Анастасия Чеховская
Сначала я хотела отыграть популярную в этом месяце тему – написать о списке книг, которые стоило бы рекомендовать каждому школьнику. Обсудить одни списки, прикинуть собственный. Но потом я подумала, а что будет с этим списком (неважно, какие имена в нем будут), если он попадет в социальную сеть, где обитают школьники? И только школьники...
Я посмотрела самые популярные скандалы, связанные с сетями и школьной программой. И поняла, что вне зависимости от того, сколько романов Достоевского и Толстого войдет в перечень рекомендованной литературы, из классиков получится удобоваримый контент, схожий с отрыжкой из зоба птички-мамы, которой она кормит ораву птенчиков. Я имею в виду, конечно, готовые сочинения, шпаргалки и краткий пересказ содержания. Писатели что куры. Каждого орда безвестных людей разделает, упакует и приготовит согласно популярным запросам.
И дело тут не в списке и не писателях, и даже не в надоевшем уже плаче «Ой-ой-ой, наши школьники ничего не читают, у них скоро атрофируется левое полушарие». Дело в экономике и технологии. Это как выхлопные газы в утреннем городском воздухе, как белая муть в горячей водопроводной воде, как лаурил сульфат в шампуне, приготовленном на травах и цветах, как ген норвежской селедки в незамерзающем и не гниющем томате из супермаркета. Есть заказ – есть продукт.
В то же время школьный рынок далеко не самый денежный в рунете. Он сезонный, нестабильный. Денег у школьников не так уж и много, но, с другой стороны, уже к 12 годам дети обзаводятся электронными кошельками и начинают разбираться, как зарабатывать и тратить несуществующие деньги. Деньги, которые никогда не лежали в родительских кошельках, а скользили по оптоволоконным сетям невидимые и неуловимые.
О том, где заработать школьнику, разговор особый. Это и биржи, где платят за комментарии на форумах, за ретвиты и перепосты. И биржи контента, где можно заработать тысячи две в месяц на статьях или для разных сайтов. Можно писать авторские, можно переписывать (заниматься рерайтом). Кто-то уже начинает писать программы и создавать свои сайты, на которые вешает рекламу или баннеры партнерских программ. Кто-то пишет сочинения и решает задачи на заказ. Есть и более оригинальные виды заработка. Например, «раскачать» героя виртуальной игры, улучшая его бойцовские навыки, а затем продать на бирже. Способов добыть виртуальные деньги миллион. И есть, кстати, сайты и блоги, нацеленные на способы заработка школьниками.
Одни родители относятся к этому с энтузиазмом: «Деточка сама зарабатывает, учится не сидеть на маминой и папиной шее». Другие – с безразличием: «Пусть за компьютером сидит, лишь бы не напивался». Третьи просто не представляют, почему чадо сидит за компьютером с таким видом, как будто адронный коллайдер изобретает. А чадо в этот момент, возможно, заработало свои первые пять тысяч, которое потратит на реферат с высоким процентом уникальности, потому что некоторые преподаватели тоже не дураки и проверяют творческие работы в «Адвего» и прочих аналогичных сервисах.
Но таких преподавателей не очень много. Поэтому в нише так называемого школьного контента всегда находятся ресурсы, которые несколько раз в год делают сверхприбыль, которой хватает до следующего «сезонного обострения».
С появлением сетей экономическая модель меняется. Школьники, заинтересованные в халяве, собираются (сгребаются, я бы даже сказала) в одну кучу, подсаживаются на бесплатный пользовательский контент, который регулярно обновляется. Это готовые домашние задания, для которых уже давно существует аббревиатура ГДЗ, сочинения... По сути это нормальная web 2.0 модель – пользователи помогают пользователям, генерируя некий материал и отказываясь от прав на интеллектуальную собственность.
Возьмем, к примеру, сеть «Спиши.ру» (http://www.spishy.ru/), дата регистрации домена приходится на 2006 год. Посетителей, как пишут на сайте, уже более миллиона. Согласно открытым данным статистики за 24 часа на «Спиши.ру» заходит приблизительно 350 тыс. уникальных посетителей. И это, обратите внимание, в февральское межсезонье, когда часть школ закрыта из-за морозов, гриппа или лопнувших труб.
Посмотрим другую статистику – от wordstat.yandex.ru. Так выглядят популярные ключевые запросы в тот же день:
готовые задания – 216 321 показ в месяц
готовое домашнее задание – 202 907
краткий пересказ – 76 335
рефераты – 4 797 361
реферат + на тему – 1 064 488
скачать реферат – 551 518
рефераты бесплатно – 223 852
бесплатные рефераты – 223 852
сочинение ревизор – 95 324
бульба сочинение – 57 995
Обратите внимание, 200 тыс. школьников ищут готовые домашние задания. Если они приходят на сайт с готовыми рефератами, то проводят там не больше трех минут. Скачивают файл и закрывают окно. Вряд ли они когда-нибудь вернутся обратно – вот почему эти сайты перегружены навязчивой рекламой (с вирусами в том числе). Та же самая ситуация на сервисе «Ответы mail.ru». Разделы, посвященные образованию, пестрят отчаянными воплями: «Помогите, завтра контрольная», «Люди добрые, кто-нибудь, решите домашку» или даже «Сижу на контрольной – пишу с телефона. Помогите решить пример». Возможно, им кто-то поможет списать. А может, и не найдется альтруистов – борцов невидимого фронта с произволом учебников и учителей.
Все эти ресурсы не создают прочных эмоциональных связей, не гарантируют стабильный результат бесплатно. А вот сеть создает ощущение комфорта.
Вот, например, что пишут в разделе «Краткие содержания» в сети «Спиши.ру»: «Читать толстые книжки больше не обязательно! Воспользуйтесь краткими содержаниями произведений по школьной программе! Мы собрали их для Вас, что бы у вас было больше времени на футбол и дискотеки ) Протяните и вы руку помощи следующим поколениям. Если у вас есть краткое содержание произведения, которого у нас пока еще нет, пришлите его нам и не дайте погибнуть идущим за вами».
Я сохранила орфографию и пунктуацию оригинала.
Или возьмем, допустим, другой похожий проект, ссылка на который живет в этой сети: http://www.litra.ru Сайт – в отличие от неопрятных и захламленных предшественников – выглядит красивым, опрятным и грамотно структурированным. Там и сочинения, и свежайший ЕГЭ, и краткие содержания, и полные произведения. Биография, критика, готовые домашние задания – в ассортименте.
Визуально все тоже привлекательно: светло-серая гамма, разбавлена оранжевым. Всего два столбца рекламы по бокам, в центре – библиотека. В правом верхнем углу коммерческое предложение: «Мы напишем отличное сочинение по Вашему заказу всего за 24 часа. Уникальное сочинение в единственном экземпляре. 100% гарантии от повторения!»
При регистрации обязательно нужно указывать место учебы. На этом проекте действует строгое правило: одно сочинение – в одну школу. «Litra.ru не допустит, чтобы твой учитель литературы прочитал два одинаковых сочинения!» Самым активным пользователям, внесшим весомый вклад в пополнение контента, пришлют фирменную майку, тетрадь или ручку.
И вот оно, чудо! Детская паника утихает: контента много, сборники шпаргалок лежат оцифрованные и бесплатные. Статистика скачивания сочинений открытая – и можно узнать, пользовались твои одноклассники этим ресурсом или нет. Но если два одноклассника не могут поделить одно сочинение, и это не беда, есть выход.
Даже самая дотошная учительница, знакомая с миром интернета, не сможет поймать списывальщика. Текст (сочинение, реферат, творческую работу) можно отдать опытному рерайтеру с биржи – и за небольшую сумму (около 30 рублей за 1000 знаков) получить текст с высоким процентом уникальности. Заплатить рерайтеру можно из электронного кошелька. Пополнить виртуальный счет можно, зарабатывая в интернете. Уроборос...
В итоге все счастливы. Родители видят, что дитятко пыхтит за компьютером над домашней работой, учительница получает уникальный реферат или сочинение, а дитятко – свободное время.
Любопытно, что такие сайты, нацеленные на «школьный трафик», отрабатывают и смежные, но востребованные целевой аудитории, темы: поиск репетиторов, отсрочку от армии, новости вузов, учеба за границей, учебные пособия, скандалы с ЕГЭ. Одновременно с этим в таких сетях, например, на «Спиши.ру», есть развлекательный контент: видео (фильмы, сериалы, видеоприколы, мультфильмы), тесты, анекдоты. Это увеличивает время пребывания пользователя на сайте. Плюс возможность заводить друзей, получать скидки в интернет-магазинах. Это очень комфортное место. Так «камчатка» (задние парты, где традиционно обитают любители списывать) разрастается до одной сотой населения страны. Их никто туда не заманивал, они сами пришли и других привели. Списывание как социогенный фактор... Конечно, найдутся люди, которые будут читать книжки. Но они мне все больше и больше напоминают веганов или любителей радикально здорового питания, которые отказываются есть колбасу или шоколадные плитки с соевым белком. И пока большинство бодро чавкает, эти изо всех сил тянутся за натуральным, полезным и таким неудобоваримым продуктом с верхней полки.
Анастасия Чеховская
Источник

Трудно судить молодёжь... я вот например-сожалею, что во времена моей юности не было инета...не было таких возможностей...да и пользоваться информацией надо уметь...

Достаточно задать задание с вопросом, который не имеет ответа в "лоб" - и интернет пасует - проверено "мин нет"

Это да - высокую степень уникальности еще заказать надо, а в основном в интернете посредственные рефератики "плавают"

Да еще , к тому же, есть такие дети, которые не вникая в сущность вопроса, списывают, используя интернет, первое, что попадается. Иногда невпопад и смешно.

Да, это проблема современности. Поэтому, на мой взгляд, для СПО, есть выход - не давать задание на конкретную тему, а попросить написать аннотацию "какие темы освещены по данному предмету (или даже разделу)", на сколько они актуальны (если речь идет о современных технологиях), или написать сравнительный анализ двух рефератов на одну тему.

Может тогда в умах детей что то и останется.

Рефераты на своих занятиях почти никогда не использовала - толку от него в моем предмете? В последнее время вплотную занялась проектным обучением. И пусть они инфу в сетях колупают, сколько хотят - вреда от этого не будет. Но потом, на базе найденной информации, им нужно создать СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ продукт. Вот в этом сеть вряд ли поможет. Но даже если чисто гипотетически допустить эту возможность, на первой же консультации это вскроется, и студенту придется переделывать работу.
Да и потом, они особо и не стремятся плагиатить - им сам процесс создания проекта нравится, а уж когда его защищают, да еще удачно - здесь мотивация резко вверх взлетает, они потом горы готовы свернуть!

Вы же сами знаете,что многое в образовании в наше время пустое. его не грех и списать...Умные и нужные вещи остаются в памяти на всю жизнь...

Амурчанка:

Цитата :

на базе найденной информации, им нужно создать СВОЙ СОБСТВЕННЫЙ продукт.

Я последнее время тоже отказалась от рефератов, когда бегло пробежался по тексту, скачал, распечатал и всё. Прошу на заданную тему, сделать, например, призентацию. Тогда хоть с тектом поработают, а на более высокую оценку учащийся должен ещё и защитить свою работу.

Зачем же так категорично? Пытаюсь научить детей создавать работы на основе материала, пусть и чужого, в т. ч. и из интернета, но с а м о с т о я т е л ь н о. Очень хочется научить их думать.

Раньше, лет 10 назад, чтобы найти нужную информацию, мы шли в библиотеку. Сейчас этот поход, даже не рассматривается. Ищем на просторах интернета. Исход поисков тот же. Найдем - не найдем. Только возможность найти в интернете больше, если правильно искать. Принято уже в списке литературы указывать интернет-источники. Все осталось так же - грамотный найдет. А безграмотный и в библиотеку не пошел-бы.
Как все-же правильно писать : призентация или презентация? Спасибо, красным подчеркнуто неправильно написанное слово.

Когда я тетям рассказываю о том, как мы готовили свои рефераты и доклады, а потом ещё и умудрялись их красиво переписать и оформить, они удивляются и смотрят на меня как на ненормальную. Они даже не представляют как можно подготовить доклад, используя сразу несколько печатных источников, да ещё и без выноса из библиотеки.

И еще о интернете. Где-то, в одной из недавних тем, Лариса Борисовна предлагала пройти он-лайн, тест на грамотность. Честно скажу - прошла. Получила "2" балла. Стыдно. Все-таки, после школы медаль золотая.

Детям, может, рассказываете? А не тетям?

Простите за опечатку, конечно же детям.

Лариса Борисовна, а ссылочку на тест на грамотность не кинете? Мы в прошлом году с Ириной Александровной писали тотальный диктант, в основном справились. Почему-то на моё предложение на форуме никто кроме неё не откликнулся. Всегда стараюсь себя проверить. Спасибо!

ААА, опечатка по Фрейду! Все правильно. Про тетенек.
Про диктант: в строке поиска Хрома набираем: интеративный диктант, или жмем сюда,
и делаем гору синтаксических ошибок ф диктанте. Я сделала, хотя Гегеля от Гоголя отличаю и уж замуж невтерпеж из под топота копыт медный таз упал на дно.

Уровень своих учащихся мы знаем хорошо, поэтому отличить "авторскую" работу от интернетовской всегда смогу отличить. Но особенно настойчивым в борьбе за собственное "авторство" и за "пятерку" предлагаю пару-тройку вопросов по тексту, хотя хватает и одного.

Что-то, в этот раз, диктант полегче оказался. Сделала 3 ошибки.

Согласна с Галиной Владимировной по поводу интернет-источников. Какая разница, на бумаге он, или в электронном виде? Если указать его как источник и творчески над ним поработать, конечно. Я даже приветствую это: можно такие специализированные материалы найти, каких на бумаге не сыщешь; например, монографии, профессиональные сетевые журналы, диссертации - пойди, найди их в нашем маленьком городке на бумаге... А информация там прекрасная и самая "свежая", особенно в журналах

Конечно от рефератов нужно отходить! Но иногда стоит и дать, хотя бы на тройку! Ведь не секрет,что учащиеся у нас разные. А скаченные рефераты по своему предмету Сразу видны! Мои дети это знают, поэтому пишут сами! А на оценку "5" к нему должна быть презентация. Тут дети и раскрываются!!!

Согласна. Если бездумное скачивание, без переработки текста, без надлежащего оформления - это бесполезное дело. Иногда, даже не смотрят на список литературы. А там источники от 1982 года. А уж на отлично - надо хорошего качества презентацию сделать.

Полностью согласна! А ещё даже если учащийся просто переработает информацию, то хоть что-то запомнит!

А я иногда наоборот хитрю и девчонок своих учу. У нас приличное количество работ корифеев в различных областях педагогики, психологии и лингвистики, изданных в прошлом веке. Без них никуда, это - основа, не использовать их при написании исследовательских работ, ВКР и КР - показать свою научную безграмотность. Но годы издания - до 2000, а переизданных позднее мы не покупали (та же экономия во всем), поскольку по количеству их достаточно. Так, чтобы не вызывать нареканий, я советую девчонкам найти электронный вариант работы, благо электронных библиотек сейчас сотни. Так и выходим из положения: скачиваем новейшие версии в pdf-формате и работаем с ними. Их и в библиографии указываем. Параллельно, в процессе поиска работы в сети, находятся немыслимые по качеству и новизне альманахи, электронные журналы, монографии и диссертации. Так что для нас интернет - двигатель прогресса. ))