Составляющие учебного процесса

1. ИДЕЙНО ПОЛИТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УРОКА

Одна из важнейших черт современного урока — идейно-политическая направленность.

На уроках преподаватели вооружают учащихся реально опробованными приемами и знаниями, формируют интеллектуально техническое мировоззрение учащихся, воспитывают их в духе Российского , а не националистического патриотизма , способствуют развитию у них здоровых привычек ,жизненных навыков и понятий образованного гражданина России. Политика – это процесс выражения своего отношения к окружающему миру, строю государства, идеологии этого государства. Взаимоотношению и поведению людей окружающих вас. Государств без идеологии в жизни просто не существует. Если вам говорят, что ее нет в стране, значит говорящий просто не понимает о чем он пытается говорить. )

Идейно-политическая направленность должна вытекать из цели урока и пронизывать все его элементы. Проводя урок, преподаватель вырабатывает у учащихся реально жизненный подход к изучаемым явлениям и событиям, воспитывает у них добросовестное отношение к процессу образования и труду, закаляет их волю и характер. Воспитывающий характер обучения одна из основных закономерностей современной педагогики.

Важной задачей преподавателя при подготовке к уроку является усиление внимания к идеологическому воспитанию учащихся, соединение обучения и воспитания в единый процесс. Прошедшие годы перестройки и безвременья, посеяли в умах наших сограждан хаос и многие не совместимые с государственностью понятия. Избавиться от этого ненужного наследия, будет не просто. Процесс воспитания это очень длительный и кропотливый процесс. При этом не стоит забывать те ошибки которые были допущены в стране СССР, где мораль была , как двуликий Янус.

При планировании урока преподаватель должен учесть, что воспитывающий характер урока обеспечивается следующими факторами:

— идейной направленностью содержания урока;

— органической связью знаний с жизнью и с практикой государственного строительства; ||

—   правильной организацией всех аспектов учебного процесса;

—   непосредственным   влиянием   личности   преподавателя на восприятие излагаемого материала;

—   системой взаимоотношений между преподавателем и учащимися и в самом коллективе

       учебного заведения.

Воспитательное влияние урока идет по двум направлениям: непосредственно — когда у учащихся вырабатываются:           |
1. умения рассматривать те или иные явления жизни па основе усвоенных знаний,

2.      практически направленно, когда на уроке формируются умения делать выводы,

вырабатываются навыки по теме , настойчивости, точности и т.д.                                                                    |

Повышение     воспитывающего     значения   преподаваемого

предмета    связано с глубоким   знанием    самим преподавателем этого предмета,

идейного смысла   всего курса, пониманием значения данного урока в системе

преподаваемых знаний и его места в формировании   мировоззрения учащихся;
правильным выбором форм представления   материала урока   и способов его восприятия учащимися.

Скептики нового времени наверняка захотят высказать противное мнение, но сразу оговорюсь, я никогда не был членом КПСС, все мои старшие, были на службе у государства, дедушки и дяди , служили в Российской Императорской армии, защищая Царя и Отечество. И это не громкие слова, а жизненная позиция, воспитанная в нашей семье на протяжении многих и многих лет. Сменялись цари, рушились Империи, но мы всегда служили тому народу, с которым нас связала жизнь и обстоятельства.

Идейное воспитание – это не дубовая дубина , которой вколачивают в неразумные головы своих холопьев правящие классы свою, порой чуждую народу идеологию и понятия. Идеология – это любовь к своей семье. Детям , внукам, уважение к старшим и их жизненному опыту. Умение воспитать в своих детях все положительные жизненные черты , которые вам бы хотелось видеть в окружающих вас людях. Это и любовь к родному краю, где вы живете и знание истинной истории этого края и людей, которые жили здесь до вас и свершали ту прошедшую историю, которой многие из вас гордятся. Это бережное отношение к земле, а не расхватывание с установкой заборов на заросших бурьяном участках и с надписями : «Частная собственность - вход категорически запрещен!!!! » Это истинное понятие дружбы и взаимовыручки, не по команде вышестоящего начальника, а по зову собственного сознания. Это и самосохранение, чувство которое воспитывает не государство, не школа, а семья и окружение. Это четкий перечень того что считается в обществе приличным, а что неприемлемо. Это чувство локтя в трудную минуту, уверенность в том, что те, кто позади тебя не предадут и не выстрелят тебе в спину. Это супружеская верность,   о которой сложено множество романов и стихов. Много всего входит в идеологическое воспитание, но заметьте, здесь нет пренебрежения к другим народам, странам - делении их на старших и младших. Пренебрежение – это бумеранг… который обязательно ударит в того кто его неумело запустил.

Но на уроках мы основной целью ставим воспитание специалиста. Значит мы должны преподнести тот объем знаний , который необходим нашим ученикам, эти знания не должны носить чисто теоретический характер, как говорили раньше : « Теория , без практики – мертва». И это действительно так, знания подкрепленные теорией и практикой остаются в памяти и выручают человека в сложных не только производственных, но порой и жизненных ситуациях. Сам учебный процесс, это не игра, не представление для праздной аудитории, это совместная работа преподавателя и обучаемого. Имея в своем распоряжении современную учебную базу, преподаватель имеет возможность показать то - чему он обучает во всех проявлениях и процессах. Но для этого преподаватель должен быть готов к такому отображению учебного процесса. Первое что он должен иметь - это рабочее оборудование, например АТС и автоматизированное рабочее место с набором специальных программ и персональным компьютером, включенным в АТС.           ( Нынешние АТС управляются электронными управляющими машинами , построенными , по тем же принципам , что и персональный компьютер)

Второе –это глубокие знания навыки и умения которые он собирается привить своим ученикам. Но с использованием АРМ мы можем только протестировать скрытые процессы в АТС происходящие во время предоставления услуги, например разговоров, интернет услуг или цифрового телевидения. Создать базы данных, по которым управляющие машины АТС смогут отличать пользователей и выбирать пути для проключения запрошенных услуг с использованием технологий: SDH; SONET; IP; Но показать эти процессы можно только при помощи учебных эмуляторов или обычных презентаций с элементами анимации. Что бы создать такую программу одного дня просто недостаточно. Вначале замысел опробуется на бумаге . Потом делаем серии эскизов , примерно так же , как создают мультипликационные фильмы. Потом переносим изображения или схемы в компьютер, а в этом процессе, вам могут помочь ваши ученики. Параллельно вы прививаете им навыки последовательности и усидчивости. Когда ваши помощники увидят готовый результат , они станут интересоваться этим процессом глубже, и если у такого ученика есть математический склад ума, он может достичь больших высот в освоении своей профессии, если же нет, что бывает увы чаще, то у него останется умение работать с компьютером, программами и привитые чувства ответственности и усидчивости. А это уже хоть и маленькая, но победа. Работая с обучаемыми , вы прививаете им не просто практические навыки, но способность к творческому восприятию окружающего мира и самой жизни. Ведь жить без интересов, каких либо творческих потребностей, просто скучно. Кроме того показав ученикам свою заинтересованность и умения, вы приобретаете в их лице своих надежных помощников которые помогают вам на уроках поддерживать нормальный психологический климат, а уроки становятся интересными и полезными.

002. ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ускоренное внедрение научных и технических открытий
в практику работы предприятий, постоянные изменения в содержании и способах труда на производстве практически
исключают возможность подготовить квалифицированных
специалистов за короткий срок , если у обучаемых не будут сформированы профессиональные навыки самостоятельности обучение не будет соответствовать современным задачам среднего профессионального образования, если преподаватель , выдвигая на первый план вооружение обучаемых знаниями, умениями и навыками, не будет уделять соответст
вующего внимания развитию познавательных способностей
и формированию их познавательной самостоятельности.
Кроме того, необходимо воспитывать у обучаемых потребность самим двигаться вперед в познании, развивать стремлепие к расширению и углублению полученных знаний и подготавливать их к получению новых знаний.

Вячеслав Омерович, я не поняла: это прислано на конкурс эссе "Моя педагогическая философия" или Вами открыта новая тема форума?

» Организация учебного процесса ДПО
» Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
» Заочное обучение
» Проектирование учебного процесса по педагогической технологии В.В. Монахова
» Экологизация образовательного процесса.

Добрый день, дорогие форумчане! Мы компания разработчик ЭУМК. На данный момент мы ищем для сотрудничества автором для написания курса по системному администрированию по ФГОС. Если есть желание, материал и интерес пишите в личку. Спасибо

ДОБРОГО ВСЕМ ДНЯ!
Ко мне обратилась коллега из другого учебного заведения с вопросом: "Хочу задать вопрос,- можете у вас в учебном заведении узнать- по каким …

Могу проконсультировать по образовательному праву в рамках нормативных документов по уровням профессионального образования(СПО+ВО+ДПО), включая работу с профессиональными стандартами

Вячеслав Кудяков

В чем проблема нынешнего образования?
Как правило, это некомпетентность выпускников школ и не только.
Наша страна, а именно мы с вами, коллеги, …

Нельзя выпускать ребенка в мир не вооруженным идейно, не обученным основным знаниям физиологии , наследственности , психологии, исторической диалектики. Только …

Составляющие учебного процесса

Составляющие учебного процесса

Похожие темы

Похожие темы