Я часто сталкиваюсь с проблемой, как привлечь невыспавшегося, погружённого в свою бурную личную жизнь, скептически ко всему настроенного, а так же весьма ленивого студента к активному участию в учебном процессе.

Рассказать страшную историю о том, что может случиться в его профессиональной деятельности при отсутствии знаний и умений по данной теме.
Вовлечь его в дискуссию или исследовательскую деятельность.

Тупо орать, как-то не хочется!

Самый простой способ создать дискуссию, мини голосование.

Только сложно так работать на ВСЕХ уроках ...,

А при модульном обучении, как учат меня сейчас на курсах повышения квалификации, защиты проектов, дискуссии, самостоятельная учебная деятельность должны занимать 85% учебного времени.

с теми характеристиками что вы написали-никак....
если он гулял всю ночь, не выспался-ему на все пофиг... поставьте ему 2 и не мешайте спать....
погружённого в свою бурную личную жизнь- можно заинтересовать-дать индивидуальное задание, тут же на уроке составить терминологический диктант, провести проблемную ситуацию...
скептически ко всему настроенного-тут может сработать метод мозгового штурма....
ну а весьма ленивого студента-тут на помощь нужно отца вызывать, либо человека имеющего для него авторитет, который лень бы эту вышиб.....
успехов.....

Надо, чтобы студенту у вас было интересно узнавать, что-то новое, конечно иногда это очень сложно сделать, тогда только индивидуальное задание (у доски или на первой парте). А иногда надо просто проигнорировать его, чтобы не вызвать агрессии.

Действительность такова, что в каждой группе (особенно на 1 курсе) есть учащиеся, что для них разве что стриптиз вызовет интерес. Они смотрят на преподавателя наглыми и пустыми глазами и с вызовом говорят: "А что Вы нам сделаете?" Их в школе "тянули за уши", что бы 9 классов закончили, и к нам в НПО. А детки у нас грамотные в отношении своих прав, знают, что бы их отчислить надо изрядно постараться. Вот и получается, что 1-2 "паршивые овцы всё стадо портят". И попробуй такому индивидуальное задание дай, или к доске вызови. Ему легче встать и уйти с урока без разрешения. И согласна с Мариной Ворониной, что их лучше не трогать вообще. Как с такими по модулям работать, ума не приложу.

Но не всё так плохо. Есть и те кому учиться интересно и с огромным удовольствием составляют и разгадывают кроссворды, делают презентации, составляют кластеры и др. Всё зависит от цели, с которой пришел подросток в учебное заведение. Считаю, что активные методы обучения вполне могут привлечь студентов к освоению учебного материала.

самый действенный метод - расстрел, для сдавших экзамен ниже 4 баллов. :-))но слава богу он ныне неприемлем. :-)) Смешные вопросы - смешные ответы!

Хотела ответить-розги, но ваша рекомендация методически более продумана.
Ой, забанит царь- админ

порка дело хорошее, только для наших студентов не приемлема..до чего дошло- дети не бояться родителей, огрызаются....вырастили эгоистов....

Да не то плохо что не боятся, они их не уважают - вот это уже край. Если один из учеников говорит что он в маму тарелкой с едой запустил - мне с ним разговаривать не о чем.

Да, детки растут избалованные и ничего и никого не боятся.

ой, сейчас прочитала ваши предложения, уважаемые форумчане, очень мне "расстрел" и "розги" понравились!!!
а если уж серьёзно... у тех ребят, которые приходят учиться именно в наше училище, расстрела и розг и так в семье хватает... а у сирот - жизнь им и так каторгу устроила... мои учащиеся в основной массе не избалованы, а наоборот, не долюблены, не доласканы, не довоспитаны... жалко их бывает очень.... на 1 курс приходят такие волчата: озлоблены, оскалены... на первых же уроках в защитную стойку становятся... ес ли и хочется кого-то расстрелять, то только из-за собственного бессилия им помочь... но... чтоб не загрызли, не сожрали тебя с костями, приходится сразу показать, что ты здесь - "царь и бог" и единственный "закон" здесь - это опять же ты... но после строгой расстановки сил обязательно надо включить справедливость! если "достойных" поощрять, а "недостойным" спокойно объяснить их ошибки и дать возможность исправиться и со временем переместиться в ранг "достойных", то через пару-тройку месяцев учительский авторитет как-то сам собой приподнимается.... они начинают тебе доверять и соглашаются идти за тобой, как за важаком в стае... конечно, всегда на курсе есть несколько "неисправимых"... но я их тоже предпочитаю не замечать и со временем они становятся таким меньшинством, которое влиять на большинство уже не имеет возможности...

а чтобы наполнить неразвитые умы моих подопечных важной для них информацией, предпочитаю "не гладить против шерсти": раз таким сложным ребятам лучше даются практические моменты, чем теоретические, то больше стараюсь заниматься практикой... деловые игры, дискуссии, соревнования, простые практические иллюстрации сложного теоретического материала, анализ знакомых им жизненных ситуаций - это основные методы работы на моих уроках... в этих иллюстрациях и дискуссиях только спящий поленится не высказать собственное мнение... а так как во время обсуждений достаточно шумно и динамично, то спать не получается... практика - и ребятам понятно, интересно, легко запоминается и мне веселей!...

Обучение страхом! Плёткой! Это клёво. Дустом или средневековыми орудиями пыток не пробовали? Очень повышает ИНТЕЛЛЕКТ испытуемых! Особенно личную самооценку и напрочь прививает такие ценности как доброта, любовь к ближнему и т.п. У испытателей наоборот...

Каждую свою следующую шутку, я теперь буду сопровождать словом "ШУТКА", из боязни быть неправильно понятой, или достаточно смайла?
По поводу термина "прививает" это что-то из ботаники?
Привить ничего нельзя, можно социально адаптировать пионЭра.

inna GOLD, лично я вашу иронию поняла... думаю, у большинства форумчан есть чувство юмора...
Михаил, а как вы привлекаете студентов к усвоению учебного материала? может быть ваш опыт будет нам полезен... поделитесь...

Чтобы кое-что в этом понять мне пришлось много переработать материала! В том числе и на семинарах ведущих методологов. По 2 недели и по 20 часов в сутки! Где тебе полностью выносят мозг, промывают его и запихивают назад... + Опыт управленческой работы в образовании и в ИТ = 20 годам!
Это можно передать одним предложением? Или абзацем?

Михаил, спасибо! уже всё понятно...

Уже не хочется никого учить.
Принял бы участие в серьёзном разговоре! Но, пока, он не намечается к сожалению...

Здравствуйте Михаил Валентинович! Ну ладно Вам...не ругайтесь....Нам до Вас еще далеко... Все таки как же Вы привлекаете студентов к освоению материала? У Вас наверно серьезные дети ручаться...все таки колледж то у Вас какой....

Я уже писал, что это не объяснить предложением или абзацем. Это вопрос не для форума, а для серьёзного семинара... Сейчас думаю о возможности создания технологии ведения таких семинаров в online-режиме.

А пока полезно пройти по ссылкам моего предыдущего сообщения и там по гипперссылкам.
Наводят на мысли и высказывания выдающихся людей, если, конечно, относиться к ним критически. Я многие из них разместил на своём сайте http://compubl.com/
Там прокрутка есть..
Буду признателен за голосование...

Уважаемые участники эта тема
Самый действенный способ привлечения студентов к освоению учебного материала?

если хотите пообщаться на другую тему создайте новую, если просто подискутировать,то милости просим в личные сообщения.

Лучший способ - применение активных методов обучения (мозговой штурм, мозаика,ролевая игра, решение практических задач и др.) Мотивация студентов - это проблемное поле. Повысить ее - наша главная задача. Покажите свое педагогическое мастерство на уроках.

Выбор лучшего способа зависит от информированности группы,на сколько обучающиеся доверяют педагогу. Заинтересовать ,повысить желание учиться, получить профессию -наша задача. Но мастерство необходимо показывать не только на уроках, а на протяжении всего образовательного процесса.