Здравствуйте уважаемые коллеги! Работаю я преподавателем спецдисциплин с 2005 года в Автотранспортном и электромеханическом колледже. Преподаю преимущественно у студентов от 18 до 21 года. Ведение предметов, которые отвечают за специализацию молодых людей это громадная ответственность, потому что именно от спецпредметника зависит, как быстро выпускник найдет достойную работу по профессии и «слезет с шеи» родителей. В массе своей сегодня молодые люди считают, что профессия им не нужна, они пришли не получать знания и опыт, а за «корочкой». В связи с этим важнейшим, на мой взгляд, направлением работы с группой является искоренение этого заблуждения (до выпуска их из колледжа) и привитие любви к труду вообще. Добиться этого возможно только всесторонне загружая ребят практической работой (что вызывает у них, в том числе и интерес к профессии), конечно это довольно большая внеклассная работа, и может раздаться запоздалый телефонный звонок со словами: «Владимир Евгеньевич я тут припаял, там подкрутил, а у меня чёт не работат», но зато когда из груды ненужных железных уголков, обрывков проводов, маминой шпульки и пары микроприводов у будущего дипломированного специалиста получается подъёмный кран, то уже о «корочках» разговоры постепенно исчезают. А если при испытании сгорела пара приводов (неправильно рассчитал нагрузку) и их пришлось заменить за свой счёт, то больше у такого студента не возникнут вопросы: «зачем нам этот электропривод».
Конечно, не все студенты хотят заниматься практической деятельностью, и что же делать с теми, у кого руки не «заточены» для труда? По моим практическим наблюдениям (за восемь лет) из группы в 25 человек что-либо созидать руками способны 7-10 человек в лучшем случае, а это ведь примерно треть. Но не будем забывать о тех, кто действительно хочет получить эту профессию 3-5 человек, в итоге ещё остаётся 10-15 ребят, которых мы не имеем морального права выкидывать на улицу. Как же «выбить эти галлюцинации о корочках», которые выпускаясь, практически навсегда ложатся на пыльную полку?
Ответ на этот вопрос я нашёл несколько лет назад, когда наш колледж массово оснастили проекторами и электронными досками, и я сам начал их активно использовать при проведении занятий. Звучал он примерно так: «любите ли вы публику, как люблю её я»? Конечно здесь КПД меньше, но в группах всегда есть от 2 до 4 человек которые действительно готовы «рыть» интернет и прочую литературу для того чтобы не просто выступить с докладом, но и провести полномасштабную пару для своих одногруппников (обязательно под чутким руководством преподавателя). Мне как преподавателю особенно приятно смотреть, как из застенчивого пацана постепенно формируется оратор, а из человека, не державшего до 19 лет в руках даже отвёртку формируется современный Кулибин. После проведения подобной вышеперечисленной работы от половины до 2/3 группы уже «стоят на нужных рельсах», и когда чаша весов клонится в нужную сторону, то и остальные немного подтягиваются. Признаюсь честно, каждый год мне очень не хочется выпускать четвёртый курс, они настолько «пообтесались и попритёрлись», что к ним прикипаешь, а ведь только начало что-то получаться, но на их место придут новые «неотёсанные» с которыми всё начнётся заново…
Конечно не всё так радужно, как я описал приходится и отчислять, и «корочников» выпускать, но 100% КПД не бывает, в любом случае жизнь расставляет всё по своим местам. Ведь от того что я не верю в наступление зимы не значит, что она не наступит.
Поэтому со студентом должна, на мой взгляд, проводиться огромная внеурочная работа, и преподаватель должен сам «гореть», чтобы зажечь студентов, конечно требуя от них только желания научиться. И оплатой за это будут не госзнаки, а 98% посещаемость занятий, множество «почему» и «помогите», интерес к профессии и в конечном итоге быстрое трудоустройство выпускников и работа по профессии многие годы.