Учителя не для школы,а для жизни!
Закончен очередной учебный день. Школа пустеет. Кажется, что теперь она пустеет быстрее, чем два-три года назад…. Домой не хочется, хотя у меня сегодня дел в школе нет, и можно уйти пораньше. А я все еще на уроке английского в моём одиннадцатом: урок все еще меня не отпустил.
Почему? Что случилось? Неудачи не было. А дело в ребятах. Я вдруг увидел, что они выросли, хотя не увидел их духовного роста. Так родители вдруг в одночасье понимают, что чадо стало взрослым – и что с ним делать? Как разговаривать? И внутри что-то сопротивляется этому пониманию: неужели правда взрослые, неужели наступили другие отношения? А если этого понимания нет, нет других отношений, то что делать в школе?
Но всё дело, видимо, в том, что я очень люблю школу, мою «проклятую» школу. (кстати, вдруг подумалось, что слова «проклинать» и «клясться» - одного корня). Люблю за ежедневные открытия, душевные движения, неожиданные прозрения своих учеников и себя. За то, что однажды ты начинаешь понимать, что твои ученики – уже не просто ученики, а единомышленники. Готовые с тобой спорить до хрипоты, доказывать со всем юношеским максимализмом свою точку зрения, но родные тебе духовно. А уроки английского – это не просто уроки «от звонка до звонка», а уроки жизни, уроки духовного становления личности.
Но как сотворить их таковыми в условиях сегодняшней общественной ситуации, когда изменились требования к образованию и воспитанию школьников, когда бездуховность и безнравственность поселились рядом с нами, а нередко и внутри. А главное – изменился менталитет самих школьников. Как построить урок, чтобы достучаться, пробить корку скептицизма и равнодушия? Так и появилось стремление отойти от ещё существующего взгляда на урок английского как отработанную систему шаблонных вопросов и заданий, предполагающих стандартные ответы. К сожалению, всё больше учителей иностранного стараются найти свои пути языкового образования школьников.
Теперь уже я смогу сказать, что сложился собственный подход к преподаванию английского языка, который может быть определён как система – комбинаторная, представляющая сочетание уже известных методов преподавания и их творческих изменений, создание положительной мотивации при помощи эмоционального воздействия на чувства и духовный мир школьника. В чём я вижу новизну? В применении нетрадиционных приёмов и форм организации урока. Основным же принципом преподавания английского, на мой взгляд, является установка на проблему, не имеющую конечного решения.
Я не верю в случайность, верю в закономерность и взаимосвязь всего существующего и происходящего, не увлекаюсь астрологией, но думаю, что где-то далеко-далеко у каждого человека есть звезда, которая освещает его путь.
Размышляя о своей жизни, прихожу к выводу, что уже с моим рождением моя маленькая звездочка решила, что я должен быть учителем.
Передо мной стоит очень трудная и ответственная задача. Ведь говорить о себе не просто. Тем более сейчас, когда в пылу полемики, развернувшейся вокруг путей развития школы, высказываются диаметрально противоположные оценки и суждения: от уничтожающих (учитель посерел) до признания в нём возможностей, позволяющих с успехом решать едва ли не все нравственные проблемы общества.
На мой взгляд, необходимо возвращать наше образование к формуле времён классической древности: Non scholae sed vitae discimus.– учимся не для школы, а для жизни. Исходя из этого, я стараюсь сконструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания. Вырабатываю в себе все способности, чтобы подойти к учащимся как к полноправным партнёрам в условиях сотрудничества, ориентируюсь на гуманный подход в образовании, на возвращение к национальным культурно-историческим традициям. Основной же задачей считаю воспитание на основе всего прекрасного и возвышенного, что есть в окружающем нас мире.
Столь знакомое нам слово «школа» связано в своих смысловых истоках с церковью. Русское слово восходит к латинскому «лестница», и человек, знающий древнюю христианскую культуру, конечно, понимает, что речь идет, прежде всего, о лестнице духовного восхождения, которую описал преподобный Иоан Лествинчик в своей знаменитой книге под названием «Лестница». В ней раскрыты тридцать ступеней восхождения, и последняя, вершинная – названа любовью.
А сегодня церковные проповедники говорят о том, что именно из сердца человека восходит добро и зло. И я глубоко уверен в том, что нельзя исправить общество, не пробудив к духовному труду человека.

Сергей Сергеевич, БРАВО ! Удачи в конкурсе!

Сергей Сергеевич, удачи Вам!!!

Сергей Сергеевич, добрый день!
Здравствуйте!

Цитата :

А уроки английского – это не просто уроки «от звонка до звонка», а уроки жизни, уроки духовного становления личности.

Хорошие слова! Только в своё время они до меня не дошли... каюсь!
Вам - успехов!!!

Спасибо за добрые слова.