Кто из нас в жизни не прикасался к «ремеслу» педагога? Пока мы находимся в колыбели, то выступаем в роли воспитуемого, на нас обрушивается весь поток педагогических средств. Но, как только в руки нам попадает кукла или плюшевый мишка, мы уже на них начинаем упражнять свои воспитательные способности. Далее педагогические изыскания продолжаются на братьях и сестрах, друзьях, мужьях, в крайнем случае, на кошках и собаках. Каждый обязательно найдет возможность апробировать свои таланты в деле воспитания и дать «полезный» совет друзьям и близким.
Но, конечно же, есть среди нас те, кто занимается воспитанием и обучением детей профессионально.
Мои педагогические способности проявились рано. Еще в детстве, играя в «детский сад», я не предполагала, что буду педагогом. Позже, рассматривая диплом, полученный на выпуском балу детского сада, я прочитала «будущему воспитателю». А разве думала я, учась в колледже и слыша напутствие от своих преподавателей:  «Теперь, мы – коллеги!», что это сбудется.    Я – педагог, преподаватель, классный руководитель, а значит и воспитатель. Только воспитатель юношеских сердец.
Но все же я – «дошкольник». «Дошкольник», потому что моя специальность «Педагог дошкольного образования», потому что работаю на дошкольном отделении, потому что  считаю, что при обучении и воспитании и подростков и детей можно использовать практические одни и те же методы воздействия. Ведь всем известно, что ребенок будет благополучно учиться, если его заинтересовать. То же самое и с подростками – если ему интересно, то и результат будет выше. А знаете, подростки те же дети – такие же непосредственные!
Ершистые и живые, требовательные и сосредоточенные, настойчивые, а иногда придирчивые, талантливые, открытые и ждущие общения – это они, мои девчонки!
Можно ли жить педагогу, работающему с подростками, спокойно? Не ожидая от них и неожиданных вопросов, и неразрешенных, на первый взгляд, проблем; а иногда потрясений, и всегда – переживаний, боли из-за неудач и от сознания бессилия найти выход из иных ситуаций?!
Я стараюсь найти понимания у своих учеников. Главное – быть заинтересованным в том, чтобы идти вместе с ними по пути взросления, именно вместе, а не рядом, именно участвуя, а не наблюдая.
А еще… помнить свое детство, свою пору взросления. Те взрослые, которые забыли себя маленькими, волнующимися и взрослеющими, не смогут ни понять, ни помочь обратившемуся к нему за помощью подростку.
«Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы они относились к тебе»,  - эти слова я слышала от отца  с детства. И они во многом оказали влияние на  построение моих взаимоотношений с учащимися.
Общение с юношеством – процесс сложный и радостный, он дает возможность педагогу испытать счастье от осознания, что он создает будущее.
Работая с подростками, я поняла,  что юность не так уж беззаботна и легка. Посмотрите на юношу в самые сложные, самые трудные моменты поисков своего «Я». Юность – это не только период подготовки к жизни. Это сама жизнь, наполненная своими переживаниями, своими ритмами.
Думаю, необходимо верить  в детей, в их способности, возможности, которые, быть может, еще не раскрылись. У одних – все на поверхности, они все быстро схватывают, но это не главное качество. Ведь искусство педагога заключено в том, чтобы каждого ребенка судить по его собственной шкале ценностей. Есть такая притча. Собрались как-то кенгуру, кузнечик и блоха и заспорили: кто из них выше прыгнет? Прыгнула выше всех кенгуру, а рекорд все-таки поставила блоха, потому что она на сто своих ростов вверх прыгнула. У нас же часто кенгуру делают чемпионом. Я думаю, что нужно шире смотреть на проблему воспитания, запастись неисчерпаемым терпением, и больше внимания уделять тем, кто не похож на других.
Профессия педагога необычна. Это подтверждает высказывание древнего философа Т. Назнанзина: «Образовывать человека, существо самое непостоянное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств», т.е. воспитание – это не просто искусство, а высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому.
Выражение «ни дня без строчки» - это тоже о нас, так как без познания, изучения и осмысления педагогической и художественной литературы педагог не в состоянии творить и похож на художника, имеющего в руках только уголь.
Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания.
Профессия педагога необычна еще и тем, что она универсальна. Педагог должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все вопросы. Он – музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. И деятельность педагога, как обладателя этого бесценного дара, должна быть почетной и ответственной.

Зарубина Анна Александровна, преподаватель БОУ СПО РК "Элистинский педагогический колледж им.Х.Б.Канукова"

Анна Александровна! Добрый день!
Поздравляю с первым сообщением!
Ваше эссе написано -  
Удачи во всём!
 

спасибо!

Алла Александровна, спасибо, Конечно, все было... И главное верить - не решаемых ситуаций не бывает. А сегодня радостная весть - я "бабушка". Моя студентка родила малышку! А ведь поначалу нам с ней пришлось многое решить. И вот весть - прямо с родильной палаты звонок!!! рада, что эта девочка счастлива! Так что будущего учителя родила!
Кстати, коллеги, с праздником!