Раньше требовались тысячелетия, чтобы знания людей об окружающем мире удвоились, потом сотни лет. А в современном мире объем научных знаний удваивается примерно каждые 10-15 лет. Путь, когда образование пыталось увеличивать все больше объем изучаемой информации, оказывается в наши дни нерациональным. Что же делать, чтобы результат образования для общества, для наших детей был более эффективным? Конечно же, напрашивается вывод - надо научить учащихся и студентов добывать знания самому.
Один из самых интенсивных, результативных путей – это развитие исследовательских навыков, освоение принципов познания. Успешность педагогической деятельности выпускника колледжа зависит от того, насколько он окажется готовым к активной творческой работе, будут ли у него сформированы потребности самосовершенствования и профессионального роста. Современное образование нуждается в формировании конкурентоспособной личности, специалистах, которые умеют творчески мыслить и действовать, что и формирует исследовательская работа студентов.
Стандарты нового поколения СПО определяют ряд компетентностей, которыми должен овладеть педагог. Профессиональная компетентность определяется как готовность и способность специалистов к реализации знаний, умений, навыков, опыта в реальных условиях профессиональной деятельности. Важно владеть сегодня компетенциями, связанными с возникновением информационного общества (владение новыми технологиями, понимание возможностей их применения, критическое отношение к добываемой информации).
Любая исследовательская работа – это совместный поиск учителя и студента, что предполагает партнерские отношения, деловое сотрудничество, умение брать ответственность за выбор, решение, способность ощущать себя членом команды.
В руководстве студенческой исследовательской деятельностью определяются некоторые трудности, например, приходится мотивировать студентов на участие в проектах, конференциях, оказывать помощь в формулировании задач и выдвижении гипотезы, отборе материала.
Но тем не менее, я :
1. Создаю «ситуации успеха» через участие в многочисленных интеллектуальных конкурсах, марафонах, проектах, олимпиадах и конференциях;
2. Моделирую исследовательское мышление через индивидуальный творческий маршрут;
3. Оцениваю динамику достижений студентов через создание и наполнение портфолио.
4. Меняю и роль студентов в процессе получения образования: они выступают активными участниками процесса; деятельность в группе помогает им научиться работать в «команде», сотрудничать в коллективе.
Системная учебно-исследовательская деятельность позволяет студентам добиваться высоких результатов: за последние два года 6 студентов дошкольного отделения стали лауреатами и призерами исследовательских конкурсов международного, межрегионального и всероссийского уровня.
А главное, у студентов формируется интерес к процессу исследования и получения результатов, вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию, они свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

Мукабенова Галина Николаевна
БОУ СПО РК "Элистинский педагогический колледж им. Х. Б. Канукова"

Галина Николаевна, творческих Вам успехов и удачи в конкурсе!

Спасибо!