«Мыслю, следовательно, существую» (Рене Декарт)
Я всегда знала, чего я хочу добиться от учеников, но никогда не задумывалась об этом в таком глобальном масштабе, как «педагогическая философия». А тут вдруг захотелось поучаствовать в конкурсе, задумалась, о чем писать, набросала что-то. И вдруг как-то осенило, что это не просто слова, что всегда, начиная с первых уроков, с первых лет работы – всегда главное было подвести к истине, выяснить что-то вместе с учениками. Наверное, поэтому на моих уроках чаще всего звучит вопрос: «Почему?» Да, конечно, какие-то вещи объяснялись просто рассказом, утверждением истинны. Но после того как даны базовые понятия, дальше все объяснения строились вместе. Вопрос – ответ – еще вопрос – раздумье – анализ – вывод – открытие!
Я всегда говорила: «Если вы додумаетесь до этого сами, то лучше запомните, а если и забудете, то легко проделать еще раз этот путь от вопроса до открытия». Ведь как говорил Лев Николаевич Толстой: «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью». И все ученики знали, что мало дать ответ, надо еще и объяснить, что я все равно задам свой любимый вопрос: «Почему?»
В последнее время (особенно после призыва министра образования воспитывать не творца, а потребителя), все большее количество молодых людей не стремится, не хочет, а порой просто не умеет мыслить. Мне кажется, пора бить тревогу!
В людях пропадает жажда познания, удовольствие от познания, радость от найденного ответа...
Когда студенты получают задание, слышат вопрос, то их руки сразу же тянутся к телефону (даже не к учебнику!) Интернет — Бог и царь! Если раньше, когда учащимся загадывали загадки или вопросы на смекалку, постоянно слышалось: «Не говорите ответ, подождите! Мы угадаем!», то сейчас, когда делаешь попытки подсказать, как-то натолкнуть на правильную мысль, студенты говорят: «Лучше сами скажите, мы все равно не угадаем!». Все реже звучит: «Сошлось!», «Угадали!», «Решили!» А так хочется услышать радостное «Эврика!»
Это не просто настораживает, это очень тревожит! Умственная лень!
Да, конечно, надо видеть в учениках лучшее, развивать их как личность, но личность  без умения мыслить, анализировать, это личность, которой легко манипулировать, управлять.
Реклама, предвыборные речи, современные фильмы — как много во всем этом откровенной чуши! Научные ошибки, наглая ложь, просто глупость. А если задуматься, то все это можно заметить. Главное — именно задуматься, начать мыслить! Этой способности, этого умения очень не хватает молодому поколению!
К сожалению, сейчас стало труднее пробудить в студентах мысль. И уже упомянутая умственная лень, и учебный план, который отводит на изучение физики всего один урок в неделю! Где уж тут доискиваться до истины, когда еле-еле успеваешь дать хоть какое-то представление о мире.
Но даже при таких условиях, стараюсь хотя бы на части уроков подавать материал в виде эвристической беседы. И так радуется душа, когда слышишь правильный ответ, умную мысль!
Благодаря этому конкурсу я четко осознала, определила свою педагогическую философию, которая очень хорошо выражается словами Эдисона: «Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить». Действительно, я всегда стремлюсь научить человека мыслить, задумываться, сопоставлять факты, делать выводы, делать свои маленькие открытия.

Татьяна Алексеевна, молодец! Эссе понравилось. Желаю Вам победы!

Спасибо большое! Очень приятно! Тем более, что это моя первая работа здесь!

Начало положено вполне приличное!