Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное учреждение
Московской области
«Московский областной профессиональный колледж»





ЭССЕ
«Моя философия педагогики»

Преподавателя спецдисциплин Н.Ю. Грубовой


















2015 год
  Философия педагогики. Парадоксально.. Понятие философии вполне однозначно. Понятие педагогики  тоже однозначно. Понятие «философия педагогики» у каждого своя. Я постараюсь объяснить, как понимаю это я.
  Когда мы говорим о педагогике, мы подразумеваем связку преподаватель- студент. Если пропадает один из элементов связки, пропадает понятие педагогики. Вопрос в том, что представляет каждый элемент связки и что их объединяет.
 Преподаватель.  Всякий ли человек может и должен быть преподавателем? Ответ однозначен. Нет. На, мой взгляд, преподавать может человек, сочетающий в себе три свойства. Три глагола. Должен, может и хочет . Попробую обосновать свою мысль.  
   Под «может» я подразумеваю набор знаний или, как говорят сейчас, компетенций , необходимых для преподавания конкретного предмета. Как можно преподавать техническую механику не зная ее разделы- теоретическую механику, сопротивление материала и детали машин. Речь о знании не основ этих предметов, а о  достаточно глубоком понимании этих предметов. Рассказать просто можно лишь о том, что очень хорошо понимаешь сам.
 «Хочет». Можно десять раз «мочь», но если нет желания передать знания, нет желания общаться и уважать (подчеркиваю это слово) людей, которые интеллектуально ну пока не очень до вас дотягивают, да и средний балл в аттестате  после девятого класса у которых плавает между три и три с половиной и схватывают материал на занятиях трудновато… Если  уважаешь студента, если понимаешь, что не сразу «Москва строилась», если есть терпение, если…. Можно продолжать  и много еще сказать, но это будет другая тема.
   Осталось объяснить , что я подразумеваю, когда говорю «должен». Должен составлять рабочие программы по своему предмету, фонды оценочных средств, комплексы оценочных средств, планы своих работ по совершенствованию и повышению своего профессионального уровня на учебный год, отчет о повышении своего профессионального уровня за прошлый учебный год (если ты классный руководитель, то еще планы . отчеты, проекты, работа с родителями, работа со студентами, классные часы…) . Все  вышеперечисленные бумаги в двух экземплярах. Это все педагог «должен».
 Итак, с преподавателем мы разобрались.
Студент. Как быть с ним? Все то же. «Должен, может , хочет».
С «должен» все понятно. Студент должен посещать занятия, выполнять все задания преподавателей, соблюдать устав образовательного учреждения… «Может» С этим посложнее. Не всякому подростку легко даются физика и математика. Один схватывает информацию легко, другой с большим трудом.
Наконец последнее. «Хочет». Наверное это самое сложное. Очень редко подросток представляет реально свою будущую профессию. Зачастую подростки идут в колледж «за компанию», «надо же было где-то учиться» и т.д. Поэтому у большинства студентов просто отсутствует мотивация к обучению. Здесь огромное поле деятельности для педагога. Сделать так, чтоб подросток захотел учиться и смог учиться . Не получается? Наверное надо менять работу…. Терпение и любовь к своему делу! Терпение и любовь к своему делу!
 Со мной не все согласны? Я высказала свое мнение. Буду рада, если мои размышления заинтересуют коллег. Не все просто, не все однозначно. Давайте думать вместе.