, это будет наш с тобой мужской союз.

Мы крепко пожали друг другу руки, закрепив тем самым наш важный договор. Такие мужские разговоры, которые показывают полное уважение и доверие к ребенку, дают огромный импульс и фундамент для воспитания. Такие разговоры, не на каждый день, тем и ценны – эффект от них намного сильнее и глубже.
http://top.thepo.st/245040/Nastoyaschiy-mujskoy-razgovor

Своеобразное воспитание в Японии.
Период «вседозволенности» у малыша продолжается всего до 5 лет. До этого возраста японцы обращаются с ребенком, «как с королем», с 5 до 15 лет – «как с рабом», а после 15 – «как с равным». Считается, что пятнадцатилетний подросток - это уже взрослый человек, который четко знает свои обязанности и безукоризненно подчиняется правилам. В этом заключается парадокс японского воспитания: из ребенка, которому в детстве разрешали все, вырастает дисциплинированный и законопослушный гражданин. Однако торопиться с перенесением японских методов воспитания в российскую действительность не стоит. Было бы неправильно рассматривать их в отрыве от мировоззрения и образа жизни японцев. Да, маленьким детям в этой стране разрешают все, но в 5-6 лет ребенок попадает в очень жесткую систему правил и ограничений, которые четко предписывают, как надо поступать в той или иной ситуации. Не подчиняться им невозможно, поскольку так делают все, и поступить по-другому - означает «потерять лицо», оказаться вне группы. «Всему свое место» - один из основных принципов японского мировоззрения. И дети усваивают его с самого раннего возраста.

Письмо подростка родителям



Был последний учебный день. Отец, проходя мимо комнаты сына, увидел, что все убрано и даже застелена кровать. Казалось, сын собрал свои вещи и уехал. Подозрения отца усилились, когда он заметил письмо на пустом столе. На нем рукой сына было выведено «Папе». Дрожащими руками мужчина открыл конверт и прочитал:

«Дорогой отец,
Вынужден письменно сообщить, что мне пришлось уйти из дому вместе с моей новой девушкой, так как я знал, что вы с мамой устроите скандал. Я ее очень люблю. Но я знал, что вы не одобрите наши отношения из-за ее пирсинга, татуировок, байкерской одежды и того, что она намного старше меня. Но дело не только в чувствах. Она беременна.
Ее зовут Сара. Она уверена, что мы будем счастливы вместе. Ведь у нее есть трейлер в лесу и целая гора дров, которой хватит на всю зиму. Мы мечтаем завести много детей.

Сара открыла мне глаза на тот факт, что марихуана на самом деле не так уж и вредна. Мы планируем выращивать ее для себя и продавать другим, чтобы у нас хватало денег на кокаин — он тоже безвреден в умеренных дозах.

А тем временем мы будем молиться о том, чтобы было найдено лекарство от СПИДа, потому что надо вылечить Сару — она этого заслуживает!

Не волнуйся, пап, мне уже 15, я сумею о себе позаботиться. Однажды мы придем в гости, чтобы познакомить вас с внуками.
С любовью, твой сын Джошуа.

P.S. Пап, я все это выдумал. Я у Джейсона. Просто хотел напомнить тебе, что есть вещи и похуже, чем плохие оценки в школьном табеле (он на кухонном столе). Позвони, когда можно будет вернуться! Люблю вас!»


Источник: http://www.adme.ru/zhizn-semya/pismo-podrostka-poditelyam-est-veschi-pohuzhe-chem-plohie-ocenki-942860/ © AdMe.ru

Да, мальчик не лишён воображения. Психологически сработал верно!

Детей должны воспитывать папы...



А это надо послушать обязательно!
http://ok.ru/video/27675658986

Ностальгия. Самое счастливое мое время.

Надо же...!


В Африке живет племя, в котором датой рождения ребёнка считается не момент его появления на свет и не дата зачатия, а день, когда его мама решила завести ребёнка.

Когда женщина собирается стать матерью, она удаляется под дерево и в одиночестве вслушивается в тишину, пока не различит песнь просящегося в мир. Тогда она идет к человеку, который будет отцом ребёнка, и учит этой песне его. Напевая её, эти двое любят друг друга, чтобы зачать малыша, и тем призывают его. Забеременев, женщина обучает песне деревенских повитух и старших женщин, чтобы они поприветствовали рождение новой жизни.



Пока малыш растёт, его песню изучают соплеменники. И если вдруг ребёнок упадет, ударится коленкой, кто-то поднимет его и споет его личную песню.

Её исполняют при обряде инициации, а также, если же человек совершил недоброе. Тогда его ставят в центр селения, а люди вокруг поют. Племя считает, что поведение можно исправить не наказанием, а любовью и уважением личности.

Наконец, если ребёнок по трагическому стечению обстоятельств оказывается при смерти, собирается вся деревня и затягивает его песню в последний раз.

А поёте ли вы в грустные или радостные минуты? Есть ли у вас своя песня?

Источник http://archiveshare.net/v2/30072015/1/8/7/7/f/045130e9478eeb20c65f8aacc6618021f19/ec875b266247628226a427a6e8de756b6e5ec7c6/web/?archSh=1