Ученые считают, что наступает время диагностировать новую болезнь - цифровое скудоумие. В группе риска находятся дети, которые не могут обходиться без разнообразных электронных устройств.

В США и Южной Корее уже открывают курсы борьбы с гаджето-зависимостью. Для самых маленьких. В российском Санкт-Петербурге недавно провели психологический эксперимент. Подросткам предложили провести день без мобильных телефонов, планшетов, компьютеров, плееров и телевизоров. 8 часов выдержало лишь 3 участника из 67. Такой результат впечатлил специалистов и напугал родителей. Большинство детей просто не знали, чем себя занять в реальной жизни. Подростки переживали настоящие приступы паники: тошноту, головокружение, повышенное давление. И что характерно, симптомы исчезли, как только дети прекращали эксперимент и заходили в интернет.

Поэтому ученые в мире уже выделили важный симптом: если зашел в сеть на 5 минут и не заметил, как прошло 2 часа - стоит обращаться за профессиональной помощью. Это - нездоровая зависимость.

Особой проблемой является такая тяга к виртуальному миру в детском возрасте. Современные малыши на "ты" с компьютерами и смартфонами, еще даже не умея читать и писать. Фото- и видеоредакторы, музыкальные библиотеки, социальные сети - все это дети схватывают мгновенно, еще и родителей обучают.

Однако эксперты не советуют взрослым радоваться таким успехам их потомков. Потому что дети, которые жизни не представляют без электронных девайсов, рискуют собственным здоровьем. Ученые считают, что полагаясь на память, встроенную в гаджеты, молодые люди портят собственную. Полушарие мозга, которая отвечает за концентрацию и память, остается недоразвитым. И это может привести к раннему слабоумию. Калейдоскоп фрагментов информации, никакой необходимости запоминать - в результате мозг, который как раз развивается, получает неверное направление этого развития. У детей возникают проблемы с чтением и письмом, они не умеют слушать и понимать собеседника. Не могут даже грамотно сформулировать вопрос и понять ответ в живой, не виртуальной беседе.

Источник

Уважаемый Александр Алексеевич, думаю Вы предлагаете нам очень злободневную тему. Тем более, что она касается молодого поколения и "засилие" интернета и др. будет с каждым годом более активным, проблему эту надо знать с разных сторон и хорошо бы пути её решения.
Отправляю комментарии и ссылки. Будем активно изучать материал на эту тему!

Ученые, наблюдавшие за детьми в возрасте до 3 лет, выяснили, что просмотр телевизора в течение длительного времени может вызвать у ребенка задержку речевого развития.
Во время проведения исследования все дети, принимавшие участие в эксперименте, носили цифровой регистратор, фиксирующий всё, что сказал или услышал ребенок на протяжении 12-16 часов. Устройства отключались только во время сна или купания ребенка. После накопления информации она была обработана с помощью специальной программы. После обработки данных ученые выяснили, что каждый час просмотра телевизора снижал продолжительность речи ребенка в среднем на 770 слов, что составляет примерно 7% от объема услышанного. Кроме того, выяснилось, что взрослые абсолютно не говорили со своими чадами при включенном телевизоре.
Ученые считают, что телевидение отрицательно влияет на развитие речи ребенка в первую очередь потому, что просмотр телевизионных передач отвлекает родителей от общения с их детьми. Чем дольше в доме работает телевизор, тем меньше внимания мама с папой уделяют ребенку. В результате дети испытывают недостаток общения в раннем возрасте, когда оно просто необходимо для развития всех психических процессов, в первую очередь живой речи, которую не может заменить речь телевизионных героев.
Негативное влияние телевизора на ребенка 3 лет не ограничивается только задержкой развития речи. Замечено, что у детей, которые проводят много времени перед телевизором, хуже развито воображение. Ученые считают, что готовые истории мультфильмов не поощряют малыша фантазировать. К тому же, из-за длительного сидения перед телевизором дети мало двигаются, что отрицательно сказывается на их физическом развитии и ведет к избыточному весу. А неправильная нагрузка на глаза может вызвать потерю остроты зрения.
Юлия Озерова
http://deti.mail.ru/news/televidenie-mozhet-vyzvat-zaderzhku-rechevogo-razv/

Предлагаю ещё прочитать и просмотреть:
«Детская зависимость от компьютерных игр: способы борьбы»
http://воспитание.net/detskaya-zavisimost-ot-kompyuternyix-igr-sposobyi-borbyi.html

Для нас, видимо, отпуск - НЕ ОТПУСК.
Очень интересные ссылки.
Тема, действительно, очень актуальная.

Наверное надо обратить внимание ина скудоумие родителей, которые позволяют ребенку бесконтрольно пользоваться компьютером, телевизором, смартфоном и т.д. Да только ли этим. Часто на улицах города можно увидеть ребят лет 11-13 разъезжающих на скутерах и мотоциклах. Ну и откуда он у них? Правильно, родители купили! Как же- наш ребенок не хуже других! А потом, когда случается авария, эти родители льют крокодиловы слезы. То же и с цифровой техникой.

Всем здоровья!

Цитата :

Поэтому ученые в мире уже выделили важный симптом: если зашел в сеть на 5 минут и не заметил, как прошло 2 часа - стоит обращаться за профессиональной помощью. Это - нездоровая зависимость.

Это меня касается...заболел!

gentor пишет:

Наверное надо обратить внимание ина скудоумие родителей, которые позволяют ребенку бесконтрольно пользоваться компьютером, телевизором, смартфоном и т.д. Да только ли этим. Часто на улицах города можно увидеть ребят лет 11-13 разъезжающих на скутерах и мотоциклах. Ну и откуда он у них? Правильно, родители купили! Как же- наш ребенок не хуже других! А потом, когда случается авария, эти родители льют крокодиловы слезы. То же и с цифровой техникой.

Все правильно, нужно начинать с родителей. Но прежде, чем что-то не позволять ребенку, нужно найти разумную альтернативу запрещенному - только тогда будет толк от запретов.

Лидия С пишет:

Все правильно, нужно начинать с родителей. Но прежде, чем что-то  не позволять ребенку, нужно найти разумную альтернативу запрещенному - только тогда будет толк от запретов.

Такой альтернативой может стать общение родителей с детьми, но на это нужно время. Поэтому многие поступают проще: включил телевизор или и игру и никаких проблем. Ребенок не мешает не лезет со своими вопросами. Красота!! Что из этого получится потом- никто не задумывается. А жаль!

Я преподаю математику. Без сотового телефона и калькулятора практически ни кто не умеет считать. У меня стоит коробка и заставляю перед началом урока добровольно-принудительно поместить туда телефон. И когда начинаем вычислять , то 7 умножить на 7=45. И еще много чего я узнаю для себя нового. Даже лет 5 назад считали лучше. А делить в столбик умеют единицы. Вот такие не веселые дела. 

Людмила Николаевна пишет:

Я преподаю математику. Без сотового телефона и калькулятора практически ни кто не умеет считать. У меня стоит коробка и заставляю перед началом урока добровольно-принудительно поместить туда телефон. И когда начинаем вычислять , то 7 умножить на 7=45. И еще много чего я узнаю для себя нового. Даже лет 5 назад считали лучше. А делить в столбик умеют единицы. Вот такие не веселые дела. 

То, что многие дети не умеют выполнять элементарные математические действия, безусловно, большой минус. Но только ли в современной системе образования дело? Неоднократно замечала, когда ПЕДАГОГИ не умеют правильно писать, делают орфографические и пунктуационные ошибки в простейших словах и предложениях - это разве нормально? К тому же многие педагоги получали еще советское образование, которое многие продолжают считать лучшим.
Выводы делайте сами, уважаемые коллеги!

Да вы правы, я думаю если меня сейчас посадить за диктант, то ошибки будут безусловно.

Я всегда боялся "Русского языка"!
Простите!

Людмила Николаевна пишет:

Да вы правы, я думаю если меня сейчас посадить за диктант, то ошибки будут безусловно.

Были на курсах повышения квалификации. И там нам дали диктант и попросили проставить ударения в словах. На 5 никто не справился

Несколько лет назад некий русский немец пописавшийся псевдонимом Андрей Штольц, опубликовал работу "Придите и володейте нами", где рассматривал, по его мнению, проблему "управленческой несостоятельности русского народа". В своей работе Штольц утверждал, что русские проблемы являются результатом генетического дефекта, усугубленного культурой.

В педагогике есть такое понятие - дискалькулия - неспособность к математике.

А если более точно, то это - специфичное интеллектуальное состояние, которое характеризуется   врожденными трудностями в изучении или понимании математики, т.е., это расстройство в изучении  математики у детей или взрослых с нормальным интеллектом.

К сожалению, такое расстройство очень часто встречается, например, ученик не знает с чего начать выполнение арифметического действия. Это такие специфические нарушения счетных навыков, которые обнаруживаются еще на начальной стадии обучения счету, и проявляются на разных возрастах этапах развития детей.

Стоит особо подчеркнуть. что дискалькулия – это неспособность к обучению, при которой ребенок со средним или выше среднего интеллектом испытывает чрезмерные трудности в изучении обычной арифметики.

По последним данным, количество детей, пораженных этим недугом, сейчас приближается к 7% от всех несовершеннолетних, проживающих на нашей планете. Многовато. Особенно, если учесть, что речь идет о тех странах, где практически каждый ребенок может получить образование, поскольку вычислять долю страдающих дискалькулией жителей африканской деревни, где и взрослые-то поголовно безграмотны, нет смысла.

Как ни странно, но на фоне быстрого роста числа дискалькулитиков ученые так и не могут ответить на вопрос о причинах этого явления. То ли это наследственность, то ли минимальные мозговые дисфункции, полученные в донатальный период... нет однозначного ответа.

А педагоги сталкиваются с этим явлением каждый день. И, увы, очень часто ругают таких детей, возмущаются их тяге к калькуляторам и телефонам. Пользы от этого никакой. а вреда более, чем...  Стойкая неприязнь (а порой и ненависть) и к математике, и к педагогу.

Просто этих детей надо учить по-другому. А учителя не знают как, потому что этому не учат в ОУ.  Да и про дискалькулию большинство учителей даже не слышали. Вот и получается замкнутый круг.

Даже не знаю, кого больше жаль - детей или учителей....

Знаете, Ольга Ивановна, педагоги сталкиваются, как правило, не с этим явлением, а с браком УВП школы. Не стану анализировать слишком глубоко, но! каждый урок в моем классе с 3 по 11 начинался с устного счета 10-15 мин., а так же с приемов рационального счета - это святое для математика. Вот поэтому отсутствие калькуляторов прекрасно переживалось. Кстати, на физике - требовалось.Когда я помогаю с дз своему ребенку, оЧень удивляюсь современным методикам. А дискалькулию видно сразу - это и ошибки в названии чисел, ошибки в определении "больше - меньше", определение места числа, на фоне хороших успехов по другим предметам - да много всего специфического, думаю - прекрасно сами знаете.

Ольга Андреева пишет:

А учителя не знают как, потому что этому не учат в ОУ.  Да и про дискалькулию большинство учителей даже не слышали. Вот и получается замкнутый круг.

А вот это БОЛЬШАЯ проблема, хотя коррекцией этого явления должен заниматься логопед совместно с психологом, но общие сведения и некоторые методики должны изучаться учителями начальных классов.

Уважаемые коллеги, не нужно путать понятия и обвинять педагогов в неумении работать с подобными детьми. Они и не должны этого уметь, ибо дискалькулия есть патологическое состояние, следствие недоразвития внутритеменной борозды теменной доли головного мозга. Соответственно, заниматься коррекцией этого синдрома могут только клиницисты: психоневрологи, клинические психологи. Коррекция может проводиться только на основе полученных нейробиологических данных. И, конечно же, дискалькулия не может расцениваться как показатель интеллекта.

avtoritet пишет:

Несколько лет назад некий русский немец пописавшийся псевдонимом Андрей Штольц, опубликовал работу "Придите и володейте нами", где рассматривал, по его мнению, проблему "управленческой несостоятельности русского народа". В своей работе Штольц утверждал, что русские проблемы являются результатом генетического дефекта, усугубленного культурой.  

Татьяна Алексеевна - "в ставке Гитлера все малахольные!" Такие утверждения г-на Штольца- скрытый нацизм.

Екатерина Козловских пишет:

avtoritet пишет:

Несколько лет назад некий русский немец пописавшийся псевдонимом Андрей Штольц, опубликовал работу "Придите и володейте нами", где рассматривал, по его мнению, проблему "управленческой несостоятельности русского народа". В своей работе Штольц утверждал, что русские проблемы являются результатом генетического дефекта, усугубленного культурой.  

Татьяна Алексеевна - "в ставке Гитлера все малахольные!" Такие утверждения г-на Штольца- скрытый нацизм.

Нет, это не скрытый, а открытый рассизм