Первое сообщение в теме :

Автор: Олег Гайсин
Хочу поговорить о нашем образовании, когда-то одном из лучших в мире. Работая больше двадцати лет педагогом, насмотрелся всякого. В который раз убеждаюсь, образование – самая консервативная сфера нашего общества. Тому есть множество примеров. В том числе и здесь, в республике. Поясню на примере профессионального образования.

Здесь очень трудно происходят перемены. Одна из основных проблем – это отсутствие кадров. Молодых, креативных, способных зажечь и повести за собой. Ни для кого не секрет, что профобразование катастрофически стареет. Зайдите в любое училище, техникум! Ребят учат дамы далеко за пятьдесят, причем и на чисто мужских специальностях. Для них что презентацию сделать, что на луну слетать - фантастика. В наш информационный век это непростительно. Не верьте людям, которые говорят, что у них нищенская зарплата. 18- 20 тысяч, со всеми надбавками за категорию, часы и т.п. – это, конечно, не зарплата банкира, но, тем не менее, жить на нее вполне можно. Есть за что держаться.

И проблема здесь не столько в том, что зарплата для молодежи непривлекательна. Проблема, что вакантных мест просто физически нет. Принимать некуда! Значит, отсутствует естественная смена поколений преподавателей и мастеров. Перед любым руководителем появляется дилемма - либо «просить» пенсионеров на заслуженный отдых, и с нуля обучать новичков, а потом отбиваться от проверок по жалобам уволенных или блатных «звонарей», либо спать спокойно, но, в конце концов, оказаться неконкурентоспособными перед внешними вызовами. Выбор очевиден.

А ведь в этой ситуации напрашивается следующий выход - закрепление старых, опытных преподавателей и мастеров, как наставников над молодыми кадрами с минимальной или половинной учебной нагрузкой плюс доплата за наставничество. В данном случае преемственность традиций старой школы гармонично уживется с креативностью и новаторством молодежи.

Беда еще в том, что вместе с коллективом стареет и топ-менеджмент. Руководитель образовательного учреждения существуя, именно существуя в своем уютном мирке, мало обращает внимание на стратегию развития, ограничиваясь тактикой. Что чревато.

Это серьезная проблема и даже угроза для образовательного учреждения. Считаю, я не зря обозначил ее на встрече с президентом Хамитовым в феврале этого года. Ведь именно от руководителя зависит вектор развития образовательного учреждения, именно он должен нести ответственность за судьбу вверенного ему коллектива.

Пошел второй месяц после встречи. Что изменилось? Ведь уровень обсуждения проблемы был выше некуда! Есть комплексная программа модернизации системы профессионального образования РБ на 2011- 2015 годы, где на реализацию заложено миллиард с четвертью рублей. Огромные деньги. Хорошая добротная программа, где предусмотрено вроде бы все. Но... Дьявол кроется в мелочах! О тех, кто будет эту программу реализовывать, нести ответственность за результат, мотивировать подчиненных, контролировать процесс. О них ни слова. Или доведут на очередном совещании, как у нас это водится? Мол, ваше дело исполнять… Похоже, инициатива душится на корню. За редким особо приближенным исключением. А что делать остальным? Покорно ждать у моря погоды?

Критикуя, предлагай. Почему бы на базе вышеназванной программы не разработать основные сценарии ее реализации в профобразовании? С решением правовых, административных, маркетинговых нюансов, от «а» до «я»? Собрать перспективных руководителей, запустить под них учебно-практический курс «Лидер инноватики», пригласить хороших тренинг-мастеров образовательного маркетинга российского уровня, разработать объективную бальную систему выходного контроля качества, замотивировать людей карьерным будущим. Может, тогда общество получит творцов, а не послушных, безынициативных исполнителей?

Только кажется мне, что это глас вопиющего в пустыне. Не раз я со страниц «Общественной электронной газеты» обращался к работникам Министерства образования РБ. Не скажу, что воз и ныне там. Дело сдвинулось. Но на федеральном фоне в инноватике мы - глубокие аутсайдеры. И, похоже, будем ими еще долго.

P.S Хотелось бы в комментариях к статье увидеть мнение работников образования и министерства

Источник

Технолог_33 пишет:

Профессионалы уже вымерли, а на смену никто праактически не пришел и неприйдет, нет политики премственности поколений Профтехобразования, Престижа и Финансирования, стимулирования новых кадров. Сегодня некому передавать свой профессиональный и педагогический опыт, и очень для нас прискорбно. Но для других, я думаю не проблема, они её давно невидят!

О чем вы? Когда в указе президента говорится о реорганизации неэффективно работающих ОУ. И раз говорится, что таковые есть, то их разыщут и "реорганизуют".
Вот вам и Престиж и Финансирование и Стимулированиеjavascript:emoticonp('')

Молодежь, которая приходит в образование на смену старшему поколению, воспитана уже совсем иначе. Они сейчас работают ровно на зарплату, даже лекции некоторые читают с ноутбука

Уважаемые коллеги, а Вам не кажется что это очень похоже на старческое брюзжание. Может не стоит себе льстить? Я это к тому что в НПО (с которым я знаком лучше), к примеру, всегда главной задачей было "сдерживать малолетних потенциальных преступников до достижения ими совершеннолетия". И профессиональный уровень основной части работников был не на высоте. Профессионалы, поняв куда попали, быстро уходили. Да и среди преподавателей общеобразовательных дисциплин 4 из 5 утверждали - "а че напрягаться, им это все равно не надо!". Людей которые пришли с желанием работать и раньше и сейчас единицы. Они не такие как мы, они прагматичны и расчетливы - так им никто бесплатную квартиру и не обещал... И что плохого что они привыкли думать у себе сами? а трезвые расчеты (судя по информации на этом сайте - небезосновательные) им подсказывают, что здесь им "не светит".
Если человек не видит перспективы и использует свое место работы как временное, то ни о каком желании совершенствоваться речи не может быть.
У нас в колледже нет вакансий. В связи с малым набором двух мастеров сократят (один уже нашел себе работу на предприятии второй на пенсию). Это потому что при нашей бульбашской "уравниловке" работа в колледже не хуже других, и даже легче многих...

молодец ejik2a, жестко написал, зато честно! толку то работать качественно, никому мои презентации, да и другие методы чтобы заинтересовать учащихся, не нужны. Работать творчески? А смысл? Правительство мой труд должным образом не оплачивает и не собирается, начальству по большому счету надо чтобы пары проводились, а как уж я буду "сдерживать малолетних потенциальных преступников до достижения ими совершеннолетия" (на своем предмете) их это особо не волнует, лишь бы к ним за помощью не обращалась (бывает, иногда не справляюсь с совсем уж неадекватами). А уж самим учащимся мой предмет - иностранный язык со всеми моими "примочками" для развития интереса и тп ...- большинству он абсолютно не нужен (по крайней мере, так они говорят) на данном этапе их жизни. Добавим сюда, нередко скотское отношения "деточек", которые хотят общаться, а по-другому,, по-человечески, просто не могут. Трудиться с самоотдачей? Давно пора перейти на расчетливый прагматизм, , а не тратить на работе свое здоровье (его не восстановишь) и эмоции (чувствую, что уже "выгораю") Всегда завидовала тем, кто не прошибаем и ни на что не обращает внимание.

Согласна с Сергеем Владимировичем "кто сейчас не хочет напрягаться, тот не напрягался и в молодости". В наше училище пришли в прошлом году двое молодых мастеров (их приняли без соответствующего образования и стажа работы). Один из них старается работать, вникать в суть профессии, обращается за советом, а второй только и делает, что играет в телефоне в игры. И зарплата 18-20 тыс может быть только, наверно, у директора. У преподавателей и мастеров зарплата 6-10 тыс (если угодны руководству). Мужчинам нужно обеспечивать семью, а как ее обеспечить на такую зарплату........

После Войны, для создания обучения групп профессиями приглашали опытных рабочих, коммунистов, была идеология, сегодня мы слышим только тезисы, а кто заменит Вас? Техникумов Профтехобразования НЕТ! В них готовили мастеров П/О и преподавателей спецдисциплин, а сегодня?

"разработать объективную бальную систему выходного контроля качества, замотивировать людей карьерным будущим. Может, тогда общество получит творцов, а не послушных, безынициативных исполнителей?". А зачем? Ведь послушными, безынициативными управлять легче - у нас директор разбила весь коллектив и выживает по одному. А наши места берет людей " с улицы" - тех, кто в других организациях себя проявил с не лучшей стороны. Причем они совсем не соответствующего образования.

ejik2a пишет:

Уважаемые коллеги, а Вам не кажется что это очень похоже на старческое брюзжание. Может не стоит себе льстить? Я это к тому что в НПО (с которым я знаком лучше), к примеру, всегда главной задачей было "сдерживать малолетних потенциальных преступников до достижения ими совершеннолетия". И профессиональный уровень основной части работников был не на высоте.

За что вы так ненавидите систему в которой, судя по вашим высказываниям, вы долго трудились?
Функции социализации-да-с нас никто не снимал, но если видеть в наших питомцах потенциальных преступников...то и не имеет смысла работать в системе. Что до уровня профессионализма - тоже поспорю-благо есть факты, когда на областных конкурсах профмастерства заявлялись вне конкурса представители предприятий и ... позорно проигрывали мастерам из НПО. Более того, всё-таки уверен, что руководители УЗ , особенно "старой закалки", очень тщательно подбирали кадры мастеров и преподавателей. Да даже взять предметы общеобразовательного цикла: регулярно и от учащихся и от их родителей доносится, что именно в ПТУ(варианты) ребёнок только и начал учиться, получил "вкус" к учёбе- столь доброжелательное к нему тут отношение.
Несколько лет назад я лично имел возможность пообщаться с журналистом "МК", которого редакция "принудительно" направила на сбор материала о системе профтеха. Несколько дней он изучал ПТУ, коллектив, студентов... Для него- измученного гламурными тусовками и прочими бомонд-политесами- мы стали ОТКРОВЕНИЕМ! Достаточно привести только одно его высказывание: "Я понял: именно здесь у вас и рождается ЖИЗНЬ"!
Проблем, конечно, у нас через край. И ребятки у нас сложные, но ... Я вспоминаю сцену, когда провожали на пенсию заслуженного учителя, нашего зама по УВР: на сцену с огромным букетом в руках поднялся солидный седовласый мужчина, встал перед педагогом на колени и просто произнёс: "Спасибо вам, Галина Александровна!"... Что там и как...мы-тогда ещё начинающие мастера и не ведали...Но ради этого и стоит жить: когда их наших "хулиганов" вырастают такие вот солидные мужики!

Я полностью согласна с Виктором Николаевичем, нельзя так не любить свою работу и детей, которых учишь.

Не думал что мои слова приведут к такому ... неадекватному выводу некоторых коллег. Если под словом "любишь" понимать тупое поклонение и розовые очки, то да, не люблю систему. В системе образования и в ссо и нпо в частности, есть куча недостатков. И главный из которых, неправильное целеполагание. Остальное отсюда. Но видя их, я хотя бы пытаюсь сглаживать и обходить острые углы засилья формализма и пр. Если бы я не любил свою работу - давно ушел бы.
Но не надо ничего идеализировать. Ну посмотрите на посты других, к примеру на этой странице:
"Ведь послушными, безынициативными управлять легче - у нас директор разбила весь коллектив и выживает по одному. А наши места берет людей " с улицы" - тех, кто в других организациях себя проявил с не лучшей стороны. Причем они совсем не соответствующего образования"... Сейчас руководитель ОУ не отвечает за качество профессиональной подготовки, а лишь отчитывается за "формальные признаки" - то бишь оценки и разряды. Не думаю что мне надо объяснять КАК и почему при общем снижении уровня образования растет средний балл и количество повышенных разрядов.
И не надо мне объяснять что мастер-женщина будет показывать сварку в труднодоступных местах... Повторюсь еще раз - в наших странах образование для мужчины может быть только ХОББИ. Это позволить себе могут единицы. Для молодежи в образовании нет перспектив. И настоящий педагог - это диагноз.
А что касается корреспондента, так они как артисты, у них в каждом городе "самый лучший зритель". А Вашего, Виктор Николевич, надо бы завезти в роддом... Узнал бы о жизни много нового... И это, посмотрите вокруг, везде ли так хорошо как Вы пишите о своем учебном заведении и все ли так "круты" у Вас? Только объективно?

Тоже присоединяюсь к предыдущим выступающим. Почти во всех есть какая-то искра божья, и в любой группе найдется хотя бы один, кому не все равно. Даже в этом случае уже есть для чего работать. А что касается мастеров - я как-то подрабатывала в ПТУ , в советское еще время; так меня поражало, какие мастера там были. Именно Мастера. С образованием у них было не очень, а вот в профессии своей они были асами. И работали честно, без халтуры. И не пьянствовали на практике, как многие сейчас, и в карты не играли. Так что уровень у всех разный, как раньше был, так и сейчас...

ejik2a пишет:

посмотрите вокруг, везде ли так хорошо как Вы пишите о своем учебном заведении и все ли так "круты" у Вас? Только объективно?

Не идеализирую. Иначе бы и не стал искать это сообщество. Беда общая: коллектив стареет, не обновляется практически. Кто остался- из последних сил "тянут лямку". Но и так рассуждать, как (примерно) рассуждает руководство нынешнее: "загнанных лошадей пора пристрелить...", не по мне. Нет ответов однако. Уже выросло поколение руководителей профтеха, которые считают, что "мастер п/о-лишняя фигура в системе. Нет замены- и не надо. Закроем профессии затратные по людским и матресурсам". Закроем...а потом...а потом хоть потоп...

Много все написали. Многие с болью в сердце, душой болея за свою работу. Мне тоже нравится моя работа. Но мне очень не нравится нынешнее отношение к нам преподавателям. В нашем колледже преподаватель всего лишь пешка, которая должна поставить студенту оценку вне зависимости был он на уроках или нет, делал что-то на занятиях или в потолок плевал. Да что говорить. О многом говорит то, что в моей группе у ребят за полтора года учёбы сменилось ПЯТЬ преподавателей математики и иностранного языка. Кто ушёл сам, а кого просто выжили. У нас была молодая преподавательница по технической механике, которая очень любила свою работу. Так оказалась неудобной начальству - выжили, а замены нет. Так часы раскидали, а дисциплина нормально не преподается. Так и выпускаем. А кто потребовательней, того тюкают без устали.

Вполне согласна, что образование стареет, пединститутов, университетов, академий, можно сказать, даже многовато, но выпускники, что не спешат идти в школы.

ejik2a пишет:

Повторюсь еще раз - в наших странах образование для мужчины может быть только ХОББИ. Это позволить себе могут единицы. Для молодежи в образовании нет перспектив. И настоящий педагог - это диагноз.

Ну насчет ХОББИ это чересчур! А вот в отношении отсутствия перспектив - это верно. Молодежь не идет в образование не только потому, что там низкая зарплата и куча обязанностей и нагрузок, которые никак не оплачиваются, но и потому, что видят, что отрасль эта никому не нужна. С преподавателей только требуют. Требуют всего: высокого педмастерства, знания компьютера, умения работать с детьми, внедрения инновационных технологий и т.д. Но когда заходит речь об обеспечении этих требований деньгами, например на приобретение необходимого оборудования, на повышение квалификации преподавателей, на приобретение учебников и учебных пособий, то чаще всего можно услышать отказ. Вот и видит молодой преподаватель такую вилку когда с одной стороны образовательный процесс не обеспечивается нужными материалами, а с другой тебя теребят: "Выполняй ФГОС". А как? Вот это противоречие и порождает чувство ненужности.

Геннадий Владимирович, можно сказать что Вам повезло с администрацией...
Я чаще становился свидетелем такого сценария:
Приходит молодой спец после вуза и пытается выкладываться полностью. Ну а где дают там и требуют. И тут из 25 учеников 20 заявляют что ничего не понимают и учить ничего не будут. Они 9 лет в школе ничего не делали, и спасибо что сюда приходят хоть. Ставит парень двойки, надеясь заставить работать и ... получает по голове от начальства... (ну типа надо искать индивидуальный подход, войти в положение... и т.д. , но столько двоек быть не может.) Спрашивает опытных преподавателей со стажем как они выходят из положения и как у них ученики отвечают... и что делать если они вообще не ходят? Те, дают совет не замарачиваться, себе дороже будет, а поставить всем 3, в следующем полугодии 4 и т.д. (у нас 10 бальная система), и никогда не обращаться к начальству. Нет головной боли, есть положительная динамика мониторинга, есть премии.. (короче раз народился человек - уже достоин диплома... об этом лучше у АДИ в ветке про пропуски). Поняв, что попал в положение статиста, от которого ничего не требуется и ничего не зависит, каждый уважающий себя мужчина, чтобы не потерять уважение к себе и чувство собственного достоинства абсолютно бесполезно проводя время, при этом получая нищенское пособие, поняв всю бесперспективность и бесполезность личных амбиций, он дочитывает лекции с ноутбука, и уходит как только найдет другую работу. Потому что в нашей системе чтобы сохранить честь и достоинство надо быть не то что ежиком, а дикобразом. :-) А для молодого специалиста, не имеющего опыта и авторитета это почти невыполнимая миссия. Остаются как правило девочки-дофинистки, которые в спецпредметах (о них речь) мало что понимают, а посему их неумение и нежелание учить четко совпадает с линией пожелания учащихся не учиться. :-)

Кстати у нас в Беларуси проблем с подготовкой педкадров нет. Есть институт в Мозыре, который готовит учителей труда и мастеров п.о. по массовым профессиям. Есть 4 техникума (инд-пед). Мастеру не обязательно иметь высшее, могут работать даже люди с завода или имеющие ссо по данной профессии. А преподавателей готовит инженерно-педагогический факультет столичного политеха (БНТУ). Кадры есть. факансий нет. Но вот КАКИЕ кадры остаются... не всякий готов смириться с тем чтобы "об него вытирали ноги." Неверное целеполагание системы выбивает лучшие молодые (и не только молодые) кадры, а кадры, как известно, решают все. :-))
но слава Богу есть фанаты!!!! а посему не так все страшно... :-))

Цитата:Не верьте людям, которые говорят, что у них нищенская зарплата. 18- 20 тысяч, со всеми надбавками за категорию, часы и т.п. – это, конечно, не зарплата банкира, но, тем не менее, жить на нее вполне можно. Есть за что держаться.

Правильно говорят, со всеми надбавками 8-12 тысяч рублей с высшей категорией.
Средний возраст на специальностях СПО у нас 42-47 лет и с каждым годом только растет. В этом году на работу пришло 3 молодых специалиста: 1 отработал один месяц, ворой - 1,5; третий - 4 месяца. Они не подготовлены ни профессионально и особенно морально работать с нашим контингентом (которому мы очень рады). Может надо думать как о повышении з/п, так и о повышении квалификации выпускников, и обязательной психологической поддержки молодых специалистов.

У нас работают и тот и другой возраст... И старые кадры ничем ни хуже молодых...

Профессии, где мало платят, будут однозначно "стареть".

Автор статьи из Башкирии (откуда и я ). Моя зарплата - высшая категория, 2 ставки, председательство ПЦК и прочее никак не дотягивает до названной им суммы. И в других колледжах тоже, общаемся ведь.
А молодежь в наш колледж работать идет, другое дело, что некоторые уходят очень быстро. Знание предмета, опыт общения со студентами, авторитет - это все копится со временем, поэтому молодым поначалу тяжело, не все выдерживают

У нас нет молодых педагогов и мастеров п/о, в основном пенсионеры. Молодые (от 20 до 30 лет) приходят.... и уходят.... Самое большое - выдерживают 1 год В прошлом году пришла филолог сразу после института, так наши мальчиши-кибальчиши как только не изгалялись над ней. Не выдержала...

Мальчишки-да...Но когда коллектив смотрит как ты, новичок, барахтаешься, наблюдает-выплывешь или нет...Спасибо,добрые люди все же нашлись.Сейчас дочь вышла на работу.Вот и думаю -я помогаю ,может и ей кто поможет..

Я так понимаю ОНО НЕ НАШЕ оно как было, так и осталось - государственное, пока ....