Новое содержание профобразования

преподаватель специальных дисциплин Молчанова Анна Михайловна
ГБОУ СПО МО Московский областной государственный автомобильно-дорожный колледж, г.Бронницы


Давайте разберемся, с чем же все-таки связаны изменения в профессиональном образовании на сегодняшний день.
Человек за свою жизнь накапливает знания – так называемый человеческий капитал, который так необходим для формирования и обеспечения карьеры и жизненного успеха в целом. Поэтому резкий спрос на образование в современном российском обществе становится все заметнее. Другими словами, получение образования в рыночных условиях - это эффективное средство финансовых вложений. Современный мир, включая Россию, вступил в эпоху, когда экономическое богатство в значительной степени создаётся вне материального производства. Создание и применение новых знаний становится основным источником роста национальных экономик, качества жизни. Наблюдается жесткая конкурентная борьба отдельных государств за преимущественное обладание интеллектуально одарёнными людьми, - потенциальными носителями нового знания. Иными словами, речь идет о достижении нового качества образования. «Новое качество образования» - это изменение представлений субъектов образовательного процесса об условиях, процессах и результатах образования, которое раскрывается как достижение такого состояния образовательной системы, которая обеспечивает формирование способности (готовности) обучающихся и выпускников образовательных учреждений всех типов и видов:
• учиться на протяжении всей жизни;
• работать в коллективе (команде);
• самостоятельно мыслить и действовать в различных ситуациях;
• решать повседневные жизненные и профессиональные задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания, умения и навыки.
За последние десятилетия развития системы профессионального образования система образования претерпела значительные изменения. Содержание профессионального образования значительно изменилось.
Процесс обновления системы профессионального образования привел к возникновению новых видов учебных заведений – колледжей, которые сейчас составляют 40% от всех средних профессиональных учебных заведений.
Процессы глобальной информатизации сфер общественной жизни позволили очень сильно изменить содержание профессионального образования. Большое внимание стало уделяться изучению информационных технологий и прикладных компьютерных программ. Новое содержание профессионального образования позволило средним профессиональным учебным заведениям готовить конкурентоспособных специалистов.
На динамично развивающиеся учебные заведения не должны останавливаться на достигнутом. Подстраивая содержание профессионального образования под потребности общества, позволит им успешно конкурировать на образовательном рынке.
Во многих развитых и развивающихся странах постоянно идут процессы информатизации образования. Вкладываются большие средства во внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий, уделяется большое внимание разработке путей повышения результативности профессионального образования.
Все большие масштабы приобретают использование в процессе профессионального образования дистанционных технологий. Значительно расширилась сеть профессиональных учебных заведений. Стало возможным получить одновременно образования в разных учебных заведениях, обучаясь дистанционно.
Постоянно изменяются образовательные программа, что способствует увеличению возможности выбора уровня обучения и образования в соответствии с требованиями рынка.
Повсеместное включение информационных технологий в процесс профессионального образования создаст возможности и резервы повышения качества образования и создания единой информационной среды.
Модернизация системы профессионального образования требует и изменения качества педагогических кадров. Это влечет за собой и изменений структуры педагогического образования. Педагоги, участвующие в образовательном процессе обязательно должны хорошо владеть современными образовательными информационными технологиями.
Это просто необходимо для того, чтобы быть на высоком уровне в международной конкурентной борьбе за преимущественное обладание интеллектуально одарёнными людьми и быть «впереди планеты всей».

Список литературы:
1. Артюхов, М.В. Маркетинговая стратегия управления модернизацией муниципальной системы образования: коллетив. моногр. / М.В.Артюхов, А.А.Цукер, М.П. Самойлова.- Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2003.- 223 с.
2. Геворкян, Е.Н. Модернизация качества высшего образования в России: (стратегии, опыт, принятие решений) / Е.Н.Геворкян, Г.В.Мухаметзянова.- М.: Высш. шк., 2005.- 261,[2] с.
3. Качество повышения квалификации работников образования в условиях модернизации: коллектив. моногр.- Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2006. - 234,[3] с.
4. Современные стратегии управления образованием: концепции и модели: сб. науч. тр.- Великий Новгород: НовГУ, 2005.- 152 с.
5. Тулькибаева, Н.Н. Педагогика. Взаимосвязь науки и практики в условиях модернизации образования: монография / Н.Н.Тулькибаева, З.М.Большакова.- Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2008.- 162 с.

Тема статьи актуальная. Скорее раскрывает вопрос о современных подходах в профобразовании, а не содержание.