Новые подходы в преподавании дисциплины
«Основы исследовательской деятельности»

Черных Ирина Александровна
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Аграрный колледж

Современный этап модернизации профессионального образования выдвигает принципиально новые требования к содержанию и характеру подготовки квалифицированного специалиста, как личности, обладающей высоким уровнем интеллектуального и культурного уровня, социальной и деловой мобильности. В связи с этим в образовательных учреждениях среднего профессионального образования реализующих специальности повышенного уровня в учебном плане предусматривается дисциплина «Основы исследовательской деятельности», позволяющая студенту правильно сориентироваться в исследовательской деятельности, результатом которой является курсовая или квалификационная (дипломная работа).
Необходимо отметить, что учебники и учебное пособия, изданные по данной дисциплине среднего профессионального образования, рекомендованы только для специальностей 050000 Образования и педагогика, что усложняет процесс обучения других специальностей повышенного уровня.
Перед преподавателем встает вопрос, «Каким образом реализовать учебную программу, чтобы повысить мотивацию студента к учебно-исследовательской деятельности?». Работая над данной проблемой в течение нескольких учебных лет, постоянно совершенствовала методику преподавания данной дисциплины, ежегодно корректировала содержание программы, использовала элементы различных педагогических технологий (интерактивное обучение, информационные, игровые технологии). На первом уроке провожу тренинг знакомства, даю задания на определение развития левого, правого полушария обучающихся, с целью построения совместной деятельности педагог-студент на уровне каналов восприятия.
Широкое применение получило в моей практике внедрение в образовательный процесс интерактивной доски. Студенты имеют возможность самостоятельно во внеаудиторное время готовить презентационные материалы и представлять их на уроке. Задача преподавателя научить их не только правильно составить презентацию, с учетом общепринятых норм, но уметь ее представить перед аудиторией. С этой целью провожу тренинговые занятия по культуре речи, знакомлю с логикой устного сообщения, требованиями к содержанию, структуре, языку, стилю публичного выступления в форме деловых и ролевых игр.
Ведущую роль в формировании у студентов исследовательских умений играют практические занятия, когда студенты самостоятельно выполняют задания, которые носят частично-поисковый характер. Особый интерес среди студентов вызывают творческие задания с научным уклоном. Ни для кого не секрет, что написать статью неопытному студенту непросто, но если приготовить заранее словесные клише – «структура научного текста», а темой для статьи взять известную пословицу, при этом грамотно поставить цель задания, результаты поражают своей неординарностью и креативностью.
Как преподаватель вхожу в состав комиссии по защите дипломных работ и поэтому могу анализировать качество написания и защиты работ за последние три года. Необходимо отметить положительную динамику роста качества представленных работ, при 100% защите, на «отлично» и «хорошо» защищают свои работы более 85% выпускников. Члены государственной аттестационной комиссии из числа социальных партнеров колледжа отмечают их высокий профессиональный уровень.

Ирина Александровна! здравствуйте!
С наступающим праздником!
Успехов Вам!

Ирина Александровна, хвала вам и честь за авторскую методику обучения исследовательской деятельности по непедагогическим специальностям!!!

Ирина Александровна, не могли бы Вы разместить свой "тренинг знакомства"?

Для "непедагогических" специальностей можно использовать учебное пособие "Основы исследовательской деятельности" авторы - Петрова С.А., Ясинская И.А. Для своей специальности "Экономика и бухгалтерский учет" я его использовала и при защите дипломный работ результат замечательный