КОС по учебной дисциплине
Шишова С.В. ТОГАОУ СПО "Педагогический колледж г. Тамбова"
Тамбовское образовательное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»


Макет комплекта оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации
в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста
по специальности СПО/профессии НПО
050141 «Физическая культура» среднего профессионального образования (далее СПО)

Тамбов 2012

Разработчики:
ТОГАОУ СПО «Педагогический колледж г. Тамбова», преподаватель, С.В. Шишова
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
________________ _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты от работодателя :
____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

____________________ ___________________ _________________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Паспорт комплекта оценочных средств

1. Область применения комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста
(наименование учебной дисциплины, профессионального модуля - указывается в соответствии с ФГОС СПО (НПО))
Таблица 1
Результаты освоения
(объекты оценивания)
Основные показатели оценки результата и их критерии Тип задания;
№ задания
Форма аттестации
(в соответствии с учебным планом)
OК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Демонстрация интереса к будущей профессии через участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, мастер-классах 1. Устный экзамен
(Теоретические и практические вопросы)
2. Защита портфолио
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области ФКиС.
Оценка эффективности и качества выполнения; изготовления методических пособий,
оценка эффективности и качества обучения Устный экзамен
(Теоретические и практические вопросы)

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области физической культуры и спорта Защита портфолио

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Эффективный поиск необходимой информации.
Использование различных источников, включая электронные ресурсы. Устный экзамен
(Теоретические и практические вопросы)

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. работа с программами Майкрософт – офис, использование ИКТ педагогической деятельности.
Работа на ПК с использованием интерактивной доски и проектора Защита портфолио

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. Продуктивная работа в коллективе и команде, взаимодействие с руководством, коллегами и социальными партнерами. Взаимодействие с обучающимися, преподавателями и методистами в ходе обучения Защита портфолио
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Построение индивидуальных траекторий развития обучающихся.
Проведение педагогического мониторинга с последующим анализом результатов и разработкой плана мероприятий по работе над улучшением качества образовательного процесса Защита портфолио

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации Умение самостоятельно планировать и осуществлять повышение личностного и квалификационного роста, в том числе через участие в исследовательской деятельности на системной основе.
Организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля 1. Устный экзамен
(Теоретические и практические вопросы)
2. Защита портфолио

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. Анализ инноваций в области преподавания физической культуры 1. Защита портфолио

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. соблюдение техники безопасности Защита портфолио

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. знание правовых документов, должностных обязанностей.
Применение и соблюдение в ходе обучения правовых норм Защита портфолио

ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности. Планирование, проведение и анализ занятий по изученным видам физкультурно-спортивной деятельности Устный экзамен
(Теоретические и практические вопросы)

ОК 13. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) Применением полученных профессиональных знаний в процессе исполнения воинской обязанности, в том числе при решении задач нравственного и патриотического воспитания школьников Защита портфолио

2. Комплект оценочных средств

2.1. Задания для проведения экзамена (квалификационного)
ЗАДАНИЕ №1 Теоретическое задание.
Вопросы к экзамену по профессиональному модулю (теоретическая часть):
1. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Средства физического воспитания детей дошкольного возраста.
3. Дидактические принципы как основа обучения двигательным умениям и навыкам.
4. Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям.
5. Понятие о двигательных умений и навыках
6. Закономерности формирования двигательных навыков и развития физических качеств.
7. Этапы обучения физическим упражнениям.
8. Методика развития физических качеств.
9. Методика формирования правильной осанки.
10. Методика обучения строевым упражнениям детей разных возрастных групп.
11. Ходьба. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
12. Бег. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
13. Метание. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
14. Упражнения в равновесии. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
15. Прыжки. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
16. Лазание. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
17. Общеразвивающие упражнения. Общая характеристика. Классификация Требования к отбору.
18. Общеразвивающие упражнения. Способы раздачи и сбора предметов.
19. Общеразвивающие упражнения. Методика обучения детей разных возрастных групп.
20. Зимние виды спортивных упражнений: скольжение по ледяным дорожкам. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
21. Зимние виды спортивных упражнений: катание на санках. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
22. Зимние виды спортивных упражнений: ходьба на лыжах. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
23. Зимние виды спортивных упражнений: коньки. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
24. Летние виды спортивных упражнений: плавание. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
25. Летние виды спортивных упражнений: катание на самокате. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
26. Летние виды спортивных упражнений: велосипед. Общая характеристика. Методика обучения детей разных возрастных групп.
27. Летние виды спортивных упражнений:роликовые коньки
28. Значение физического воспитания для нервно-психического развития детей раннего возраста.
29. Специфика задач и средств физического воспитания детей дошкольного возраста.
30. Развитие движений детей первого года жизни.
31. Массаж.
32. Формы работы по физическому воспитанию детей первого года жизни.
33. Формы работы по физическому воспитанию детей второго года жизни.
34. Подвижная игра. Определение и значение подвижной игры. Классификация подвижных игр.
35. Подвижная игра. Характеристика подвижных игр для каждой возрастной группы.
36. Вариантность подвижных игр и их усложнение.
37. Методика проведения подвижных игр для детей разных возрастных групп.
38. Спортивные игры. Зимние виды: хоккей. Методика обучения детей разных возрастных групп.
39. Спортивные игры. Летние виды: баскетбол. Методика обучения детей разных возрастных групп.
40. Спортивные игры. Летние виды: городки. Методика обучения детей разных возрастных групп.
41. Спортивные игры. Летние виды: бадминтон. Методика обучения детей разных возрастных групп.
42. Спортивные игры. Летние виды: футбол. Методика обучения детей разных возрастных групп.
43. Спортивные игры. Летние виды: настольный теннис. Методика обучения детей разных возрастных групп.
44. Значение. Структура и содержание.
45. Типы занятий.
46. Виды нагрузок и их регулирование.
47. Методика проведения занятий с детьми младших групп.
48. Способы организации детей на занятии.
49. Методика проведения занятий с детьми средней группы.
50. Методика проведения физкультурных занятий для детей старших возрастных групп.
51. Особенности содержания и методики проведения занятий на свежем воздухе, в смешанных группах.
52. Утренняя гимнастика. Значение. Место в режиме дня. Структура и содержание.
53. Формы проведения.
54. Методика проведения утренней гимнастики с детьми разных возрастных групп.
55. Закаливающие процедуры.
56. Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления.
57. Гимнастика пробуждения. Методика проведения.
58. Физкультминутки и физкультпаузы. Методика проведения с детьми разных возрастных групп.
59. Индивидуальные работа с детьми по развитию движений.
60. Самостоятельные занятия физическими упражнениями, занятия с подгруппой.
61. Активный отдых. Спортивные досуги. Методика организации и проведения
62. Активный отдых. Спортивные праздники. Методика организации и проведения
63. Активный отдых. Туристические прогулки экскурсии. Методика организации и проведения с детьми разных возрастных групп..
64. День здоровья. Методика организации и проведения.
65. Клубная и секционная работа.
Практические задания к устному экзамену
ЗАДАНИЕ №2 Примерные практические задания:
1. Составить комплекс утренней гимнастики.
2. Составить комплекс физкультурного занятия.
3. Найти ошибки в предложенном комплексе утренней гимнастики.
4. Найти ошибки в предложенном комплексе физкультурного занятия.
5. Показать упражнения.
6. Решить педагогическую задачу.
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: аудитория
2. Максимальное время выполнения задания: 20 мин. на 1 студента
3. Вы можете воспользоваться литературными источниками:
Основные источники:
1. Аверина, И.Е. Физкультурные минутки динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях. – М., 2006.
2. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. – М., 2006.
3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Академия, 2008.
4. Александров О.А. Комплексная программа здоровья. – М., 2007.
5. Амонашвили Ш.А., Алексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. – М., 2008.
6. Анатомия, физиология, психология человека. Краткий иллюстрированный словарь. / Под ред. А.С.Батуева. – СПб: Питер, 2007.
7. Артамонов В.Г., Шталов Н.Н. Профессиональные болезни. – М.: Медицина, 1988
8. Аршавский И.А. Физиология развития детей. – Пущино, 2005.
9. Бабенкова, Е.А., Федоровская, О.М. Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 64 с. (Здоровый малыш).
10. Баранов А.А. Состояние здоровья детей в современных социально-экономических условиях. Сб. лекций «Экологические проблемы педиатрии». – М., 2008.
11. Бланин, А.А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа./ А.А Бланин. Автореферат диссертации на соискание учебной степени кондидата пед. Наук. МГАФК – Малаховка, 2005, - 21с.
12. Борисова, Е. Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007.-112с.
13. Бочарова, Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. Программно-методический комплекс. – М.: Издательство: Центр педагогического образования, 2007, – 89 с.
14. Домашний гигиенический справочник. / Авт. сост. В.В. Семенова, В.В.Топорков, СПб: Химия, 2008.
15. Егидес А.П. Психологическая коррекция конфликтного общения// Психол. журнал. -2006. №5.
16. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М., 2006.
17. Захаров А.М. Неврозы у детей и подростков. – СПб.: Медицина, 2008.
18. Казина, О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения, праздники, походы – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2008. – 140 с.
19. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. – Минск., 2008.
20. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового ребенка. – М., 2006.
21. Кузьмичева А.Т., Шарлай И.В. Детские инфекционные болезни. – М.: Академия, 2008.
22. Лебедева Н.В. Состояние здоровья населения как критерий оценки качества жизни //Гигиена и санитария. -2007. -№2.
23. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М., 2008.
24. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. /под. ред. Тонковой-Ямпольской. – М.: Академия, 2007.
25.Спутник руководителя физического воспитания дошкольных
учреждений / Под ред. С.О.Филипповой. - С.-П.: Детство-ПРЕСС, 2007. 256 с.
26. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.– М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 96 с.
27. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков – М., 2009.
28. Тен Е.Е. Основы медицинских знаний: учеб. для студ. сред. проф. учебн. заведений. – М., 2009.
29. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. Автор-составитель О.Н. Моргунова. - ТЦ Учитель, 2008. – 137 с.
30. Фролова, А. Региональные компонент в физвоспитании старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2006. – N3. – С. 37.
31. Чайцев, В.Г., Пронина, И.В Новые технологии физического воспитания школьни-ков. Практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2007. ~ 128 с.
2. Дополнительные источники:
1. Белостоцкая Е.М. Гигиена зрения детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 2009.
2. Бисярина В.П. Детские болезни с уходом за детьми и анатомо-физиологическими особенностями детского возраста. – М.: Феникс, 2006.
3. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. Перевод с англ. М.: Мир, 2010.
4. Горькова, Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий. Развитие креативности дошкольников. – М.: Издательство: 5 ЗА ЗНАНИЯ, 2007. – 189 с.
5. Дильман В.М. Большие биологические часы. – М.: Знание, 2006.
6. Кобяков Ю.П. Здоровый образ жизни в социокультурном развитии студентов. Монография. – Владимир, 2008.
7. Кудрявцев, В. Т., Егоров, Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М., 2010.
8. Москвина Л. Энциклопедия родителей. – М., 2009
9. Петровский К.С., Ванханен В.Д. Гигиена питания. – М.: Академия, 2006.
10. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 2008. – 142 с.
11. Похлебин В.П. Уроки здоровья. – М., 2007.
12. Прохорова, Г.А. «Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет» / Г.А.Прохорова. Айрис-Пресс. 2008– 80 с.
13. Сафонова Т.Я., Фролова А.Д. Охрана здоровья детей. – М., 2007.
14. Селье Г. На уровне целого организма. – М., 2009.
15. Утробина, К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре – М., 2008. – 128 с.
16. Хватова Н.В. Здоровье и болезнь. Факторы, формирую¬щие здоровье. Учебно-методическое пособие для студентов. - М., 2009.
17. Хватова Н.В. Неотложные состояния у детей. Экстрен¬ная медицинская помощь. Учебно-методическое пособие для студентов. — М., 2005.
18. Хватова Н.В. Первая медицинская помощь при неот¬ложных состояниях. Учебно-методическое пособие для студентов. — М., 2007.
19. Шебеко, В.Н. и Ермак, Н.Н., Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников.– М.: ACADEMIA, 2005. – 176 с.
20. Интернет-ресурсы.
1. http://azps.ru/
2. http://kpip.kbsu.ru/ps/glava1.html#Mesto
3. http://laiko.narod.ru/index.html
4. http://lib100.com/book/common_psychology/psych_creat/
5. http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2001N3/p2-7.htm
6. http://home.tula.net/tgpu/resources/specpsy/sp3.htm
7. http://psihologi9.ru/obschaya/94-deviantologiya-zmanovskaya-ev.html
8. http://festival.1september.ru
9. http://ru.wikipedia.org/wiki/Психолог
10. http://www.psychology.ru/
11. http://www.psylist.net/age/00001.htm
12. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php
13. http://www.pedlib.ru/Books/4/0324/

4. Указать другие характеристики, отражающие сущность задания: в реальных условиях профессиональной деятельности.
Критерии оценки экзамена
При определении оценки необходимо исходить из следующих критериев:
- сумма знаний, которыми обладает студент (теоретический компонент – системность знаний, их полнота, достаточность, действенность знаний, прочность, глубина и др. критерии оценки);
- понимание сущности педагогических явлений и процессов и их взаимозависимостей;
- умение видеть основные проблемы (теоретические, практические), причины их возникновения;
- умение теоретически обосновывать возможные пути решения существующих проблем (теории и практики).
Оценка «отлично»:
Ответы на поставленные вопросы в билете излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Делаются обоснованные выводы. Демонстрируются глубокие знания базовых нормативно-правовых актов (например, Конституции РФ, Закона РФ об образовании, программы по физическому воспитанию и пр.). Соблюдаются нормы литературной речи.
Оценка "отлично" предполагает глубокое знание всех курсов теории методики физического воспитания, понимание всех явлений и процессов в педагогике, умение грамотно оперировать терминологией. Ответ студента на каждый вопрос билета должен быть развернутым, уверенным, ни в коем случае не зачитываться дословно, содержать достаточно четкие формулировки, подтверждаться графиками, цифрами или фактическими примерами. Такой ответ должен продемонстрировать знание материала лекций, базового учебника и дополнительной литературы. Оценка "отлично" выставляется только при полных ответах на все основные и дополнительные вопросы.
Оценка 5 ("отлично") ставится студентам, которые при ответе:
- обнаруживают всестороннее систематическое и глубокое знание программного материала;
- демонстрируют знание современной учебной и научной литературы;
- способны творчески применять знание теории к решению профессиональных задач;
- владеют понятийным аппаратом;
- демонстрируют способность к анализу и сопоставлению различных подходов к решению заявленной в билете проблематики;
- подтверждают теоретические постулаты примерами из педагогической практики.
Оценка «хорошо»:
Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Материал излагается уверенно. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы литературной речи.
Оценка "хорошо" ставится студенту за правильные ответы на вопросы билета, знание основных характеристик раскрываемых категорий в рамках рекомендованного учебниками и положений, данных на лекциях. Обязательно понимание взаимосвязей между явлениями и процессами, знание основных закономерностей.
Оценка 4 ("хорошо") ставится студентам, которые при ответе:
- обнаруживают твёрдое знание программного материала;
- усвоили основную и наиболее значимую дополнительную литературу;
- способны применять знание теории к решению задач профессионального характера;
- допускают отдельные погрешности и неточности при ответе.
Оценка «удовлетворительно»:
Допускаются нарушения в последовательности изложения. Демонстрируются поверхностные знания вопроса. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм литературной речи.
Оценка 3 ("удовлетворительно") ставится студентам, которые при ответе:
- в основном знают программный материал в объёме, необходимом для предстоящей работы по профессии;
- в целом усвоили основную литературу;
- допускают существенные погрешности в ответе на вопросы экзаменационного билета.
Оценка "удовлетворительно" предполагает ответ только в рамках лекционного курса, который показывает знание сущности основных категорий теории и методики физического воспитания. Как правило, такой ответ краток, приводимые формулировки являются недостаточно четкими, нечетки, в ответах допускаются неточности. Положительная оценка может быть поставлена при условии понимания студентом сущности основных категорий по рассматриваемому и дополнительным вопросам.
Оценка «неудовлетворительно»:
Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний. Имеются заметные нарушения норм литературной речи.
Оценка "неудовлетворительно" предполагает, что студент не разобрался с основными вопросами изученных в процессе обучения курсов, не понимает сущности процессов и явлений, не может ответить на простые вопросы типа "что это такое?" и "почему существует это явление?". Оценка "неудовлетворительно" ставится также студенту, списавшему ответы на вопросы и читающему эти ответы экзаменатору, не отрываясь от текста, а просьба объяснить или уточнить прочитанный таким образом материал по существу остается без ответа.
Оценка 2 ("неудовлетворительно") ставится студентам, которые при ответе:
- обнаруживают значительные пробелы в знаниях основного программного материала;
- допускают принципиальные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного билета;
- демонстрируют незнание теории и практики психологии.

Оценки объявляются в день проведения экзамена.

2.2. Подготовка и защита портфолио

Перечень документов, входящих в портфолио :
1) Конспекты и комплексы утренней гимнастики.
2) Конспекты и планы физкультурных занятий.
3) Сценарии спортивных досугов.
4) Сценарии спортивных праздников..
5) Конспекты подвижных игр.
6) Участие в профессионально-значимых мероприятиях (конференции, форумы и т.д.).
1. Документальное подтверждение достижений: аттестационный лист по практике, другое.
2. Работы обучающихся: аннотации исследовательских работ, конспекты различных мероприятий, анализ различных мероприятий.
3. Рефлексия: характеристика с места прохождения практики, отзыв руководителя практики.

Основные требования
Требования к оформлению портфолио: _____________________
Требования к презентации и защите портфолио:



2.3. Пакет экзаменатора (по идее на каждого студента)

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Задание 1: Устный ответ по билетам
указывается тип задания (теоретическое, практическое), номер задания и его краткое содержание

Результаты освоения
(объекты оценки) Критерии оценки результата
(в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств») Отметка о выполнении
OК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. демонстрация интереса к будущей профессии
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. выбор и применение методов и способов решения педагогических задач в области оздоровления, обучения и воспитания детей дошкольного возраста, изготовления методических пособий,
оценка эффективности и качества оздоровления
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. решение стандартных и нестандартных психолого-педагогических задач
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. эффективный поиск необходимой информации;
использование различных источников, включая электронные ресурсы
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Построение индивидуальных траекторий развития обучающихся.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. соблюдение техники безопасности
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. знание правовых документов, должностных обязанностей
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) применением полученных профессиональных знаний в процессе исполнения воинской обязанности
Решение Модуль освоен
Условия выполнения заданий (если предусмотрено)
Время выполнения задания мин./час. (если оно нормируется)____________45_____________
Требования охраны труда: _____________________
инструктаж по технике безопасности, спецодежда, наличие инструктора и др.
Оборудование: _____________________________________________
Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.)
______________________ Основные источники:
1.Аверина, И.Е. Физкультурные минутки динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях. – М., 2006.
2. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. – М., 2006.
3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Академия, 2008.
4. Александров О.А. Комплексная программа здоровья. – М., 2007.
5. Амонашвили Ш.А., Алексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. – М., 2008.
6. Анатомия, физиология, психология человека. Краткий иллюстрированный словарь. / Под ред. А.С.Батуева. – СПб: Питер, 2007.
7. Артамонов В.Г., Шталов Н.Н. Профессиональные болезни. – М.: Медицина, 1988
8. Аршавский И.А. Физиология развития детей. – Пущино, 2005.
9. Бабенкова, Е.А., Федоровская, О.М. Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 64 с. (Здоровый малыш).
10. Баранов А.А. Состояние здоровья детей в современных социально-экономических условиях. Сб. лекций «Экологические проблемы педиатрии». – М., 2008.
11. Бланин, А.А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа./ А.А Бланин. Автореферат диссертации на соискание учебной степени кондидата пед. Наук. МГАФК – Малаховка, 2005, - 21с.
12. Борисова, Е. Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007.-112с.
13. Бочарова, Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ. Программно-методический комплекс. – М.: Издательство: Центр педагогического образования, 2007, – 859 с.
14. Домашний гигиенический справочник. / Авт. сост. В.В. Семенова, В.В.Топорков, СПб: Химия, 2008.
15. Егидес А.П. Психологическая коррекция конфликтного общения// Психол. журнал. -2006. №5.
16. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М., 2006.
17. Захаров А.М. Неврозы у детей и подростков. – СПб.: Медицина, 2008.
18. Казина, О.Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения, праздники, походы – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2008. – 140 с.
19. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. – Минск., 2008.
20. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового ребенка. – М., 2006.
21. Кузьмичева А.Т., Шарлай И.В. Детские инфекционные болезни. – М.: Академия, 2008.
22. Лебедева Н.В. Состояние здоровья населения как критерий оценки качества жизни //Гигиена и санитария. -2007. -№2.
23. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М., 2008.
24. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. /под. ред. Тонковой-Ямпольской. – М.: Академия, 2007.
25. Спутник руководителя физического воспитания дошкольныхучреждений / Под ред. С.О.Филипповой. - С.-П.: Детство-ПРЕСС, 2007. 256 с.
26. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.– М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 96 с.
27. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков – М., 2009.
28. Тен Е.Е. Основы медицинских знаний: учеб. для студ. сред. проф. учебн. заведений. – М., 2009.
29. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях. Автор-составитель О.Н. Моргунова. - ТЦ Учитель, 2008. – 137 с.
30. Фролова, А. Региональные компонент в физвоспитании старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2006. – N3. – С. 37.
31. Чайцев, В.Г., Пронина, И.В Новые технологии физического воспитания школьни¬ков. Практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2007. ~ 128 с.
Дополнительные источники:
1. Белостоцкая Е.М. Гигиена зрения детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 2009.
2. Бисярина В.П. Детские болезни с уходом за детьми и анатомо-физиологическими особенностями детского возраста. – М.: Феникс, 2006.









3. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. Перевод с англ. М.: Мир, 2010.
4. Горькова, Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий. Развитие креативности дошкольников. – М.: Издательство: 5 ЗА ЗНАНИЯ, 2007. – 189 с.
5. Дильман В.М. Большие биологические часы. – М.: Знание, 2006.
6. Кобяков Ю.П. Здоровый образ жизни в социокультурном развитии студентов. Монография. – Владимир, 2008.
7. Кудрявцев, В. Т., Егоров, Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М., 2010.
8. Москвина Л. Энциклопедия родителей. – М., 2009
9. Петровский К.С., Ванханен В.Д. Гигиена питания. – М.: Академия, 2006.
10. Полтавцева, Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 2008. – 142 с.
11. Похлебин В.П. Уроки здоровья. – М., 2007.
12. Прохорова, Г.А. «Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет» / Г.А.Прохорова. Айрис-Пресс. 2008– 80 с.
13. Сафонова Т.Я., Фролова А.Д. Охрана здоровья детей. – М., 2007.
14. Селье Г. На уровне целого организма. – М., 2009.
15. Утробина, К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре – М., 2008. – 128 с.
16. Хватова Н.В. Здоровье и болезнь. Факторы, формирую¬щие здоровье. Учебно-методическое пособие для студентов. - М., 2009.
17. Хватова Н.В. Неотложные состояния у детей. Экстрен¬ная медицинская помощь. Учебно-методическое пособие для студентов. — М., 2005.
18. Хватова Н.В. Первая медицинская помощь при неот¬ложных состояниях. Учебно-методическое пособие для студентов. — М., 2007.
19. Шебеко, В.Н. и Ермак, Н.Н., Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников.– М.: ACADEMIA, 2005. – 176 с.
Интернет-ресурсы.
1. http://azps.ru/
2. http://kpip.kbsu.ru/ps/glava1.html#Mesto
3. http://laiko.narod.ru/index.html
4. http://lib100.com/book/common_psychology/psych_creat/
5. http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2001N3/p2-7.htm
6. http://home.tula.net/tgpu/resources/specpsy/sp3.htm
7. http://psihologi9.ru/obschaya/94-deviantologiya-zmanovskaya-ev.html
8. http://festival.1september.ru
9. http://ru.wikipedia.org/wiki/Психолог
10. http://www.psychology.ru/
11. http://www.psylist.net/age/00001.htm
12. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php
13. http://www.pedlib.ru/Books/4/0324/
______________________________
Дополнительная литература для экзаменатора (учебная, нормативная и т.п.)_____________________________________
Члены комиссии: Председатель _______________
_______________ (только для модуля)
КЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
ЗАДАНИЕ №2. Подготовка и защита портфолио

Результаты освоения
(объекты оценки) Критерии оценки результата
(в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств») Отметка о выполнении
OК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Участие в профессионально-значимых мероприятиях (конференции, форумы и т.д.).
Определение значимости освоения ОПОП для дальнейшей профессиональной деятельности.
Планирование трудоустройства по профессии
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Эффективная организация собственной деятельности.
Выбор эффективных способов решения в зависимости от профессиональной задачи.
Аргументирование выбора способа решения профессиональной задачи.
Анализ эффективности способа и результата решения профессиональной задачи
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Анализ профессиональной ситуации и определение возможных рисков.
Фиксирование нестандартной профессиональной ситуации.
Демонстрация готовности к решению нестандартных ситуаций.
Определение возможных способов решения нестандартной ситуации.
Выбор наиболее оптимального способа решения, аргументирование выбора способа
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Использование разнообразных источников информации (учебно-методические пособия, монографии, периодич.печать, интернет и т.д.).
Подбор необходимого количества источников информации в соответствии с профессиональной задачей.
Систематизирование, обобщение имеющейся информации,
Сопоставление точек зрения различных авторов.
Определение выводов,
собственной позиции по проблеме, аргументирование ее
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. Анализ инноваций в области разработки психолого-педагогических технологий, образовательных программ
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. соблюдение техники безопасности
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. знание правовых документов, должностных обязанностей
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) применением полученных профессиональных знаний в процессе исполнения воинской обязанности
Решение
Председатель _______________
Члены комиссии: _____________ Модуль освоен

А почему в конце - Освоен модуль, я поняла , что речь идет об учебной дисциплине

Анфиса Владимировна, а не могли бы Вы прислать вордовкий документ, ато здесь не совсем понятно. malyshen@yandex.ru