Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. Какими бы благоприятными ни были условия социальной реабилитации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности.
Воспитательная работа направлена на реализацию следующих целей и задач:
 Развитие творческих возможностей обучающихся;
 Пробуждение социальной активности, деятельности подростка, который традиционно воспринимался обществом, как больной, нуждающийся в милосердном отношении людей;
 Воспитание чувства собственного достоинства;
 Стремление к самоопределению;
 Формирование способности к выбору жизненной позиции, а не довольствование ролью пассивных потребителей льгот и привилегий, стремление к активному участию в преобразованиях, направленных на улучшение жизни общества.
Реализация цели воспитания возможна при выполнении следующих условий:
1. Организация интересной внеурочной деятельности.
2. Развитие самоуправления учащихся.
3. Обеспечение заинтересованности родителей в творческой деятельно¬сти их детей, использование в работе их опыта и помощи.
4. Развитие сотрудничества между учащимися различных курсов, ме¬жду учащимися и мастерами, преподавателями, между мастерами, преподавателями и родителями учащихся.
Для успешного развития коммуникативной компетенции учащихся из многообразия форм и видов педагогической деятельности я выбрала те, которые значимы лично для меня. В связи с этим изменились формы организации обучения: осуществлен переход от коллективных форм к индивидуальным и групповым. Это позволило мне перейти из роли исполнителя в роль исследователя, экспериментатора, овладеть навыками исследовательской деятельности, составления проекта, программы опытно-экспериментальной работы.
Проектная деятельность является эффективным средством активизации мышления ученика. Проект – завершенная, творческая работа ученика под контролем учителя. Практическая направленность проекта («овеществление» деятельности) наглядно показывает пути применения полученных знаний и навыков на практике, что в свою очередь способствует развитию интереса к изучаемой профессии, приводит учащихся к выводу о нужности и полезности тех знаний и навыков, которые они приобретают в процессе обучения.
Проекты, как правило, включают в себя глубокое изучение определенной темы по предмету. Используя проектный подход я направляю своих учеников на следующие действия:
 самостоятельно формировать знания и развивать необходимые умения в области изучаемой дисциплины;
 активно участвовать в планировании, создании проекта, повторении пройденного и проведении презентации выполненной работы;
 брать на себя инициативу и принимать ответственность за свои идеи и сделанную работу;
 взаимодействовать с людьми и окружающим миром так, чтобы данное взаимодействие было полезным и значительным для решения поставленных задач.
Метод проектов - это комплексный метод обучения и воспитания, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результаты которой должны быть "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению. В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения.
Практика показывает, что данный метод оправдан. Дети активно включаются в исследовательскую деятельность, когда перед ними встают интересующие их проблемы, загадки окружающего мира. Речь идет об элементарных методах поисковой работы – никто не требует, чтобы ученики делали открытия, обогащающие науку. Речь идет о творческом труде. Данный метод приучает ребенка думать, что-то самостоятельно выискивать, находить самому те или иные решения. Метод проектов полностью реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах.

В частности, ребятами созданы проекты, которые принимали участие в конкурсе антирекламы «Я выбираю жизнь», созданы проекты к 65-летию Победы в Великой отечественной войне. Под моим руководством созданы проекты, посвящённые 50-летию первого полёта человека в космос. В частности созданы слайд-фильмы «Памяти первого космонавта» и «Они были первыми», которые принимают участие во всероссийских дистанционных конкурсах на «Metodisty.ru» и «Minobr.org». Ведётся совместная учебно-познавательная деятельность учащихся, выходящая за рамки предмета и организованная на основе компьютерной телекоммуникации общелицейский проект - листовка «Вареник». Проект представляет собой творческую работу по созданию и выпуску газеты «Вареник», посвященной знаменательным датам в жизни лицея и страны. Проект осуществляется с использованием межпредметных связей с такими учебными предметами, как литература, русский язык, история, изобразительное искусство, программное обеспечение.
Проектная методика имеет большую практическую направленность. Метод проектов активизирует все стороны личности обучаемого: его интеллектуальную сферу, типологические особенности и черты характера, целеустремленность, настойчивость, любознательность, трудолюбие, толерантность, его коммуникативные умения, чувства и эмоции.
Положительной стороной такой формы работы является и то, что создание проекта – это, прежде всего, творческий процесс, где каждый ребенок становится равноправным участником. Это приводит к созданию ситуаций успеха и играет важную роль в процессе обучения и воспитания.

В нашем колледже проходит конкурс проектов "Здоровым быть модно". Посмотреть проекты можно на нашем сайте - http://www.kpk-karelia.ru/.

С удовольствием вглянем!

Ирина Николаевна, какие молодцы ваши ребята! Все представленные проекты заслуживают высоких оценок. Да и преподаваели оказались на уровне. Подскажу своему биологу и преподавателям физ-ры провести мероприятия в этой теме.

Спасибо, но как сегодня выяснила, презентация моих ребят (Цель и смыс жизни) не открывается, там неправильная ссылка. Вместо моей открывается презентация Заболотней. Позже выложу на форуме.

К сожалению на конкурсе ITПрорыв мы участвовали в 2009 году и архив я не нашла. Вот ссылка на работу во Всероссийском исследовательском Конкурсе «Наука и космос»   http://www.minobr.org/index.php?option=com_mtree&task=searchby&cf_id=7&value=%22%D0%9E%D0%BD%D0%B8+%D0%B1%D1%8B%D0%BB%D0%B8+%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%BC%D0%B8%22&Itemid=323.
Конкурс "Мы дети вселенной" http://metodisty.ru/m/files/view/gavrilova_z-a-_-pamyati_pervogo_kosmonavta-_slaid-film-_Movie_Maker-_1kurs_-10_kl-_16_let.
В этом году приняли участие в социальном проекте на региональном уровне с плакатами, но они не опубликованы.

Лариса Борисовна, не секрет, что сейчас молодые люди мало чем интересуются, не знают истории. А мои учащиеся ещё и учились в интернате для глухих. Кому до них было дело? Они когда узнают что-то, так удивляются, я их спрашиваю, вас что с этим в школе не знакомили? Отвечают - нет. Поэтому занимаемся мы с ними проектами интегрировано в основном, но и в рамках проводимых конкурсов на региональном и всероссийском уровне. Конечно это много времени занимает, но ребята и узнают что-то для себя новое и совершенствуют свои профессиональные навыки.

Уважаемые коллеги, если вам это будет интересно вы с ребятами можете принять участие в конкурсе "Новое пространство России". Всё по этому адресу http://www.nprussia.ru/. Прежде всего внимательно всё прочитайте, прежде чем оставлять заявку.

Зульфира, скажите пожалуйста, а в рамках каких предметов вы разрабатываете проекты? Вы включаете их в КТП или другую нормативную документацию? Если можно, расскажите вкратце о технологии свое работы над проектами. А я с Вами своими наработками поделюсь. Тема-то действительно очень интересная!

Лариса Борисовна, я мастер п/о по профессии "Оператор ЭВМ", веду спецпредметы Аппаратное и Программное обеспечение и к проектам приучаю ребят на занятиях п/о постепенно. Проекты в основном для общего развития (не связаны с конкретными предметами). Тем не менее, работа ведется по принципу проекта. Сначала тема, цель, поиск материала, сортировка, обработка, создание презентации или другого мультимедиа материала, как конечный результат. В документацию я их не включаю, но в отчеты по воспитательной работе и в отчеты работы кабинета включаю. Сейчас я работаю ещё по прежним стандартам, не знаю буду ли включать проекты в работе по новым стандартам.

zulfira71 пишет:

Сейчас я работаю ещё по прежним стандартам, не знаю буду ли включать проекты в работе по новым стандартам.

Как это не знаете?! Проектная деятельность - одно из ключевых понятий ФГОС-3. Это и формирование исследовательской культуры, и учебно-познавательная компетенция, и творческая составляющая - да многое что. Нельзя эту сферу деятельности бросать.Наоборот, нужно ее расширять, углублять, вводить в учебный процесс и отражать календарно-тематическом планировании.
Удачи Вам!

Как это не знаете?! Проектная деятельность - одно из ключевых понятий ФГОС-3. Это и формирование исследовательской культуры, и учебно-познавательная компетенция, и творческая составляющая - да многое что. Нельзя эту сферу деятельности бросать.Наоборот, нужно ее расширять, углублять, вводить в учебный процесс и отражать календарно-тематическом планировании.
Удачи Вам! [/quote]

Наверное неправильно выразилась. Пока не стала работать по новым стандартам, напрямую ещё не столкнулась. Эту работу конечно же буду продолжать и развивать. Спасибо!