Моя педагогическая философия

Закончив медицинский институт и отработав практическим врачом в сельской глубинке, я была направлена в Сыктывкарское медицинское училище на преподавательскую работу. И вот уже 34 года я преподаватель и классный руководитель будущих медицинских лабораторных техников.
Мой опыт работы в качестве классного руководителя убедил меня в том, что формирование специалиста зависит не только от знаний, умений и навыков, но во многом от личностных качеств: трудолюбия, дисциплинированности, скрупулезности, ответственности, точности в работе, человеколюбия. В воспитании этих качеств большая роль принадлежит классному руководителю. Основными направлениями в моей работе являются:
1. формирование работоспособного актива и коллектива в целом;
2. помощь при организации самостоятельной работы подопечных;
3. повышение качества знаний и посещаемости занятий;
4. сохранение контингента группы;
5. привитие интереса и любви к своей профессии;
6. вовлечение группы в работу по пропаганде здорового образа жизни;
7. формирование профессиональных и общих компетенций.
Раскрывая тему «Моя педагогическая философия», хочу написать об особенностях воспитательной работы в группе, опираясь на свой педагогический опыт:
По-моему, воспитательную работу с возрастом проводить все сложнее. Сказывается разница в возрасте, - а это разные жизненные ценности, другое отношение к жизни и так далее;
Я сторонник жесткой дисциплины, особенно на первом курсе. Доказано, если студент опаздывает на занятия или прогуливает, так же он будет вести себя и на работе. Вначале студенты за это меня не очень любят, потом привыкают, а затем начинают уважать. После учебно-производственной практики мой авторитет как классного руководителя и преподавателя резко возрастает. Это и заслуга наших выпускников, которые спрашивают обо мне, делятся воспоминаниями, благодарят за требовательность. На втором курсе «вожжи» ослабляю - работать со студентами становится легче. На третьем году обучения студенты работают осознанно и самостоятельно, как и должно быть.

Разными путями добиваюсь знаний по своему предмету. Иногда через шутку. Например, на первой контрольной работе читаю стихи о вреде шпаргалок:
Ах, контрольная у нас по гигиене:
Что делать, как нам быть, чтоб «два» не получить?
На шпору нет надежды, не даст списать она,
Хоть и классная она.
Но выход должен быть, не можем сдаться мы без боя,
Скорей обсудим сей вопрос, и купим ей букетик роз.
Нет, все ж накладно для наших тощих кошельков, лучше используем гипноз:
«Малетина, садись, уймись и не сердись, дай исполнить бенефис на бис!»
И что за чудо!
Она уселась, уткнувшись взором в классный наш журнал,
Не видит шпор, журчанье нашей речи…
Всегда бы так, ведь любим Вас сейчас, не то, что было в прошлый раз!
Труд наш окончен, звенит звонок, очнулась педагог и всем «пятерки» раздает.

Мораль: мечтать не вредно!!!
Считаю, что нельзя быть равнодушной. Ежедневно и не раз захожу поздороваться, спросить как дела, какие проблемы. Если надо встать на защиту студентов, обязательно прихожу на помощь.
Важно работать в тесном сотрудничестве с родителями. Практикую письма родителям студентов об итогах учебы, личные встречи, телефонные разговоры, благодарственные письма родителям лучших студентов.
За много лет поняла, что нотации читать бессмысленно, желательно говорить со студентами серьезно, спокойно. Полезна бывает сталь в голосе и во взгляде (вспомним систему Станиславского), но не крик. Нельзя унижать студентов, повышать на них голос. Думаю, не зазорно попросить помощи и совета у студентов в затруднительной ситуации.
Очень хороший воспитательный потенциал имеет система материального и морального стимулирования: благодарности студентам и их родителям по итогам семестра, назначение материальной помощи;
Стараюсь постоянно вносить в свою деятельность элементы юмора. Часто использую для работы с должниками стихи, например, перефразируя великого поэта:
Я помню чудное мгновение, к началу курса вы пришли,
И биохимии ученье я стала вам вносить в умы.
А если тайн этой науки кому – то не дано понять,
Занятия эти не для муки, любовь к вам мукой может встать.
Увидеть вас спешу я снова, услышать ваших слов игру,
Представить вместо вас другую группу,
Поверьте, я просто не могу.
Я снова слышу детский лепет, вновь не выучен урон урок,
Отработки вам назначу, который раз и все не впрок.
Хочу устроить забастовку, студенты милые мои,
Выйду на площадь с транспарантом, но не положено, увы…
И вновь плетусь на отработки, с тихой улыбкой на устах,
Может поставить лучше «тройки», себя не мучить, да и вас?
Душа моя полна надежды, что кто-то выучил урок,
И поставлю я «пятерку» не с опозданием, а в срок.

Остальное история умалчивает…

Был у нас студент Л. Учился плохо, пропускал занятия, принимаемые меры эффекта не приносили. Я посвятила ему стихи:
Голос внутренний не спит и все время говорит:
«Ваня, встань скорей с кровати, ты уже ведь не дитяти,
Биохимик ждет тебя!
Спи в красный день календаря».
Эффекта не было.
И у меня возникла ассоциация этого студента и одной песни:
«Ну, почему ко мне ты равнодушен,
Ну, почему не выучил урок,
Ведь я прекрасна как внутри, так и снаружи,
Ну, прочитай меня, милый наш дружок.
Я биохимия, я патология, я гистология - учи меня,
Я микробиология, я психология, я анатомия - прочти меня».
Я спела, группа смеялась. Долги были успешно ликвидированы.
Большую роль в воспитательной работе имеют такие мероприятия, как тематические классные часы, чаепития, веселые старты и т.д. На них я всегда использую свои творческие возможности. Привожу пример авторских стихов, написанных к открытому информационному часу о вреде курения:
За углом родного дома,
Дым столбом стоит знакомый:
Курят фельдшер и медбрат,
Курит фельдшер – лаборант,
Фармацевт стоит с сигарой с акушеркою на пару.
Подошел к ним врач зубной с сигаретной, не с одной…
Раз затяжка, два затяжка,
В легких произошла растяжка.
Затянулся СО2, закружилась голова,
Внутрь заходит никотин, дыма главный господин,
Повреждает нужный ген,
Вреден больше, чем фосген.
Угарный газ витает в легких,
Не хватает только водки.
Брось курить совсем, медбрат,
Фармацевт и лаборант.
Ты займись полезным делом,
Учи уроки, созидай,
Займись-ка лучше физкультурой,
А сигарету ты - бросай!
Кульминационным моментом учебы является Последний звонок, на котором проявляются лучшие человеческие качества, как студентов, так и преподавателей. Это мероприятие всегда проходит на высоком эмоциональном уровне. Для каждой группы студентов посвящаю стихи, например, такие:
Колледж!
Выпускники срослись с тобой, забыты все обиды и печали, и двойки, которые порой мы получали.
Колледж, мы обязательно вернемся – не тоскуй, а пока мы скажем:
«До свидания!»
Давайте скажем: «До свидания, колледж, спасибо всем, кто знания давал.
Колледж, ты не просто храм науки, ты наш настоящий талисман!»
В колледж мы когда-нибудь вернемся, кто через 5, кто через 20 лет.
А ты в ответ нам только улыбнешься: «Привет, тебе, бывший мой студент!
Ну как дела твои, ты спросишь, как муж, жена, как дети, сколько их?
Не упусти свой шанс, дружочек, с детьми проведать меня ты приходи!»
А на сегодня это все: ведь скоро прозвенит звонок последний,
Ни пуха, ни пера, мой выпускник, десятый выпуск этого столетья!

Я постаралась изложить свою педагогическую философию, которая, по-моему, позволяет готовить конкурентоспособных, готовых к самостоятельной работе выпускников.

Малетина Антонина Алексеевна,
преподаватель клинической биохимии, гигиены с экологией человека,
ГАОУ СПО РК «Сыктывкарский медицинский колледж им. И.П. Морозова»

Антонина Алексеевна! Добрый день!
Когда я учился, мне нравились такие учителя!
Как Вы!
Успехов в работе!