Моя педагогическая философия

Хотелось бы поставить во главу угла моей педагогической философии – любовь, самоотверженность, самоотдачу… Но, как правило, преподаватели, которые провозглашают такие лозунги, студентам дают любовь, самоотверженно дают учебный материал и все сами, а что остается студентам?
А студенты приходят в учебное заведение, чтобы самим освоить профессию или специальность. Т.е. преподаватель обязан создать условия для становления профессионала. Так вот создание таких условий я считаю самой главной моей педагогической философией.

Моя педагогическая философия во многом идентична философии управленца. Деятельность преподавателя профессионального учебного заведения возникает в связи с необходимостью удовлетворения заказа предприятий города, региона. Любое несоответствие заказу обесценивает мою педагогическую деятельность и деятельность студентов, осуществляемую под моим руководством.
Философия преподавателя-управленца строится на учете двух потребностей: предприятий города  - в новых кадрах и студентов - получить профессию. На основе этих потребностей преподавателем осуществляется целеполагание, в ходе которого учитывается вид профессиональной деятельности, содержание дисциплины, внутреннее состояние группы студентов. Цель, выражаемая в программах, тематическом планировании, планах уроков, становится надежным средством контроля за получением желаемого результата.

Достижение цели зависит от организации процесса обучения, выбранных средств. По опыту знаю, что нельзя организовать процесс обучения сразу идеально, т.е. достигнуть цели. Если цель не достигнута, необходимо найти в организации процесса обучения причину недостижения. Чем раньше будет найдена причина, тем быстрее будет перестроен процесс обучения. Т.е. деятельность преподавателя – это постоянно рефлексирующая деятельность, которая зависит от заказа, набранного контингента студентов, от средств, имеющихся в арсенале преподавателя.

Однако для достижения желаемого результата недостаточно поставить цель, организовать процесс, перестраивать свою педагогическую деятельность. В процессе обучения деятельность преподавателя неотделима от деятельности студента. Преподаватель должен строить свою деятельность в кооперации с деятельностью студента, т.е. создать условия, при которых студент присвоит философию управленца. Это означает, что студент должен  осознавать потребность обучения, цель обучения, процесс обучения, причины недостижения цели, корректировать свою учебную деятельность.

Ведущим для преподавателя-управленца, студента-управленца выступает формирование не знаний самих по себе, а выстраивание процесса получения знаний, благодаря этому цели преподавателя и студента совпадают, создается синергетический эффект достижения цели и получения желаемого результата.
Присвоенная студентами философия управленца вносит вклад в развитие личности всех участников процесса обучения, помогает становлению и саморазвитию коллектива студентов, а главное помогает учебному заведению выпускать профессионалов.

Преподаватель ГБОУ СПО "ГК г.Сызрани" Шурасьева Светлана Лазарьевна

характерно!