ЭССЕ: «Путевка в жизнь через лучи солнца в душе»
СЧАСТЬЕ И ДУША
О, мы живем очень счастливо, нетомящиеся
среди томящихся; среди томящихся людей
живем мы, не томящиеся.

О, мы живем очень счастливо, невраждующие
среди враждебных; среди враждующих людей
живем мы, не враждующие.

О, мы живем очень счастливо, небольные среди
больных; среди больных людей живем мы, не
больные.

О, мы живем очень счастливо, хотя у нас
ничего нет: мы будем питаться радостью, как
сияющие Боги!
Дхаммапада Гаутамы Будды
Добро, понимание, оптимизм.
Внутри души каждого человека есть своё солнышко. Кто-то обретает возможность хранить своё ясное солнышко в самую жуткую непогоду (это счастливые личности) чаще же человек носит в душе очень переменную облачность с грозами и серыми дождями, в упор не видя солнца, которое светит ему прямо в лицо ( многие люди не замечают лучиков, которые всегда пробиваются через тучки, им нужны дополнительные очки).
Очками может быть другой человек, который может в любую погоду увидеть лучи солнца. Главное чтобы они начали смотреть в одном направлении. Любому человеку хочется счастья, то есть света, тепла, любви. Счастье-это ясное солнышко и голубое небо, но все во внутреннем мире. Счастье-это внутреннее солнышко. У большинства наших детей, которые появились на пороге училища внутреннее солнышко было выключено. Но благодаря чуткому отношению к ребенку оно начинало гореть. И для многих, кто уже закончил училище начинает гореть сильней, так как учитель может научить детей зажигать в душе свои лучики.
С какими же детьми учитель встречается в ПУ №1? С детьми, которые находятся в подростковом периоде. А что это за период? В период подросткового возраста сущность психосоциального кризиса составляет выбор между групповой и диффузной идентичностью. Основными задачами развития этого периода являются общение со сверстниками в группе, эмоциональное развитие, формирование формально-логического интеллекта, создающего основу для дальнейшего развития самосознания.
Формирование самосознания на основе самопознания, обусловленного развитием интеллекта и рефлексии, приводит к формированию в подростковом возрасте новой формы эгоцентризма. Подростковый эгоцентризм: феномен воображаемой аудитории и миф о собственной исключительности. Феномен воображаемой заключается в убежденности подростка, что он постоянно находится в центре внимания окружающих людей, достаточно критично к нему настроенных.Сосредоточенность на мысли, как его оценивают окружающие, демонстративное поведение “на публику”. Убежденности подростка в уникальности внутренних переживаний, собственной неуязвимости (“с другими может что-то случиться, со мной – никогда”). Подростковый эгоцентризм рождает чувство одиночества (“никто меня не понимает”), саркастическое и критичное отношение к другим людям как защиту от оценок «воображаемой аудитории», высокую эмоциональную напряженность, нередко склонность к самолюбию. Преодоление подросткового эгоцентризма связано, по мнению Ф. Райса, с развитием общения со сверстниками и формированием эго-идентичности.
Как мне помогает это в работе? Во главе своей работы я делаю упор на групповое общение сверстников, выделяя лидеров в группе, которые могут своим подростковым языком донести основные цели обучения математики. Для чего им нужно изучать данный предмет; Например:
*без конкретных математических знаний затрудненно понимание принципов устройства современной техники, восприятие научных знаний
*для жизни в современном обществе важно формирование математического стиля мышления, развития логики, умение действовать по заданному алгоритму и создавать новые.
Если учащийся будет логически строить свои шаги, то в современном мире ему будет легче жить. Так как сможет оценить ту или иную ситуацию под разными углами. И я надеюсь, что многие учащиеся найдут в каждой ситуации положительные лучики, которые зажгут в них их внутреннее солнышко.
Выполнила преподаватель математики ГБОУ СПО ВО КПГТ города Ковров Мокеева Оксана Александровна

Здравствуйте!

Цитата :

...хранить своё ясное солнышко в самую жуткую непогоду

В жизни пригодится!