Моя педагогическая философия

«… Я учителем стала не вдруг,
Труд душевный познала я с детства.
Эту тяжкую долю наследства
Приняла я из маминых рук…»

Кем быть? После школы передо мной такого вопроса не стояло. Моя мама – Учитель, отличник народного образования; бабушка хоть и не имела педагогического образования, но долгое время работала в Нижнетагильском государственном педагогическом институте дежурной, поэтому смело можно сказать что она так же была близка к педагогам, потому что как театр начинается с вешалки, так и для многих студентов институт начинался с встречающей их каждое утро моей бабушки.

И вот я – учитель. Что для меня значит школа? Всё. Я живу ей. Я отношусь к своей деятельности как к служению, а не как к работе. Служба, как известно, понятие круглосуточное. Педагогом нельзя быть с понедельника по пятницу и только на школьном уроке. Учительское попечение, как и любовь, не знает выходных дней. Вот почему местом моей встречи с учениками является не школа, а сердце.

Только отдав детям несколько лет, познав горький вкус первых ошибок и заметив обилие сорняков на своем педагогическом поле, я поняла философию служения и библейскую мудрость «не многие делайтесь учителями». Да, строитель может зарабатывать деньги на возведении школьного здания. А тебе, педагогу, необходимо знать, что ты строишь в умах и сердцах своих учеников!

Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если ты даешь это, связь с ними становится многолетней. Если ученик хочет видеть в тебе не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то надо быть готовым и к этому служению. Иначе ты не учитель, а урокодатель!

Постоянное общение педагога с детьми требует от него чуткости, справедливости, оптимизма, требовательности к себе и другим, выдержки, самообладания, большого запаса знаний, творческого подхода к решению педагогических задач.

Для меня мои ученики это близкие люди, но расстояние меняется в зависимости от обстоятельств. Все мои ребята знают, что на уроке я учитель, а они мои ученики. Что же касается времени после уроков, то здесь я чаще являюсь для них старшим другом. И я не считаю это не правильным. Наоборот, я горжусь этим.
Школа, по моему мнению, только тогда имеет особый смысл и значение, когда в ней есть такой учитель, с которым интересно, с которым хочется поговорить не только о последнем домашнем задании, но и о простых жизненных вопросах. А может, и о самом сокровенном, о том, чем не всегда поделишься даже с мамой. Я убеждена, учитель – это тот, человек, который стал другом, помощником, советчиком, к которому даже спустя много лет приходишь и с раздумьями, и с радостью, да и просто так.

Многие наши беды, а детские тем более, происходят именно оттого, что нет рядом людей, которым можно открыто поведать о наболевшем. Поэтому, я и стремлюсь стать для своих учеников тем человеком, к которому они могли бы обратиться со своими трудностями, проблемами. Поэтому, на первый план в моей деятельности выходит просто человеческое: помочь, понять, посочувствовать, поговорить по душам. Такая помощь может включать совет, доброе слово или невербальные формы поддержки, которые играют огромную роль в нашей жизни. Быть нужной и полезной для детей очень важно для меня.

В моей жизни был период, когда мои ученики меня боялись на уроке. Хорошо, что это длилось недолго. Да, это распространенный «метод», когда в классе забивают всё живое и тогда уже с ним спокойно и легко «работать». Но ведь это значит с самого начала разрушить мостик человечности, по которому только и можно дойти до душ и сердец ребят. И как же потом воспитывать? Впрочем, такие учителя вряд ли воспитывают, они работают: проводят уроки.
Исходя из моего опыта, этот «метод» для меня не приемлем. Ученики должны не бояться учителя, а уважать.

Быть вместе с детьми, вместе творить и помогать - вот моя философия, философия сотрудничества, сотворчества, основанная на неравнодушии и любви, любви к детям, к профессии, к жизни.

Пред судьбой преклоняю колени, быть учителем - это прекрасно!




Старостина Екатерина Александровна,
учитель математики и информатики
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения гимназии №18
города Нижний Тагил

Екатерина Александровна, добрый день! 
Интересно написано!

Цитата :

Постоянное общение педагога с детьми требует от него чуткости, справедливости, оптимизма, требовательности к себе и другим, выдержки, самообладания, большого запаса знаний, творческого подхода к решению педагогических задач.

 

Екатерина Александровна, познакомилась с Вашей педагогической философией. Очень понравилось.  

    Удачи Вам !

Екатерина Александровна! Прочитала Ваше эссе на одном дыхании, очень понравилось. Рада встретить на форуме землячку! Успехов Вам!

Много интересных мыслей, хотя есть и спорные моменты. Особенно насторожила фраза:

Цитата :

Что для меня значит школа? Всё. Я живу ей. Я отношусь к своей деятельности как к служению, а не как к работе. Служба, как известно, понятие круглосуточное.

А как же семья, близкие? Друзья? Им совсем нет места в вашем "круглосуточном служении школе?"
А ведь жизнь гораздо интереснее и разнообразнее, чем даже сама лучшая школа.

Ну и хотелось бы все-таки прочитать немного о Вашей деятельности в системе СПО, ведь конкурс называется "«Моя педагогическая философия» педагогов НПО и СПО ". А у вас речь идет только ог школе.
Спасибо.