Первое сообщение в теме :

Обращение к В.В. Путину составлено на основе ваших комментариев которые прозвучали на сайте Зауч.инфо Замечания, дополнения и правки к обращению просьба писать в комментариях. Обращение будет отправлено 10 января 2012 года кандидату в Президенты РФ В.В. Путину.

Проблемы российского образования
Уважаемый Владимир Владимирович, Вы постоянно даете указания о модернизации образования страны, о повышении зарплаты педагогам, о подключении школ к всемирной сети интернет, о выделении квартир учителям, о поддержке молодых педагогов и многие другие красивые и нужные указания.

Сегодня хотелось бы поставить в известность Вас и наше общество о реальном положении дел в нашей «новой» школе и выполнении указаний главы правительства в регионах. А реальное положение школы не всегда совпадает с тем, о чём рапортуют региональные чиновники с экранов телевизора.

Владимир Владимирович, мы со всей ответственностью заявляем: Вас вводят в заблуждение. До Вас доводят реальную статистику только по ЕГЭ, а об общем состоянии условий в школах и создании условия для работы педагогов, по-видимому, речи не идёт.

О настоящем положении дел в школе можно сказать следующее.

В течение последних лет с ходом модернизации выживать в российской школе стало невыносимо трудно. Школы по-прежнему не получают средства для ремонта зданий. Чтобы летом выполнить хоть какой-то косметический ремонт, дело доходит до того, что учителя «скидываются» на краску и линолеум в учительской раздевалке, потому что для этого уголка никак не хватает средств. Все годы ждут, когда же, кроме краски, будут иметь возможность использовать современные материалы. Никак не дождутся. При минимальных материальных средствах и максимальных ученических и учительских усилиях ежегодно приводятся в порядок школьные здания!

Если государство не может финансировать образовательные учреждения в полном объёме, то где те эффективные менеджеры, которые смогут привлекать внебюджетные средства?

В связи с построенной Вами новой системой образования родители не могут отследить успехи и неуспехи обучения ребёнка в школе. По-прежнему система оценки качества знаний не дает возможности ставить ученику реальную оценку. «Двойки» ставить нельзя, оставлять на второй год учеников в школе запрещено, так как, если не переводим, то плохо работаем. Чиновникам в образовании важнее не знание ребенка, а положительная статистика, в противоположном случае это отразится на судьбе школы и конкретного учителя. В школах исчезли классы компенсирующего обучения, во главе которых работали психологи, дефектологи и логопеды. Уроков русского и английского языков стало одинаковое количество. Почему? Внеурочную деятельность для учителя стала обязательной и, конечно, неоплачиваемой, ведь в ставку не входит. Учитель-предметник, как правило, с проведением уроков совмещает классное руководство, которое отнимает времени на подготовку и проведение мероприятий не меньше, чем на уроки, а оплата почему-то до тысячи не доходит. Обязательность совмещения и низкая оплата работы классного руководителя вызывает возмущение не одно поколение педагогов!

И что более обидно, постоянно с высоких трибун декларируется информация о повышении зарплаты учителя, о выделении средств на школу. На самом деле добавленная с 1 сентября тысяча в учительском кошельке совсем не решила назревшие проблемы педагога. Всё остаётся по-прежнему. Каждый учитель, стремясь выйти из материальных затруднений, берёт дополнительную нагрузку в две, а иногда и более ставки, что не лучшим образом влияет на качество образования.
«Эксперименты» с аттестацией педагогов в течение только последних десяти лет вызывают раздражение учителей. Навязаны учителю в обязательном порядке публикации, участие во всероссийских конкурсах и победы в олимпиадах регионального и всероссийского уровня. Ведь всем понятно, что класс на класс не приходится. Не всем же участникам олимпиад быть победителями и призёрами! Зачастую прекрасные учителя могут не добрать баллов, а приспособленцы с опубликованными уроками и сертификатами за участием в конференциях получают высшую категорию.

Методическая служба в последние годы удалилась от школ, перейдя из районного уровня на уровень округов.
Чиновники от образования далеко, в округах; в районах остались только «инспектора», которые повышением методической грамотности не занимаются. И только районные методические объединения предметников (РМО или ГМО) работают в меру своих возможностей.
Инициатива о встречах с преподавателями университета, мастер-классах с передовыми педагогами, предполагающими оплату за труд, инициатива руководителя РМО остаётся нереализованной.
Получается как всегда, чиновников стало в два раза больше, а «от народа» дальше. Для повышения профессионального мастерства остаётся только самообразование педагога. Может быть, это и есть самый эффективный путь деятельности учителя в школе?!
Наша страна на две трети сельская. А в большинстве школ сельских районов завучи по учебной и методической работе имеют четверти ставки. На столько и эффективна их деятельность!
По отчётам Министра образования все вакансии в школах закрыты и молодёжь пошла работать в школу. Это далеко не так. Выпускники вузов ни при каких условиях не хотят работать в школе. Минимальная ставка начинающего педагога поражает и отпугивает навсегда от работы с детьми.
Да и жилищные проблемы вообще не решаются. Школы, в особенности сельские, не имея квартир, годами не могут пригласить на работу учителя- предметника, поэтому уроки ведут неспециалисты. Нет жилья и не ожидается. А пока средний педагогический возраст в школах - за 50!
Почему с экранов телевизора говорят о том, что на самом деле не реализуется на местах, почему говорят о выполнении поручений правительства, когда изменений в регионах не происходит?!
В нынешнем году снова «перебросили» уроки русского языка на уроки физкультуры. Уроков литературы в 5-6 классах уменьшилось вдвое, уроки чтения и грамоты в начальных классах уменьшили в который раз за последнее десятилетие. За 1 час 20 минут в неделю ученику не изучить и не полюбить родной язык и литературу. Нашумевшие современные компьютерные технологии не заменят живое учительское слово!
Всё это не может не отразиться на интеллектуальном развитии детей. Забота о здоровье? Конечно… Но не таким путём должна решаться эта проблема. Родители в первую очередь должны заботиться о здоровье своего ребёнка!
Обещания новых учебников, пособий и методической литературы за государственный счёт остаются одними обещаниями. По-прежнему приходится решать эти вопросы с родителями, а приобретение методики учитель осуществлял и осуществляет по-прежнему за свой счёт. Попробуйте купить одно пособие на 100 рублей, которое выдают нам на методическую литературу!
Пришедший в школы интернет не работает в полной мере на повышение качества образования: в большинстве школ один компьютерный класс чаще для уроков информатики, но попасть в него учитель-предметник может нечасто, а все остальные учителя по-прежнему с доской, мелом и тряпкой в руках повышают качество образования.
Компьютеры морально устарели, об обновлении речи не идёт. Наличие интерактивной доски и компьютера с проектором в каждом кабинете остаётся «голубой» мечтой учителя до сегодняшнего дня. Когда рабочее место преподавателя будет обеспечено компьютерной техникой, тогда можно будет говорить об электронных журналах и другой электронной документации. Как и 30-50 лет назад, так и в 21 веке орудия труда в руках российского учителя не изменились. Парадокс!
Нельзя не говорить и об экзаменационной системе подготовки к итоговой аттестации в 9 и 11 классах. Обязательная новая форма экзамена (ГИА) в 9 классе, не первый год с тревогой ожидаемая учениками и педагогами, преждевременна. По нашему мнению, нужно оставить право выбора ученику формы сдачи экзамена: в традиционной или новой форме.

Содержание образования и требования итоговой аттестации тоже расходятся. Минимальное количество уроков в старших классах (например, русского языка, биологии по 1 часу в неделю) не даёт возможности ученику качественно подготовиться к ЕГЭ.

А 30 минут в неделю на элективные курсы по экзаменационным предметам – насмешка над учителем и выпускником! Учитель за счёт собственного времени готовит своих учеников. А репетиторство – это недостойный выход из положения для наших детей, которое не каждая семья может позволить для своего ребёнка.

Содержание учебных программ сегодня не соответствует способностям детей. Ученик за отведенное учебным планом время не осваивает невероятно усложненные программы. Сейчас родитель читает учебник за 7 – 8 класс и обращается к энциклопедии, чтобы понять, о чем в параграфе говорится. А родителям, которые слова «энциклопедия» не знают, что им делать? Получается, что учебные программы написаны для образованного родителя, а не для ученика с информационной «мешаниной» в голове.

Новые образовательные стандарты обещают решить подобные проблемы. Хочется спросить, а есть ли условия для их реализации в школах России, если сегодня учителю 1 класса, работающему по новым стандартам, приходится самому составлять рабочую программу и тематическое планирование по всем предметам, программу внеурочной работы, различные диагностики. Почему, прежде чем внедрять что-либо в образовании, ученые-теоретики, методисты не продумывают все, что могло бы помочь учителю выполнить то, что они придумали, а не перекладывать все это на плечи учителя?! Мы, педагоги, всё больше и больше отдаляемся от учеников, у нас всё меньше и меньше остаётся времени на их воспитание и на простое человеческое общение, ведь нам срочно нужно сделать «150» отчётов за неделю, мы вечно ищем вчерашний день (вдруг оказывается, что какой-то отчёт нужно было сделать ещё вчера, а письмо пришло только сегодня, и всё очень-очень срочно, и всякие Маши, Саши со своими ученическими проблемами подождут до завтра . К сожалению, всё это будет так, пока каждый не займётся своим делом: учитель - обучением, воспитанием, и только этим; статист, экономист, бухгалтер - отчётами, подсчётами; методисты - разработкой образовательных и рабочих программ; инженеры - компьютерной техникой и информатизацией школы; ремонтом - рабочие и т.д. А пока всем этим занимается только учитель, завуч, директор.
На бумаге все хорошо, а в реальности недовольны все: педагоги - условиями работы, дети - перегрузками, родители - условиями обучения их детей.

За всем вышесказанным стоит УЧЕНИК, чей-то сын и дочь. Родители так мечтают о «счастливом будущем» детей. А государство в лице школы должно создавать условия для формирования конкурентноспособного, умеющего добывать знания гражданина своей страны.Вышесказанное говорит об обратном!

Когда нам будет не стыдно за наше образование?

Чиновники от педагогики сегодня лукавят, говоря, что модернизация идёт полным ходом.

Уважаемый Владимир Владимирович, мы, учителя России, у которых средний стаж педагогической работы в школах более 30 лет, хотим услышать от Вас ответы по следующим вопросам:

Когда будут решаться вопросы, которые мы обозначили в нашем письме?

Когда будут созданы условия во всех школах для получения качественного образования?

Когда молодые педагоги захотят пойти работать в школу?

Когда перестанем обсуждать на общероссийских форумах уровень зарплаты педагогов?

Когда педагоги-родители смогут дать достойное образование собственным детям?

Когда мы, которых на сегодняшний день в школах большинство, сможем рассчитывать на достойную пенсию?

Сосчитайте, сколько вопросов мы Вам задали. Они ждут решения. Об этом «кричит» учительство России.

Педагогическое сообщество страны провело общероссийский форум на сайте «Завуч. Инфо», обсудив главный вопрос, волнующий всех: что необходимо изменить в современном образовании?

Чтобы изменить положение в образовании, мы предлагаем: Обеспечить учебные кабинеты в школах всем необходимым: программами, компьютером, проектором, магнитофоном, принтером, ксероксом, бумагой, краской для принтеров, бесплатными учебниками не только учеников, но и учителей.

Ввести по каждому предмету единую образовательную программу, разработанную методистами - профессионалами. Учебники по предметам должны быть доступны для понимания. Содержание образования и учебники должны соответствовать возрасту и способностям детей. Разгрузить невероятно усложненные программы и стандарты. Стандарт должен освоить каждый ученик за отведенное учебным планом время, а не за счёт дополнительных занятий. Вернуть единый учебный план и учебники в общеобразовательные школы России. Для детей, которым недостаточно общего образования, предусмотреть дополнительные учебные курсы и учебники. Обязать методистов разрабатывать все примерные рабочие образовательные программы, снять эти обязанности с учителя! Ни один рабочий на стройках не изготавливает кирпичи для строительства. Привести в соответствие содержание образования и требования итоговой аттестации (ГИА, ЕГЭ).

«Узаконить» оценку "2" при аттестации ученика за год. Переводить с "2" по предметам. «Разрешать» оставлять учащихся на второй год. Наказывать учителя и школу не за двойки, а за несоответствие высоких оценок фактическому уровню знаний.

Вернуть «украденные» часы русского языка, литературного чтения и математики! Убрать 3 часа физкультуры, 2 часа было достаточно, лучше ввести больше бесплатных спортивных секций, чтобы ребенок смог выбрать по здоровью, душе и интересам. Ограничить двумя часами количество уроков английского языка, по желанию учащихся ввести факультатив. Вернуть в школу черчение, астрономию.Школам с переполненными классами пропорционально увеличивать финансирование за счет зарплаты чиновников.

Изменить нормы по количеству обучающихся в классе (они должны быть не более 20). Запретить в школах преподавать учебные предметы неспециалистам.

Разделить понятия «учитель – предметник» и «классный руководитель». Ввести добровольность работы классным руководителем и оплачивать полную ставку, а не процент от количества учащихся в классе. Тогда в школах будут проекты, поездки, субботники, экскурсии, соревнования – но не за счет удлинения рабочего дня учителя до 10-12 часов. За отдельную плату во второй половине дня могут работать и педагоги дополнительного образования, и студенты-практиканты, и учителя-пенсионеры. Можно ли говорить о развитии детей, воспитании высокой нравственности, если занимается этим уставший после проведённых уроков педагог, которому ещё ночью надо приготовиться к урокам следующего дня!

Убрать количество бумаг, которые требуются от нас в форме отчетов, за которым мы уже не видим детей! Учителя, администрация «захлебываются» в бумагах! Показателем работы школы считать не отчеты, которые пишут все уровни, а настроение учеников, педагогов и их родителей. Сократить чиновничий аппарат. Сегодня создано много контролирующих органов, а практически нет помогающих!

Убрать обязательные ЕГЭ и ГИА как необъективные экзамены либо дать возможность выбирать между традиционной и новой формой сдачи их в 9 и 11 классах.

Отменить новую форму аттестации педагогов, она не доработана. Ни в одной профессии нет такого беспредела. Дать возможность учителю УЧИТЬ, а не заниматься подготовкой к очередной аттестации, написанием всевозможных доказательств, что ты после 10-15-20 лет работы в школе соответствуешь занимаемой должности. Показателем работы школы считать настроение, отношение к школе педагогов, учеников и их родителей, судьбы выпускников. Учителя, работающие в классах для детей с ЗПР, как будут проходить аттестацию? Учитель должен сам выбирать форму представления своей работы.

Отменить аттестацию для педагогов, проработавших больше 15 лет в школе. За наличие диплома об образовании - минимальная ставка, равная средней зарплате в экономике. За 3года стажа - надбавка 10-15%. При 18 лет стажа - максимальная ставка. За звания и награды - дополнительная оплата от 20% до 100% от ставки. Участие в конкурсах, олимпиадах не должно быть главной составляющей при аттестации учителя. Новые технологии, творческий подход к обучению - для развития детей, а не для портфолио учителя!

Отменить окружные уровни управления образования. Функции районного методического аппарата нужно свести исключительно к проведению семинаров для учителей, конкурсов, олимпиад для детей. Учителя должны сами путем голосования выбирать себе начальника районного управления образования и его кабинет, и при негативной работе этих должностных лиц иметь возможность их заменить.
Кабинет районного управления образования должен быть ответственен перед педагогами. Для методической поддержки школам создать отдельный отдел в департаменте и министерстве, куда учитель (школа) могут обратиться за помощью. Они в рекомендательном порядке могут осуществлять рассылки в школы новых положений, методик, наработок.
Признать, что школа - это не только учебное заведение для получения основного и среднего образования, а важнейший институт социализации юных граждан Российской Федерации.
Это студенты приходят в учебные заведения в основном за знаниями, а для школьников школа – это общение, игры, правила поведения, дисциплина, детская иерархия, умение строить отношения и со сверстниками, и с «хорошими», и с «плохими» учителями; взросление и многое другое… Но такая роль учителя предполагает совершенно иной подход к оплате его труда – никак не НСОТ, ведь чем меньше школа, тем большую роль играет учитель в духовно - нравственном формировании школьников, их родителей и всего социума.

Отменить "подушевое" финансирование.Отрегулировать систему оплаты в стране: с нового года представители силовых структур, депутаты, госчиновники высокого ранга будут получать в месяц в 30-40 раз больше, чем воспитатель детсада, большинство пенсионеров и других категорий работников. Как можно понять такой разрыв: месячная зарплата военного, полицейского равна трёхгодичной зарплате ранее перечисленных категорий граждан?!

Учитель нагрузку больше ставки должен иметь исключительно по своему желанию, а не потому, что средней школе положено 10 педагогов плюс директор, так как детей 150 человек. Довести до уровня средней зарплаты в экономике зарплату учителя за одну ставку, а не за две, на которые сейчас педагоги работают.Оплачивать учителю время для подготовки к урокам!Ставка начинающего учителя должна быть не менее трех прожиточных минимумов в регионе.Элективные курсы и факультативы должны стоить для учителя дороже, чем обычный урок. Увеличить плату за методическую литературу. Во всех частях РФ зарплаты учителей должны быть одинаковыми в соответствии с нагрузкой и стажем. Дать учителю статус государственного служащего, соответственно изменится зарплата, появятся льготы.

До каких пор учитель в течение всей педагогической деятельности будет копить деньги на достойную квартиру?!
Воспитание детей, по Конституции РФ, - это прямая обязанность родителей. Ответственность родителей за воспитание – вот путь решения воспитательных проблем в школе.Четко прописать для родителей не только права, но и их обязанности по отношению к собственным детям.Сегодня защита прав ребёнка порождает безответственность, безнаказанность, вседозволенность подрастающего поколения.

Ввести учительскую неприкосновенность со стороны родителей.

Запретить гонения на учителя в СМИ.

Нужно изменить отношение к дополнительному образованию детей. Оно должно финансироваться не из муниципального бюджета. На него всегда не хватает денег! Дети оказываются на улице.

Исключить из обязанностей учителя-предметника проведение платных конкурсов, как "Медвежонок-языкознание для всех", "Бульдог", "Кенгуру" и других.

Новые проекты, рекомендуемые для введения в школы, присылать не позднее августа. В противном случае, не требовать их немедленного исполнения.

Довести до сведения Президента и Правительства реальную статистику не только по ЕГЭ, но и по общему состоянию школ. Создать условия, соответствующие сегодняшнему времени, для работы каждого учителя.

Уважаемый Владимир Владимирович,
- просим наши предложения и требования считать наказами от педагогов страны к Вашей предвыборной программе при баллотировании в

Президенты России;
- просим отреагировать на наши предложения и дать открытый ответ всему учительству по каждому пункту требований.
Опубликовано на ЗАУЧ,ИНФО

Да знают они, кончно же, всё. Если бы могли и хотели - давно бы всё сделали. Наши стенания и даже этот сайт наши беды не уберут. Бесполезны совершенно эти письма. Кто-нибудь знает историю про то, как федеральные власти предприняли бы меры по подобным письмам или, хотя бы корректно ответили? Не царское это дело. "Ребята, давайте жить дружно". А если и кричать -то прямо в ухо президенту, что бы ему плохо от этого сделалось - иначе не услышит. Тут ухо президента не пролетало?

Вова пишет:

... конечно же "цари" знают, но они служат не нам, не мы их туда посадили...

не в брось а в глаз!!!

Действительно, всё правильно в письме. И озвучивают мысли любого педагога. Но тон... Опять просим. Учитель превращается постепенно в попрошайку. Дайте картридж для принтера, дайте технику, с помощью которой мы должны обучать по этим зачудительным ФиГОСам. А сами бегаем и на свою зарплату покупаем маркеры для доски и бумагу для принтера... Бесполезно просить. Требовать! Он же, вроде, "слуга народа". Или я что-то пропустила и его статус сменился официально?

Возымело действие письмо. Путин приехал в Питер в ПТУ!!!!!

Отличное письмо! Спасибо авторам!!! Я с вами!!!!

Вообще-то про НПО в письме ни слова не сказано. Не факт что он его вообще читал. Вот приедет домой, прочитает, вспомнит про школу и снова забудет про НПО и СПО. Отрадно, конечно, что мы за коллег-школьников переживаем, но нас давно отделили от учительства - не относимся мы к учителям. И их письмо к нам отношение имеет постольку-поскольку...

Здравия ВСЕМ!


Уважаемый Владимир Владимирович, Вы постоянно даете указания о модернизации образования страны, о повышении зарплаты педагогам, о подключении школ к всемирной сети интернет, о выделении квартир учителям, о поддержке молодых педагогов и многие другие красивые и нужные указания. ЭТО полная чушь-не используй в слепую-хватит????

ЭТОГО НЕ БЫЛО И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ, ТАК КАК я, К СОЖАЛЕНИЮ ЗА НПО - ПРОВЕРЬТЕ ВЕСЬ ФОРУМ???
ЭТИХ УКАЗАНИЙ, ПОВЫШЕНИЕ О ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЕ, ТЕМ БОЛЕЕ О ПОДКЛЮЧЕНИИ ИНЕТА, ДА КТО Я, ТАКОЙ. НЕ ПУТАЙТЕ профтех СО ШКОЛОЙ, К СОЖАЛЕНИЮ СНОВА ДУРДОМ????


Моя политика такая - убрать из профтеха полное среднее образование.
Школа пускай решает проблему. Кто не пойдёт в профтех.
Если уберём полное среднее у них будут такие проблем, что я даже не представляю.
ПОЧЕМУ?
Каждый родитель захочет оставить своё чадо в школе для полного.
А где его Д......... примут?
Они сейчас герои, но если только НПО откажется от полного, 70% побегут В НПО.
Почему?
40% учащихся пойдёт на виселицу, но не в школу, и я, бы хотел посмотреть, как бы они с ними возились-это хуже каторги, да тут и хорошие сбегут, процесс образования полного среднего и закончится

Да сейчас ШКОЛЫ, для НАС НПО Какая то каторга, МЫ для них палочка выручалочка, им их учащихся можно просто сплавлять В НПО. МЫ не принимаем, но есть ПДН. Да и ведь МЫ снова просим школы -дайте учеников, а они ещё и артачатся!!, скоро будем наверное покупать их-только за что??? наверное за ЕГЭ?

А что сделала школа для нас НПО, постоянно злорадно усмехается, да мы им самых хе ....отдаём, а они из них ещё людей делают!
Да побудем год без зарплаты, не первый раз, и среднее полное задушит школы!
По крайней мере МВД без работы не останутся -может и нам перекинуть за содействие!!!!
Во дурдом, а может, Я, уже стар????

Тогда его вообще надо из жизни (из закона) вычеркнуть.

кого или что ??????
БУДУ ЖЁСТКИМ.

Тогда его вообще надо из жизни (из закона) вычеркнуть.

Да я, раньше знал, что подростка надо додержать до АРМИИ.
А сейчас, зачем МЫ держим их.
У меня в группе, УЖЕ, один учащийся два года!!!!!, не ходит на занятия.
Мать ни чего с ним не может сделать, зато на вождение автомобиля КАМАЗ регулярно приходит.
Да, резонный вопрос-почему Вы педагог против,он ходит же на вождение. Я, объясняю- он же потенциальный убийца, завтра , задавит вашего сына, это говорю директору ответ, "Закроют училище". У меня растёт внук. А НЕ ДАЙ БОГ, мой внук попадёт под колёса этого высококвалифицированного специалистка, а ведь я , по своей глупости, что не будет у НАС зарплаты, ВЫПИСЫВАЮ СМЕРТНЫЙ ПРИГОВОР МОЕМУ ВНУКУ, ВАШЕМУ СЫНУ, МУЖУ, ДОЧЕРИ И Т, Д.
Он полнейший Д....., мать подтверждает. Но администрация мне говорит, ВЫ проявляйт
е к нему толерантность, ну применил к нему, как понял - снова к директору-2 часа Фрейда слушал, не выдержал, спросил, а можно повторить ни чего не понял. Идите и учите, неделю сроку. Рассказал мастеру, до сих пор нет на занятиях. Может и к лучшему?????
Вот теперь ВАШЕ МНЕНИЕ решающее поставить ему 3 (три) ребёночку обиженному при родной матери или нет.[color=red] ВСЁ ЗАВИСИТ ОТ ВАС "ДА" ИЛИ "НЕТ".[/color]
только учить жизни не надо. МНЕ ТО ВСЕГО , СЕМНАДЦАТЬ, НА БОЛЬШОМ КАРЕТНОМ И всё???
УЧИТЬ МЫ НАУЧИЛИСЬ ВСЕ, А ВОТ АНАЛИЗИРОВАТЬ ?????
ВАШЕ РЕШЕНИЕ БУДЕТ 100% ВЫПОЛНЕНО ОБЕЩАЮ, (ПАДЛОЙ БУДУ) ИЗВИНИТЕ !!!!!!!!

Владимир Валентиныч, в НПО 20% таких, как вы рассказали. И ставить им тройки или нет зависит от многих причин. Если по совести - нет. Если только ради сохранения уч. заведения - думать сильно надо и подойти к данной проблеме со всех сторон. Если он действительно плевать на всё хотел и если из него кроме потенциального убийцы ничего не выйдет (а это видно педагогическим взглядом сразу) не ставить никакие тройки. Но ведь есть умнейшие ученики. Такой если и не ходит на занятия, то по веским причинам (к сожалению такие причины нам прихолится принимать во внимание), а поговоришь с ним - золотой человек, всё знает и понимает, стремится к знаниям, но обстоятельства. Такой потом сам всё выучит и научится. Ну вот как такому не поставить положительную оценку? Наше с вами дело не только учить, но и научить учиться. Этим была сильна советская школа. И педагоги, вышедшие из этой легендарной школы, владеют, как правило, этими приёмами. Да, иного молодого человека никогда не заставишь учится - не его это конёк, значит он в чём-то другом силён, в чём? Кто в этом может разобраться как не педагог-профессионал? Но опытный преподаватель большинство нерадивых учеников может заставить учиться (не физически заставить). А потом такой парень или девушка входят в раж и впитывают знания как пересохшая губка. Порой и остановить трудно. И вообще, Владимир Валентиныч, выражайтесь яснее - не многих из нас учили на дешифровальщиков.

А вообще все как-то и сложнее, чем кажется и проще....
Сложнее, потому как мы почти по детски надеемся, что там, наверху хотят того же, что и мы. Хотят, но не знают как! А еще мы не отказались от сказочной веры, что есть там некто ну очень умный, гораздо умнее чем мы. Он увидит, поймет, рассудит и так далее. И хотя умом мы даже можем понимать больше, у сердца все равно свои мотивы!
А проще потому, что там идет своя игра. И там тоже действует принцип "Назвался груздем - полезай ....". Просто так все устроено! И согласно нашей политической культуре высший политик не может вместе с должностью не одевать ей соответствующие качества. Так же как директор табачного производства не должен в соей политике ориентироваться на снижение табакокурения. Или финансист думать о праведности в ведении бизнеса. В остальном же это могут быть очень симпатичные люди!

У политика в нашей системе цель примерно такая: не допустить народного волнения с одной стороны и выполнять требования реальной олигархии с другой. По другому просто не может быть! Кто именно эти реальные олигархи - не знаю. Вряд ли их имена на слуху, эти силы уже даже и в деньгах то не нуждаются, им интересна сама игра, власть и так далее. Они играют в свои игры, по своим правилам. Наверное, очень жестким правилам! В этой системе и Путин и Медведев вряд ли уж очень значимы, хотя частью игры они тоже являются, скорей всего. Ключевые игроки порой, вероятно, ссорятся, сажают проигравших, наказывают друг-друга и т.п. Народ в этой игре тоже игрок, но роль то его пассивна, Народ как огромный, всемогущий болванчик, которого надо то успокоить, то напугать, то расслабить. Кстати, единственное, что делается у нас просто виртуозно = ПИАР от власти! Да сам факт всенародного избрания последнего нашего президента чего стоил! Сами прикиньте - Мальчик никому не ведомый, ничего не продемонстрировавший, никакой харизмы или чего-то еще! Он мне тоже нравится в целом, но и только! А вот многие сами его портрет так дорисовали, что получился просто герой! Тот же и Путин - вы его правда знаете, понимаете? Но ак все было сделано - гениально! Кстати, никакой оппозиции никуда не допущено! СПС и Ябдоко виртуозно высмеяли, раздробили, опустили. Вот они, социальные технологии в действии! А коммунисты, ЛДПР и эти мироновцы - сами понимаете, за власть не боролись, слава господи....
Нашим сознанием манипулируют очень умело! Мы ведь, как и положено, думаем и говорим то, чего кто-то хочет, но принимаем их желание за свои мысли. И хотя книги об этом искусстве давно доступны, их очень мало кто читал. Даже доктора наук по соответствующим предметам.
Образование этой системе нужно только как способ болванить людей, а не развивать. И зарплаты в образовании должны быть такие, чтоб оставлять учителя не голодным, но униженным. Если у людей проявляется достоинство - они бастуют. Но видимость, показуха и все прочее - это святое!!!
Вот только уже тошнит от этой лживости, лицемерия, глупости и прочего! И власти надо что-то делать, так как бунта не надо никому. Я тоже боюсь, что от их игр народ взбунтуется и плохо станет всем. Заигрались там, ситуацию упустили!!! Да и образование все-же надо поднять! И я бы просила Путина хотя бы среднее звено не валить, а мощно поддержать. Высшее образование уже упущено, там сплошь раковые опухоли, его реанимировать долго. А вот среднее живет по другому. И все, что нужно, это больше доверие педагогам. И оценка заведения не по документам, а только по тому "духу", что есть учебного заведения. Бюрократам так оценивать сложно? Да! Потому они этот самый "ДУХ" на дух не переносят! Так не оценивайте. Но ради блага нашей страны, создавайте условия для укрепления, рождения, развития этого самого духа! Его так сложно вырастить и так просто уничтожить! А еще проще заменить суррогатом, увы! С этим у нас все в порядке! Так что не оценивайте, не считайте, что кто-то умней педагогического коллектива. Давайте больше доверять друг другу!

Очень верно! Умный, опытный и уважаемый педагог власти нашей не просто не нужен, а является, по их мнению, бомбой замедленного действия, подложенной под власть имущих. Вот и унижается учитель, топчется властью преподаватель, мастер п.о., воспитатель и др., дабы не научил чему не след. А кто будет слушать затюканного человечка, пусть он даже и называет себя педагогом?

Я полностью поддерживаю авторов обращения Путину В.В.

Если вдруг письмо дойдет до Путина, конечно он ответит всем учителям России в своей предвыборной компании и пообещает, что пути решения проблем будут найдены. Но вот вопрос, что после выборов случиться с обещаниями.

Действительно, после выборов мы ничего не увидим, да и до выборов тоже!

Мне 50! Сколько этих обещаний уже было! И моим дедам и отцам обещали когда-то... Не верьте! Надо требовать и жёстко при этом, хватит, надоели, лапшу уже не куда стряхивать...

Здравия ВСЕМ!


Сколько этих обещаний уже было! И моим дедам и отцам обещали когда-то... Не верьте! Надо требовать и жёстко при этом, хватит, надоели, лапшу уже не куда стряхивать...

Согласен на 100%.
Но кто будет требовать. Когда интеллигенция требовала-она только просила и раскручивала маховик - почему всегда первая и погибала!

Обращение конечно слишком мягкое. У меня такое ощущение, что мы, что то просим, как нашкодивший ученик.

Поддерживаю предложение Владимира Валентиновича с Кубани о том, что это послание следует разослать всем лидерам оппозиции. Нам нужно использовать этот ресурс.

Подписываюсь. Согласна.

Подписываюсь , но скорее всего - НЕ УСЛЫШАТ

Администрация портала ЗАВУЧ.ИНФО публикует комментарий Директора Департамента регионального развития Минобрнауки России к письму кандидату в Президенты РФ

Из письма Кравцова С.С.

Прошу разместить полностью мой комментарий к обращению к В.В. Путину на сайте ЗавучИнфо

С уважением,

директор Департамента регионального

развития Минобрнауки России

Кравцов С.С.


Уважаемые коллеги!

На сегодняшний день в системе образования сохраняются нерешенные вопросы: вопросы отчетности, воспитания, педагогического образования и другие. Но нельзя отрицать и той работы, которая ведется руководителями региональных и муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования, директорами и завучами школ. По имеющийся у нас достоверной информации, много и позитивных примеров организации работы в системе образования, в части работы методических служб в регионах, системы оценивания учеников в школах, финансирования системы образования на региональном и муниципальном уровнях. Об этом также необходимо говорить и писать. Хочу обратить внимание на два вопроса – ремонт и строительство школ, а также на повышение средней заработной платы учителей. Именно за них я отвечаю в Министерстве.

Школы получают средства на ремонты зданий. Так на текущий ремонт в 2011 году было выделено 2,3 млрд. рублей, что позволило провести текущий ремонт в 6 700 школах. На капитальный ремонт в этом году было выделено порядка 2 млрд. рублей, что соответственно позволило провести капитальный ремонт в 300 школах.

Повышение средней заработной платы учителей с 1 сентября 2011 года произошло более чем на одну тысячу рублей и составило по регионам от 3 до 16 тысяч рублей в зависимости от разницы между средней заработной платой по экономике региона и средней заработной платой учителей. При этом повышение заработной платы конкретного учителя могло отличаться от общего повышения средней заработной платы в регионе. Но в каждом конкретном случае нужно разбираться отдельно. Все данные по средней заработной плате учителей и по средней заработной плате по экономике регионов размещены в открытом доступе на сайте мрсо.рф, а данные по заработным платам по каждой школе - на сайте kpmo.ru. При этом в начале внедрения проекта в сентябре 2011 года в адрес Министерства были обращения учителей, что не везде выплачивается зарплата на должном уровне. Мы проверили каждое такое обращение. Выяснилось, что в нескольких муниципалитетах действительно в сентябре решили не выплачивать стимулирующие надбавки. После принятых мер ситуация была исправлена. Дополнительно в октябре этого года была организована специальная «горячая линия» по проекту (8-499-152-67-61), звонки на которую также проверяются и при необходимости принимаются соответствующие меры.

Мое предложение сводится к следующему. Если имеются факты плохого состояния школ или неисполнения обязательств перед учителями по повышению с 1 сентября 2011 года средней заработной платы, то предлагаю направлять в мой адрес информацию по ним. Этому вопросу будет посвящен специальный форум на сайте мрсо.рф. Присылайте, пожалуйста, на него свои сообщения с конкретными фактами и по каждому из них гарантировано будет проведена проверка и открыто будет представлен результат.

С уважением,

Директор Департамента

регионального развития Минобрнауки России,

д.п.н., доцент

Кравцов Сергей Сергеевич



Телефон: 8 (495) 629-44-90

Электронный адрес: Kravtsov-SS@mon.gov.ru


Как всегда ни о чем и ни как

Цитата :

а также на повышение средней заработной платы учителей. Именно за них я отвечаю в Министерстве.

Про нас опять забудут...

Здравия ВСЕМ!
Действительно , а где же про НПО, ВОТ ОНО

в системе образования сохраняются нерешенные вопросы: вопросы отчетности, воспитания, педагогического образования и другие.

Оказывается главное не МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, ЗАРПЛАТА УЧИТЕЛЕЙ, РОСТ ПОДРОСТКОВОЙ ПРЕСТУПНОСТИ И БЕЗДОМНОСТИ, А вот она-ОТЧЁТНОСТЬ, ВОСПИТАНИЕ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
На чём и чем воспитывать и где в данном случае взять воспитателей. Я, так понял, что МЫ, педагоги, уже не подходим к требованиям педагогического образования

Ну и снова нет ни ПТО, ни СПО.