Помнится, лет пятнадцать-двадцать назад везде глаз натыкался на объявления о том, что требуются рабочие. Поражала величина предлагаемой зарплаты. Она была, как правило, значительно больше, чем у квалифицированных инженеров и специалистов с высшим образованием.

Однако сегодня практически везде можно наблюдать одинаково невеселую картину: «доки», на которых все держалось, один за другим выходят на пенсию, а заменить их некем. Потому что молодежь не торопится занять освобождающиеся места из-за стереотипа этих профессий как трудной и низкооплачиваемой работы. Разрыв между спросом и предложением на рабочие профессии не сокращается, а, наоборот, продолжает расти.
Постиндустриальная экономика, сориентированная на широкое использование и быстрое развитие высоких технологий, предъявляет новые повышенные требования к качеству рабочей силы - образовательному, профессиональному, культурному уровню работников, их нравственным и психологическим характеристикам.

Сегодня конкурентоспособность работника понимается как соответствие рабочей силы требованиям рынка, совокупность характеристик, определяющая сравнительные позиции конкретного работника на рынке труда и позволяющая ему претендовать на занятие определённых вакансий.

Анализируя ситуацию решения кадровых проблем на российских предприятиях, можно сделать следующее заключение о современном понимании качества работника и его основных показателях: уровень здоровья, уровень квалификации, уровень благосостояния и уровень сознания.
Уровень здоровья позволяет судить о возможностях работника трудиться с высокой интенсивностью.
Уровень квалификации говорит о том, что, какой мере работник подготовлен и соответствует предъявляемым к его труду организационно – технологическим требованиям.
Уровень благосостояния сопряжен с такими особенностями трудового поведения, как способность к интенсивному труду и предприимчивость.
Уровень сознания связан с системой целей, ценностей и мотивацией человека, с особенностями его трудовой морали, определяющими его отношение к труду и организации в целом.

Таким образом, конкурентоспособность работника на рынке труда целесообразно рассматривать на двух уровнях:
 На макроуровне (общие требования, сложившиеся в сфере деятельности) конкурентоспособность понимается как качество рабочей силы по данному виду деятельности;
 На уровне конкретной вакансии – с позиции качества работника применительно к вакансии рабочего места в определённой предпринимательской структуре.
При анализе конкурентоспособности выпускников профессиональных учебных заведений необходимо учитывать и макро - и микро – уровни. Я позволю для себя выделить критерии конкурентоспособности выпускников на современном рынке труда с позиции качества рабочей силы по четырём основным параметрам:
 Профессиональная квалификация,
 Культура (ценности, ориентации, и уровень развития),
 Мотивация,
 Поведенческие характеристики.

Рассмотрев роль учреждения образования в становлении конкурентоспособного специалиста можно выделить несколько критериев.
Первый определяющий критерий – профессиональная квалификация. Опыт отбора кадров свидетельствует о возрастании требований к образованию специалистов и изменении критериев образования.

Учитывая постоянное увеличение организаций на рынке образовательных услуг, особое внимание работодателями при приёме на работу уделяется не только уровню образования, но и таким показателям, как вид учреждения образования, его рейтинг в образовательной среде. В настоящее время предпочтение отдаётся очному обучению в государственном учебном заведении с сильной материально – технической базой.

Важной характеристикой профессиональной квалификации молодого специалиста является опыт профессиональной деятельности. Основным фактором отказа молодым специалистам в трудоустройстве является отсутствие опыта. Однако с этим можно не согласиться. Каждый учащийся или студент  имеет опыт профессиональной деятельности в период прохождения учебной, производственной, преддипломной практик.

Второй определяющий критерий конкурентоспособности выпускника профессионального учебного заведения – культура специалиста (общая и профессиональная).

Одним из определяющих факторов конкурентоспособности на рынке труда является иерархия мотивов личности,  (а именно трудовая и профессиональная мотивация
Четвёртый фактор конкурентоспособности специалиста – поведение на рынке труда – включает чёткий план построения карьеры и поиск работы, определённость целей трудоустройства.

Из анализа основных характеристик конкурентоспособности специалиста на рынке труда очевидна определяющая роль учреждений начального и среднего профессионального образования в формировании специалиста, адекватно удовлетворяющего спрос на рабочую силу.
Анализируя возможности учреждения образования по подготовке конкурентоспособных специалистов, нельзя не отметить проблему недостаточного взаимодействия учреждений образования и государственной службы занятости населения. Я считаю, что развитие более активного сотрудничества со службой занятости населения необходимо рассматривать как эффективный ресурс в подготовке конкурентоспособных    специалистов.

Исходя из этого, можно выделить основные направления сотрудничества:
1. Прогнозирование развития рынка труда:
 Анализ спроса и предложения рабочей силы;
 Согласование профиля профессионального обучения;
 Участие в Ярмарках вакансий и учебных мест;
 Мониторинг эффективности профессионального образования.
2. Профессиональная ориентация молодёжи:
 Совместное формирование материальной базы учебного заведения;
 Профориентационные мероприятия среди учащихся общеобразовательных учебных заведений.
3. Реализация специальных программ государственной службы занятости:
 Содействие в организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан.

Это все и так понятно, но не все так складывается в жизни ,как в эссе! Это все теория!

Я с Вами согласен Александр Павлович. Но все же наше ОУ сотрудничает со службой занятости и работодателями, то есть анализируем спрос и предложения рабочей силы в нашем районе и практически ежегодно меняем профессии, но возникают сложности с Материальной базой (помогают некоторые предприятия и районный совет промышленников.

У нас в Астраханской области пройдет своеобразный съезд работников СПО. О чем пойдет речь, понятно из фрагмента приглашения.Знаю, что собираются принять участие очень много коллег (тема "задела за живое"). Репортаж постараюсь предоставить.

Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в работе областной конференции «Профессиональная адаптация выпускников на рынке труда». Проведение конференции намечено на 5 декабря 2013 года.
Цели конференции:
- распространение опыта деятельности профессиональных образовательных организаций по содействию трудоустройству выпускников на рынке труда;
- содействие эффективному взаимодействию между образовательными организациями, предприятиями, органами исполнительной власти области.
В рамках конференции предполагается проведение следующих мероприятий:
1. Организация работы круглых столов для представителей образовательных организаций, органов исполнительной власти, общественных организаций области:
1.1 Система профессионального образования на рынке труда, подготовка конкурентоспособного специалиста.
1.2 Профессиональная ориентация – одно из главных направлений профессионального самоопределения и профессиональной адаптации молодежи на рынке труда.
1.3 Социальное партнерство и его влияние на профессиональную адаптацию выпускников на рынке труда.
2. Работа молодежной секции (студенты и выпускники образовательных организаций): «Положение молодежи на региональном рынке труда: проблемы и пути решения».

Александр Геннадьевич!
Я считаю, что темы материалов конференции очень актуальны не только для Астраханской области, но и для других регионов.
Лично мне будет интересно ознакомиться с репортажем о конференции (если опубликуете).

Алексей Николаевич! Добрый день!

Цитата :

Исходя из этого, можно выделить основные направления сотрудничества:

Всё что дальше перечислено у нас делается...
На сколько позволяют возможности!
Но пока -

Цитата :

Однако сегодня практически везде можно наблюдать одинаково невеселую картину:

Увы Анатолий Дмитриевич, не все зависит от мастеров и преподавателей. 

Безусловно, Алексей Николаевич, не все зависит от преподавателей и мастеров, но исходя из видимого движения нашей страны кажется, что ставка делается прежде всего на личную мотивацию и активность незанятых будущих рабочих. Здесь, как Вы заметили в эссе, очень многое зависит от самих специалистов, не от служб занятости, работа которых, к сожалению, оставляет желать лучшего. Пока же мы зачастую видим всю мотивацию наших студентов в словах: "Родители послали учиться". Так что уже от мастеров и преподавателей начинает зависеть судьба студентов: привьют ли они любовь к профессии, смогут ли найти слова для мотивации и интереса будущих специалистов в труде..." Жаль конечно и старые времена, когда распределение практически снимало вопрос о трудоустройстве, а образование стимулировало инициативу специалистов...

Андрей Юрьевич! Я думаю, что не только от мастеров и преподавателей начинает зависеть судьба студентов: привьют ли они любовь к профессии, смогут ли найти слова для мотивации и интереса будущих специалистов в труде... Было-бы не плохо, если СЕМЬЯ "ГОСУДАРСТВО" и окружающий СОЦИУМ обратили бы тоже на это внимание.

Параллельно необходимо подготовить педагогов,специалистов, которые будут знать больше, чем ученик нашего времени! 

Я не знаю, как другие образовательные учреждения, но наше сталкивается с проблемой нехватки педагогов и не многие идут даже по совместительству в связи с большой БУМАЖНОЙ РАБОТОЙ

Алексей Романов пишет:

Я не знаю, как другие образовательные учреждения, но наше сталкивается с проблемой нехватки педагогов и не многие идут даже по совместительству в связи с большой БУМАЖНОЙ РАБОТОЙ

И даже не только в бумажной работе дело - ее и у медиков хватает, и у других профессий.
Проблема кроется в другом. 15-20 лет назад, когда в стране было парализовано производство и строительство, на предприятиях шли массовые сокращения ИТР.
Кто потолковее - ушли в предпринимательство (хотя не все там остались). Кто-то переучился через службу занятости. А оставшиеся пришли работать в техникумы и училища мастерами и преподавателями. На тот момент вакансии были в основном закрыты. Сейчас наблюдаем обратную картину. Во многих регионах возрождается производство и строительство, и многие преподаватели спец. дисциплин возвращаются туда.
А преподаватели общеобразовательных предметов идут в школу, т.к. зарплаты там сейчас в разы больше, чем в СПО.

Алексей Романов пишет:

Увы Анатолий Дмитриевич, не все зависит от мастеров и преподавателей. 

ПОДОЗРЕВАЮ, ЧТО НИЧЕГО НЕ ЗАВИСИТ ОТ МАСТЕРОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ. иЛИ Я ОШИБАЮСЬ?

Лидия Владимировна! Я бы мог согласиться с Вами, если бы не "ПЛАЧЕВНАЯ" ситуация с КАДРАМИ. И я согласен, пусть, не во всем с Аллой Александровной, что не все зависит от мастеров и преподавателей. Елена Константиновна я думаю, ПРАВИЛЬНО "подметила", что: "Параллельно необходимо подготовить педагогов,специалистов, которые будут знать больше, чем ученик нашего времени!"
Все таки, в Ваших словах звучит "ИСТИНА" (мое мнение) - "Преподаватели общеобразовательных предметов идут в школу, т.к. зарплаты там сейчас в разы больше, чем в СПО"

Тема захватывает такое количество вопросов, что однозначно не ответишь. И, честно признаюсь, не знаю "Как подготовить конкурентоспособного выпускника". Может быть есть ещё идеи?